出色的教师导学案.docx

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出色的教师导学案

出色的教师导学案

　　教学目标：

　　、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

　　教学重点：

　　读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

　　教学难点：

　　引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

　　教学准备：

　　、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。

　　2、预习课文，了解课文内容。

　　课时安排：

2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、预习提纲：

　　、课前积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。

　　2、预习课文，自学生字词语，联系上下文理解词语的意思。

　　3、标出自然段的序号，了解故事的梗概，用自己的话说说。

　　4、理清课文层次，试着分段，概括段意。

　　二、、联系生活，谈话导入

　　、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？

　　【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。

】

　　2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

　　二、出示预习提纲

　　.自读课文，边读边画出生字和新词。

　　2.想一想这个故事的梗概

　　3.哪些地方让你很佩服这位黑人同学？

　　4.给故事分几个部分

　　三．依据预习提纲，汇报交流。

（一）.同桌间交流预习情况。

　　①生字的认识和记忆方法：

揣、昧、屉、蔼

　　【要求认识的4个生字都是形声字，学生独立识字，交流好的记忆方法。

比如：

学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形等。

】

　　②集体认读词语：

　　流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

　　③集体交流理解词语：

　　揣测：

推测；猜测。

　　拾金不昧：

昧，隐藏。

拾到钱财不藏起来据为已有。

　　乐极生悲：

快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

　　至理名言：

最正确、最有价值的话。

　　愤愤不平：

因感到不公平而很生气的样子。

　　幡然醒悟：

同翻，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

　　【表扬学生利用工具书和联系下文的方法理解词语的好方法。

】

（二）、朗读课文抓住梗概，进行交流

　　.（分部分，指名段读文，思考课文讲了一个怎样的故事？

）

　　【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。

】，

　　2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。

　　3、理清课文层次，让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

　　（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。

＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。

＞最后写我幡然醒悟。

）

　　4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。

　　三、检测反馈。

　　、听写词语

　　揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

　　遗憾

　　失而复得、坐立不安、居然、愤愤不平

　　2、熟练地朗读课文。

　　第二课时

　　一、预习提纲

　　、默读课文，思考哪些地方让你很佩服这位黑人同学。

　　2、画出文中描写“我”心里变化的词句，体会“我”的思想变化。

　　3、再读课文，结合课文内容谈谈你是怎样理解“但那位黑人学生可真是位出色的老师”这句话的。

　　二、复习课文内容，揭示新课

　　、认读词语

　　揣测

　　拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不平

　　失而复得坐立不安

　　赫然

　　告诫

　　困惑

　　居然

　　遗憾

　　幡然醒悟

　　迂回

　　2、回顾课文内容，写的是一件什么事？

　　（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。

）

　　3、这节课我们继续学习《出色的老师》。

　　三、依据预习提纲，汇报交流，感悟内容

　　、自学提示。

　　默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？

课文中的哪些描写你受到了教育和感染？

在书的空白处批注自己的想法。

　　【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。

】

　　2、学生自学。

　　3、交流体会。

　　交流一：

送还手表

　　就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。

天哪，这是我心爱的电子手表。

我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。

　　点拨要点：

　　、讨论交流：

为什么说“这是我心爱的电子手表”？

（引导学生读第2自然段）（这是友情表、纪念表、能见物思人的表、能感受心心相连的表，作者十分珍惜、喜爱它。

它不仅表示时间，还是相互的牵挂、幸福的回忆、时时的思念、彼此的信任……）

　　2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？

　　3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？

　　4、什么是“拾金不昧”？

你对黑大哥怎么评价？

　　5、读出喜悦和敬佩的感情。

　　交流二：

黑大哥告发

　　告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！

我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：

“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！

　　点拨要点：

　　、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？

（读课文的6-9自然段）

　　2、“极其困惑”是怎样的感情？

（鼓励学生多元的理解，说出自己的感受，比如“埋怨、责怪、无奈……”）

　　3、“遗憾”是什么意思？

猜测一下黑大哥是怎么想的？

　　4、“这是公德，这是规则”。

黑大哥说的公德与规则指的是什么？

　　（他将手表送还给我，这是公德。

因为我违背公德，他向校方举报了我，也是公德。

违反校规，我必须接受处罚，这是规则。

）

　　5、“居然”是什么意思？

包含“我”怎样的感受？

　　6、引导学生读出“我”的感受.（“伤心——高兴——感激——困惑——不满”）

　　交流三：

我的醒悟

　　老人的话让我幡然醒悟。

这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。

因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。

他又向校方举报了我，因为我违背了公德。

他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

　　点拨要点：

　　、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？

（读11-12自然段）

　　2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？

（先指导学生认识到：

由于“那位黑人学生”“我”懂得校规等相关知识，明白了在任何情况下要遵守规则、有公德的道理。

所以，他是“我”生活中的老师。

再引导学生明白思维推理的过程：

“那位黑人学生”使用的迂回方法，使“我”“翻然醒悟”受到深刻教育。

能运用好方法、达到好效果的老师，就是“杰出”的。

）

　　3、“迂回”是什么意思？

黑大哥的“迂回”说明了什么？

　　4、读出我的深刻反思。

　　四、总结全文，提炼情感

　　、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。

课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。

　　2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？

　　3、引导学生朗读自己感受最深的语段。

　　五、拓展训练，布置作业

　　、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。

　　2、积累课文中的好词语。

　　3、阅读《语文同步读本》中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》

　　板书设计：

　　8、出色的老师

　　丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚

　　黑大哥：

送还——

　　举报——

　　解释

　　我：

　　感激——

　　困惑

　　——

　　醒悟

　　公德重要，校规严肃

　　教学反思：

教学中，我引导学生从课文的整体入手，首先让学生联系生活，从身边的事情说起自己看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象入手导入新课，引导学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，同时重点指导“揣”的读音和“蔼”的字形。

再根据“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的线索，细读课文，体会和感受作者对黑人同学由“感激——困惑——幡然醒悟”的思想感情变化，进一步理解了为什么说“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

”，认识到了讲公德和遵守校规的重要，从而树立公德意识，培养学生自觉遵守校规的精神。