课外阅读教案.docx

上传人:b****2 文档编号:488333 上传时间:2023-04-29 格式:DOCX 页数:33 大小:34.19KB
下载 相关 举报
课外阅读教案.docx_第1页
第1页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第2页
第2页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第3页
第3页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第4页
第4页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第5页
第5页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第6页
第6页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第7页
第7页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第8页
第8页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第9页
第9页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第10页
第10页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第11页
第11页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第12页
第12页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第13页
第13页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第14页
第14页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第15页
第15页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第16页
第16页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第17页
第17页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第18页
第18页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第19页
第19页 / 共33页
课外阅读教案.docx_第20页
第20页 / 共33页
亲,该文档总共33页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
下载资源
资源描述

课外阅读教案.docx

《课外阅读教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课外阅读教案.docx(33页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。

课外阅读教案.docx

课外阅读教案

泗阳农场小学教学设计

主备人:

备课日期:

教者:

课题

《画》

教学

目标

1.认识11个生字,会写4个生字,认识两个偏旁。

 

2.能正确朗读古诗。

教学重难点

理解诗意

教学准备

课件

课题及师生活动

个人加工

一、观察图画导入新课 (课件)

  1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。

 

(1)上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)

(2)学生动脑筋猜

(3).出示挂图(课件):

好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

  2.仔细看这幅画,画上画了些什么?

二、初读课文,自学字词

  1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:

从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

 2.学生自读课文。

  3.指名试读,正音:

色、近、惊

三、对照图画,再读课文

  1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?

  2.指名交流(教师板书:

山、水、花、鸟)

  3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。

四、讲读课文,理解诗意

 

(一)讲读第一、二行

  1.看图说话:

小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?

  2.想一想:

我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?

水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?

你能学一学吗?

(出示课件,让学生欣赏流水声)

  3.小结:

这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?

为什么?

  远看/山/有色,近听/水/无声。

 

(二)讲读第三、四行

  1.想一想,春天,许多花都怎么样了?

可是课文里是怎么说的,为什么?

  2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

  3.教学惊:

说说你是怎样记住惊的?

惊是什么意思?

(吃惊、害怕)

  4.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

五、朗读全文。

 

 

 

泗阳农场小学教学设计

主备人:

备课日期:

教者:

课题

《画鸡》

教学

目标

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意,体会感情。

教学重难点

有感情地朗读古诗。

教学准备

搜集有关动物的古诗、课件。

课题及师生活动

个人加工

一、谈话导入

1.小朋友,你们喜欢什么动物?

它是什么样子?

2.老师给你们带来一位朋友,你们猜是什么?

(出示谜语,打动物名字。

)红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,

它叫人们早早起。

(大公鸡)

3.你见过大公鸡吗?

什么样子?

你们喜欢它吗?

4.我国绘画史上杰出的大画家唐寅,他也喜欢大公鸡,为它画了一幅画,还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》(板书课题)。

二、初读古诗。

1.请小朋友认真观察图,你看到什么?

(从感官上感受大公鸡的美。

2.图上的大公鸡美丽,诗中的大公鸡更美你们想读吗?

指名读课文。

(要求:

正确、流利)。

3.师范读、指名读、学生互相评价。

4.指导朗读,读出诗的节奏。

5.集体读。

(强调读书姿势,养成良好读书姿势)

三、品读诗,感悟情。

1.出示前两句。

(1)指名读前两句诗。

思考:

这两句写了公鸡的什么?

(2)指名回答。

板书(红冠、雪白)

(3)观察鸡冠花图片,联系公鸡鸡冠的样子、颜色,再抓住诗中的色彩字:

红、白,在对比衬托中体会公鸡美丽。

板书(美丽)。

(4)指导朗读。

读出公鸡的美丽。

(5)指名读,生评价。

过渡:

公鸡不仅有红红的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它还会叫。

(1)谁知道公鸡怎样叫?

(模仿)

(2)公鸡什么时候才叫?

公鸡一叫就怎么样呢?

平时公鸡乱叫吗?

所以诗人说——

2、出示后两句

(1)朗读后两句。

(2)公鸡叫,人们就知道天怎么了?

就把门怎么了?

(3)大家知道农民伯伯很勤快,但公鸡比农民伯伯起得早,你们想想这是一支怎样的公鸡?

(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。

板书:

勤快)

(4)指导朗读后两句。

(读出勤快)

3.介绍唐寅。

四、总结全文。

1.你喜欢大公鸡吗?

你想怎样夸夸这只大公鸡?

2.再读古诗,表达对公鸡喜爱之情。

 

 

泗阳农场小学教学设计

主备人:

备课日期:

教者:

课题

《猜猜我有多爱你》

教学

目标

1、理解故事内容,感受爱的不同表达方式。

2、发展学生的扩散性思维,学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。

教学重难点

体会小兔子的天真可爱和大兔子的母爱。

教学准备

《猜猜我有多爱你》绘本及PPT

课题及师生活动

个人加工

一、谈话导入,了解绘本特点,明示读绘本的重要方法

1.明确读绘本的方法。

师:

你们知道吗?

绘本里的图画是图书的生命。

所以,我们读绘本时要仔细观察图画,用心去感悟,念出里面的文字和声音,念出书中文字里没有的感情。

2.揭示今天故事的题目。

二、欣赏封面,简介图书。

1.(课件出示封面),瞧瞧故事的题目叫什么?

齐读课题。

(相机完成板书:

猜猜我有多爱你

2.看看封面上还有什么?

(一只大兔子和一只小兔子)

3.说说故事的作者、绘者和译者的名字,以及出版社名称等。

4.师渗透阅读方法:

我们看一本书时,就该从封面读起。

书的封面往往包含着丰富的内容,不仅要看看它的名字和插图,也还要看看它的作者、出版社等信息。

四、情境导入激发兴趣

1.今天,我们要认识两位新朋友,猜猜它们会是谁?

2.瞧,它们来了!

(投影出示大栗色兔子和小栗色兔子)它们是什么关系呢?

(板书)

3.在它们之间又会发生什么故事呢?

让我们赶紧跟着它们一起跳进故事吧!

五、讲述故事读演对话

(一)讲述动作表达部分(相机出示课件)

1.师讲述故事:

(小栗色兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。

)猜:

小兔子为什么抓住大兔子的耳朵不放?

(指名说)

2.读故事:

(他要大兔子好好听他说。

“猜猜我有多爱你。

”他说。

大兔子说:

“喔,这我可猜不出来。

”)小朋友,你们来猜猜?

小兔子是怎么做的呢?

师续读:

(“这么多。

”小兔子说,他把手臂张开,开得不能再开。

大兔子的手臂要长得多,“我爱你有这么多。

”他说。

嗯,这真是很多。

大兔子个儿大“我的手举得有多高我就有多爱你。

”小兔子说。

“我的手举得有多高我就有多爱你。

”大兔子说。

这可真高,小兔子想,我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上。

“我爱你一直到我的脚指头。

”他说。

大兔子把小兔子抱起来,甩过自己的头顶,“我爱你一直到你的脚指头。

我跳得多高就有多爱你!

”小兔子笑着跳上跳下。

我跳得多高,就有多爱你。

”大兔子也笑着跳起来。

故事讲到这里,你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢?

你觉得这是一只怎样的兔子呢?

你从哪里感受到了?

(学生体验:

聪明、机灵、爱自己的妈妈。

六、总结:

是呀,小兔子很爱自己的妈妈,你们肯定也非常非常的爱自己的妈妈!

 

 

泗阳农场小学教学设计

主备人:

备课日期:

教者:

课题

《猜猜我有多爱你》

教学

目标

1、引导学生感悟真挚深切的父子深情。

2、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。

教学重难点

明白爱不分能力大小,也不分多少,爱是平等的,爱是无价的。

教学准备

《猜猜我有多爱你》绘本及PPT

课题及师生活动

个人加工

一、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情

(一)观察图感悟小兔对大兔的爱

1.师描述小兔子对大兔子的爱

小兔子爱大兔子,他希望自己的爱超过妈妈的爱(出示小兔子表达爱的相关图片)。

师同时描述:

小兔子花样迭出,又是举胳膊,又是倒立,又是跳跃,总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意,自己的身体不足以表达了,就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。

2.细细品味小兔子几次爱的表白的图画,用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。

3.大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗?

他感到怎样?

出示相关图片,你从哪里看出来的?

提示:

看表情(高兴、温柔的目光)和动作。

此时他心里感到怎样?

(幸福、甜蜜)

(二)观察感悟大兔对小兔的爱

1.(出示图片)师:

你们看,大兔张开手臂,手臂要长得多,所以她肯定地说(齐读)“我爱你有这么多”师接:

比你多很多。

2.(出示相关图片)师:

他站立起来高举双手,跟旁边的小兔比比,怎么样?

所以她信心满满的说(引读):

“我的手举得有多高,我就有多爱你。

”师接:

比你多很多

3.(出示抛小兔图片)师:

大兔子把小兔子抱起来,甩过头顶,抛向空中。

师:

这个动作你们是不是很熟悉?

爸妈有没有把你抱起来抛向空中?

这个动作是爱你的表达。

所以爱意浓浓地说(齐读):

我爱你一直到你的脚趾头。

师接:

比你多很多。

4.(出示相关图片)师:

再看,这只大兔子跳得怎么样?

耳朵都碰到树枝了。

师:

这是一只没有具体年龄的大兔子。

她可能很年轻,也可能已经很老了。

可是为了自己的爱比小兔的爱要多一些,只要需要,她就会这样“跳”。

她会用尽全身的力气,跳到最高,证明自己有多爱他。

所以她说(齐读)“我跳得有多高,我就有多爱你!

”(师配乐朗读)

5.小兔子感受到了大兔子这浓浓的爱了吗?

看看图中的小兔,看看文中那简练生动的文字就知道了,(师慢慢地翻阅)最后一页,师:

小兔子睡得怎么样?

为什么睡得这么香甜?

二、小结:

今天我们知道了表达爱的许多方式,可以用语言,可以用动作,画下来,让我们把爱送给更多的人,让全世界处处都充满爱!

三、好书推荐

1.《逃家小兔》、《永远永远爱你》等

 

 

泗阳农场小学教学设计

主备人:

备课日期:

教者:

课题

《草》

教学

目标

1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、能说出诗歌大意,体会诗人的感情,初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

教学重难点

引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。

教学准备

课件

课题及师生活动

个人加工

一、初读阶段

1.情感描述,激发学生学习兴趣:

(出示草原图)

师:

这就是大草原。

你觉得这大草原美吗?

我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。

板书:

师:

现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读诗歌,注意读准每个字的读音,边读,边思考三个问题。

⑴课文是怎样写草的?

想想每句写什么?

⑵联系课文内容,想想“离离、枯、荣、尽”的意思。

⑶文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?

2.交流初读情况:

⑴刚才,大家都读得非常认真。

现在,我要请几位同学给大家朗读一次,看看怎么样?

⑵学生评议,教师正音后听课文录音。

⑶现在,我们再来学着录音朗读。

师:

《草》这首古诗我们已经会读了。

现在,我们来做一道练习题,看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。

做的时候,同学们可以同桌互相讨论,你们愿意接受老师的挑战吗?

二、深读阶段

师:

现在,我们再来细心分析诗中每句话写什么?

1.具体分析诗意和字词义:

(1)齐读“离离原上草”。

(引导学生看图)

(又高又密,非常茂盛,一派欣欣向荣的景象。

诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?

(“离离”就是又高又密,非常茂盛的样子)

指导朗读:

(2)“一岁一枯荣”是什么意思吗?

熊熊的野火燃烧起来了,草原上的野草会怎样呢?

指导朗读最后一句。

师:

野火烧得这么厉害,野草的茎和叶都被烧光了,可是第二年的春天,春风一吹,小草又齐刷刷地生长出来了。

你觉得这些小草怎么样?

你喜欢这些小草吗?

为什么?

(板书:

非常顽强)

三、总结

学习了古诗《草》,初步知道了小草这种小植物虽然不起眼,它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。

我们要像小草那样,遇到困难要有顽强的意志,顽强的拼搏精神。

 

 

泗阳农场小学教学设计

主备人:

备课日期:

教者:

课题

《风》

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。

2、在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。

教学重难点

体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。

教学准备

课件

课题及师生活动

个人加工

一、导入情景、引出新课

师:

小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?

(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。

我们大家一起去找找它吧!

出示课件师述:

瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!

(风吹旗子的图)看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。

(风吹雨丝斜的图)听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。

(风车转动图)这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?

(板题:

风)读题。

你喜欢这个新朋友吗?

为什么?

今天,我们就来学习一首古诗:

二、自由朗读课文

三、朗读课文、体会风的特点

1.现在,老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。

齐读课文。

2.风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?

听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?

然后,悄悄地告诉你的同桌。

3.同桌交流、指名说说。

师:

假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?

(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。

)风走了,又怎样?

孩子们,你有什么感受?

(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?

练习朗读本节。

先生自由读,再指读评价,齐读。

师:

你还从哪里找到风娃娃?

生谈自己的体会。

现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:

呼呼,风来了。

小朋友身体摆动,问:

你们现在该怎样做?

又有什么感受?

(引导学生理解风要大些了)如生答不出。

师进一步引导:

风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?

分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。

师:

你还在什么地方发现了风娃娃?

生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。

师故作神秘状问:

你和风娃娃在干什么?

(引导理解:

“游戏”就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)

多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它。

(齐读,再分组读,评价。

4.孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?

那让我们开开心心来读读全课吧!

5.还要和风娃娃玩一次吗?

我们站起来,边做动作,边来背背全课!

四、总结

 

 

泗阳农场小学教学设计

主备人:

备课日期:

教者:

课题

《逃家小兔》

教学

目标

1.创造性地阅读绘本故事,理解故事内容,体会角色情感;

2.选择具体画面,联系自身生活,展开丰富的想象,将画面内容用生动具体的语言表达出来;

教学重难点

理解故事内容,体会角色情感。

教学准备

课件

课题及师生活动

个人加工

一、谈话导入

1.亲爱的孩子们,世界上最美的故事是童话!

童话里的世界最精彩!

今天,老师给大家带来一个好听的童话故事,它来自一本图画书,故事的名字叫《逃家小兔》,瞧,这是我们进入故事的第一道大门——封面:

一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢!

这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔!

知道什么叫“逃家”吗?

出示第一幅图:

从前有一只小兔子,他很想要离家出走。

有一天,他对妈妈说:

“我要跑走啦。

”(谁来读?

2.生活这样幸福美好,妈妈这样无微不至地照顾着它,为什么小兔还要独自一个人离开自己的家,离开自己的妈妈呢?

(妈妈对小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮,想出去走走;想要更多的自由……)

3.大家说的各种原因都有可能,如果你是小兔,你准备用什么方法逃呢?

(自由猜测)

4.光逃还不行,还要会变,变得让妈妈找不到你,你会变成什么?

根据回答板书

5.孩子要离家出走了,妈妈多着急啊,她会怎么做呢?

(找孩子、追寻自己的孩子)出示:

“如果你跑走了,”妈妈说,“我就去追你,因为你是我的小宝贝呀。

”(指名两生读)

二、品读绘本

1.在这本书中小兔变成了什么,她的妈妈又是怎样找寻自己的孩子的呢?

我们来看看绘本,注意读读文,还要再读读图。

渔夫图指名读图说图

师:

妈妈变成捕鱼的人用什么捕小兔呢?

生:

胡萝卜和渔网

师:

为什么用胡萝卜和渔网呢?

生:

妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜,用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。

师(小结):

是呀,妈妈想得多周到,她爱孩子,不愿孩子受到丝毫的伤害,这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢!

师:

被妈妈找到了,小兔子真不甘心,她接着变。

2、同法品读登山图、园丁图、大树图、帆船图、马戏团、回家图

3、师:

每一次逃离,都充满了调皮;每一次追逐,都充满了爱意和艰难;每一次逃离和追逐都构成一个温馨浪漫的故事。

邀请你旁边的一位同学,一个人做小兔,一个人做妈妈。

通过我们的朗读让绘本中的精彩故事“复活”,谁愿意来读?

三、总结

 

 

泗阳农场小学教学设计

主备人:

备课日期:

教者:

课题

《逃家小兔》

教学

目标

1、学会用“如果你变成……,我就变成……”续编绘本;

2.在阅读和表达绘本的过程中,感受母爱的真挚与细腻。

教学重难点

理解故事内容,体会角色情感。

教学准备

课件

课题及师生活动

个人加工

一、升华理解故事内容

1.同学们,绘本读完了,你喜欢这个故事么?

最喜欢里面的谁啊?

我们知道在这本绘本中小兔变成了小鳟鱼、石头、小花、小鸟、帆船、空中飞人、小男孩,因为爱孩子,妈妈不怕山高路远,不顾危险,一路追随!

再看看黑板,一上课同学们就猜想了小兔可能变成什么,接下来我们也像作者那样设想妈妈会变成什么找寻自己的孩子呢。

同座同学相互说。

2.妈妈在身边的小朋友,邀请妈妈和你合作编故事。

注意用上“如果你变成……,我就变成……”的句式。

我想我们也能创作出一部属于我们班的《逃家小兔》

课件出示句式:

小兔:

如果你变成——,我就变成——

妈妈:

如果你变成什么,我就变成——

3.交流故事:

谁愿意把你和妈妈编的故事说给大家听呢?

小朋友真了不起,个个都像小作家一样,从你们故事中,老师感受到了兔妈妈那份深深的爱。

4.同学们,小兔有逃家的想法对吗?

(想独立、想长大、不想在妈妈的呵护下成长……)

5.妈妈为什么要不顾一切地找寻自己的孩子呢?

(孩子太小,还不能独立生活,怕孩子遇到危险,担心孩子受到伤害。

6.是啊,妈妈的爱,让原想逃家的小兔,打消了这个念头,我们就像小兔一样,在我们还没有能力保护自己的时候,妈妈总会无微不至地照顾着我们,保护着我们,不愿意我们受到任何伤害。

读完这个故事后,你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗?

想对自己的妈妈说什么呢?

介绍作者

过渡:

多么伟大的母爱呀,一个个多么动人的故事呀,,有谁知道逃家小兔这个故事是谁写的呢?

那你想知道更多关于这位作家和这位画家的故事吗?

看看这本书的第二页,你知道了什么?

总结:

咱们拿到书以后,不要只看内容,还有留意下书的封面和书本的前面几页(书的环衬和扉页),因为这里往往藏着一些重要的信息。

7.同学们,我们每一位母亲都小心地呵护着你们的成长,在妈妈呵护下成长的孩子是甜蜜的、幸福的。

当你们长大后,妈妈会放开牵着你们的手,他们知道行走在门外,飞翔在天空。

只是他们目光跟着你出门了,你是她一辈子的牵挂!

二、总结:

孩子们,其实你们就是一只只可爱的小兔子,总有一天你会长大,你要离家,但无论你走的多远,哪怕天涯海角,永远走不出妈妈爱的怀抱。

 

 

泗阳农场小学教学设计

主备人:

备课日期:

教者:

课题

《鸟》

教学

目标

1、指导学生流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、让学生理解作者爱护鸟类的愿望,告诉学生从小要热爱大自然,保护鸟类。

教学重难点

朗读古诗,想象意境,感悟诗中所表达的母子之情。

教学准备

课件

课题及师生活动

个人加工

一、揭示课题。

  今天我们来学习白居易写的一首诗---鸟(板书课题)

  1.读题质疑,读诗题,读了这个题目,你有什么疑问?

2.简介作者白居易  白居易,字乐天,号香山居士,唐代伟大的现实主义诗人。

从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。

他热爱自然,写了不少描写山水景物的小诗,他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。

白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的人。

二、初读识字。

1.教师范读,生听清读音及停顿。

  2.学生自由练读,练习读正确,读流利,自主识字。

  3.同桌互听互读,生生评价。

  4.指读古诗,集体评价,随机正音。

三、朗读感悟。

  1.看文插图,想象意境。

  出示课文插图,你看到了什么?

诗中的哪句话描写了这幅图的意境?

(“劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归”)此时你想到了什么?

猜一猜:

小鸟会和它的妈妈说什么呢?

  2、创设情境,激情导读。

  

(1)、如果你就是那只嗷嗷待哺的小鸟,正焦急地等待鸟妈妈的喂食,你会说(引读古诗)

  

(2)、如果你就是一只刚刚出生的小鸟,你会发自内心地呼唤:

(引读)

  (3)、如果你是一只已经被饿得奄奄一息的小鸟,你会用生命的最后一丝力量乞求:

(读诗)

  4.深思质疑,感悟诗情。

  通过读本首古诗,你读懂了什么?

  (指生说一说,引导学生理解作者爱护鸟类的愿望,激发学生从小要热爱大自然,保护鸟类的情感。

四、伴乐诵读。

  播放音乐,全班一起背诵全诗。

五、总结拓展:

  这节课你有什么收获?

有什么感受?

六、作业:

1.把这首诗背给父母听。

2.搜集其他描写鸟的诗,尝试体会所搜集到的诗所表达的情感。

 

 

泗阳农场小学教学设计

主备人:

备课日期:

教者:

课题

《遗爱诗》

教学

目标

1、正确、流利、有感情朗读古诗,并能流利地背诵古诗,了解古诗大意,能对诗歌进行绘画想象。

2、德育目标:

通过学习古诗,积累词句,体会诗人热爱山水的情感。

教学重难点

朗读古诗,体会作者思想感情

教学准备

课件

课题及师生活动

个人加工

一、情境导入、揭示课题。

  1.(出示书中的插图)师导入:

公元818年,白居易京城失宠,被贬江洲司马,失意至极,他就在庐山盖起草堂,与僧朋道侣交游,以求知足保和,与世无忤。

请同学们看图,猜一猜他在哪里游玩?

你都看到了什么?

这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺,白居易在寺里玩石赏花,聆听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声,此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗,就是我们今天要学习的——《遗爱寺》。

(出示课题,齐读课题)。

 过渡:

诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢?

我们一起到文中去看一看。

二、认读古诗。

1.自由读诗,不认识的字圈画出来,借助拼音多读几遍。

(教师巡视)

2.谁愿意把这首诗读给大家听?

  3.这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?

过渡:

老师读的怎样?

想和老师比赛吗?

要想超越老师不难,只要你认识这些朋友,你就成功了一半。

(出示生字:

弄、临、绕)

三、随文识字,感悟诗意。

  1.知道弄石是什么意思吗?

(玩弄着石头)

  在这句诗中,你们能看出诗人在哪里

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 工程科技 > 能源化工

copyright@ 2008-2023 冰点文库 网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备19020893号-2