小学一年级语文上册复习教学知识点归纳总结Word格式.docx

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（2）韵母：

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近：

ie—ei、iu—ui、un—ü

n

音近：

en—eng、in—ing、eng—ong

（3）整体认读音节：

整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。

在帮助学生记忆时，可以告诉学生：

第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。

这样一组一组来记更容易些。

（4）标调规则：

关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的儿歌：

见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。

儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。

在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。

要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

（5）拼写规则：

j、q、x、y与ü

相拼的规则。

很多学生在音节的合成时都知道ü

上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

jú

（）—（），有的学生就不知道上的两点要还原了。

关于拼音，我们复习的形式可以有：

1）按顺序默写声母表或填写声母。

2）找出音节中的声母或韵母。

3）分解音节或合成音节。

4）看图把音节补充完整。

5）给音节标声调。

6）在音节中找出整体认读音节。

7）看图选择正确的音节。

8）分别找出声母、韵母、音节。

在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。

我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。

激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

二、字词：

（1）能准确认读生字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺在田字格里写字。

能用学过的生字组词、说话。

（2）复习和掌握一些常用的识字方法。

（3）进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。

（1）笔画：

本册书中出现的24个新笔画。

（2）偏旁：

本册出现的生字，独体字比较多，这些独体字有一部分有了一些变化，成了偏旁。

（3）汉字：

A、读音上需注意的：

平舌音：

三、四、早、才、在、子、村、从、字、草。

（座、餐、造、采、艘、祖、踩、紫、色、素）

翘舌音：

十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。

（钟、穿、床、双、创、试、种、摘、厦、睡、着、声、这、尚）

前鼻韵母en、in：

们、心、树、阴（您、问、信、紧）

后鼻韵母eng、ing：

升、正、生、风、丰、分、听、厅、青。

（亭、敬、明、朋、声、名、能）

轻声词：

1（句末语气词）呢、着、了、吗、呀……

2（词缀）子、头、面、里……

3（叠词）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……

4（变调）漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已经、怎么、我们……

飞过来、吹一吹、舍不得……

这部分练习的形式可以有：

选择正确的读音、把音节补充完整。

B、同音字、音近字：

升—生、友—又、渔—鱼、子—字、马—蚂、时—十、她—他

公—工、和—何、风—丰、听—厅、点—电、贝—背、月—乐

这些同音字是同学们最容易混淆的，关键要从意思上帮助他们区分。

比如：

“鱼——渔”这一组，“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物，而“渔”是指捕鱼、谋取这种动作，如：

渔船、渔村、渔夫……再如“听—厅”这一组，“听”表示用耳朵听到的声音，而“厅”表示一个什么样的房间。

如：

客厅、餐厅……

C、形近字：

了—子、马—鸟、许—牛、江—工、开—开—升、东—乐—车、

里—早、见—贝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、

大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、时—村—对

这些形近字对比着来找找它们的异同点。

练习的形式可以有：

1）生字“数学题”。

女＋子＝（）、蚂－虫＝（）

2）生字“小魔术”：

加一笔组成另一个字：

大（）、二（）加一笔。

3）生字开花

4）比一比，组词。

5）加偏旁组字、组词。

6）写出带有相应偏旁的字并组词。

7）结合句子或词语的确选字填空。

（引导学生在运用和积累的过程中，发现的总结它们的用法）

D、多音字：

长、分、乐、结、和、好、背、了、种（要理解每种读音的意思）

多音字组词；

根据具体的语言环境（词语、句子）选择正确的读音。

E、笔顺容易写错的字：

火、方、北、里。

（4）词语：

A、近义词：

喜爱——喜欢、好看——美丽、许多——很多、漂亮——好看、

洁白——雪白、惊奇——奇怪、知道——明白、

非常——十分、有名——著名、充足——充分

（可以用替换的方法来复习，提供合适的语境，结合具体语句来练习）

B、反义词：

东——西、南——北、好——坏、生——熟、天——地、

友——敌、冷——热、弯——直、清——浑、紧——松、

喜爱——讨厌、宽大——窄小、洁白——乌黑、认真——马虎、

进步——落后

（复习这部分时，可以结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，进行一些口答或书面的填空。

夏天天气热，冬天天气。

）

C、填上合适的词：

1）量词：

（位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗……）

一（）桥一（）船一（）牛一（）马

一（）云一（）风一（）星一（）叶子

2）形容词：

（）的小河（）的冰花（）的青草

在做这种练习时，要教会学生一种方法。

（）的小河，可以问学生，你看到过什么样的小河？

学生可能会答：

我看到过弯弯的小河，看到过清清的小河，长长的小河……要打开学生的思路，帮着总结，我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。

3）词语归类：

能根据提示进行归类（水果、职业、交通工具……）

能划去词语中不是同一类的。

4）词语积累（练习中读读背背的成语、课文中的四字成语）

我们在字词这部分的复习时，要把精力放在备教材、备学生上，书上和生字不一定都要做看拼音写词语，我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练习。

有的字是笔顺笔画容易错，就可以用数笔画的方法复习，有的字是读音容易错，就可以做选择读音的练习，有的字有同音字容易混淆，就可以做选字填空，或是听写练习，总之，形式多样些。

三、句子：

1、复习目标：

让学生明白什么是一句完整的话。

2、练习形式：

1）可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。

书上练习4中的：

我喜欢吃的水果有，有，有，还有。

2）可以提供几个词语，给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力。

3）判断一个句子是否完整，如果不完整，再进行恰当的补充。

4）可以做一做趣味性的组句游戏。

5）可以做一做看图写句子。

（可以是看图把句子补充完整，或是看图来写一句话。

四、阅读：

阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。

在复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。

1、复习要点：

（1）熟悉课文中出现的常用标点符号，学习运用句号、问号、逗号和感叹号，能读出不同的语气。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

（3）正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。

（4）运用指定的符号在文中找到要求的语句。

（5）在文字材料中，寻找问题的答案。

（6）展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。

2、复习形式：

1）按课文内容填空。

2）阅读一个自然段的内容，完成有关练习（字音、词语、句子……）

五、写字：

（1）初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

（2）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

（3）能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。

2、复习要点：

本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：

先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……

怎样才能把字写好呢？

老师可以稍做提示：

1．保持正确的书写姿势。

2．把字均匀地写在格子中间。

3．注意字的笔画。

4．注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：

上下、左右、独体、半包围、全包围，分析每种结构书写时应该注意些什么。

可以先请学生谈，然后老师再总结。

我们在这部分复习时，不可能把每个字再指导他写一遍，要注重平时作业的反馈信息，有针对性地选择平时学生写不好的字再进行指导。

让学生在感受的规律的同时，再进行类的指导。

六、口语交际：

口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。

学生要能做到：

（1）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（2）与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

（3）能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

（4）有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于学生的困难和问题。

这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。

书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。

我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。

要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么？

说给同学们听听。

汉语拼音声母表

b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]

d[得]t[特]n[讷]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]

j[基]q[欺]x[希]

z[资]c[;

雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh[诗]

y[医]w[巫]

汉语拼音韵母表

a[阿]an[安]ao[奥]ai[哀]ang[昂]

o[喔]ong[翁]ou[欧]

e[鹅]en[恩]er[儿]ei[唉]eng[摁]

i[衣]ia[呀]iu[由]ie[耶]in[因]ing[英]

u[乌]un[温]ua[蛙]uo[窝]ue[月]ui[威]

ü

[迂]

iao[腰]ian[烟]iang[央]iong[用]

uai[外]uan[弯]uang[往]

整体认读音节

zhichishirizicisi

yiwuyu

yeyue

yinyunyuanying

难点提示:

1.在听力题中往往会出现”zhzhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:

在读声母时要短促,读音节要有动程（长一些）.

2.标调是按照”aoeiuü

”的顺序,如”ao”应把调标在a上,”uo”的调在o上,唯有“i、u”在一起时情况例外:

i、u在一起,标调标在后.即”iu、ui”的调都应标在后一个字母上.

3.以前常说”ü

见jqx,脱帽行个礼.”其实y后的ü

也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü

见jqxy,脱帽行个礼.”

4.前鼻音的读法:

舌尖抵住上齿龈（其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.）

5.后鼻音的读法:

抬起舌根（孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.）

6.”bpdq”4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子（虽说以前我也是这么教的）,不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6b,正9q”的顺口溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。

”

或者用手势:

大拇指向上,左手b来右手d

大拇指向下,左手p来右手q

7。

o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”（一声）。

声母表bpmfdtnlgkhjqx玻坡摸佛得特呢勒哥科喝基欺希zhchshrzcs知蚩诗日资雌思汉语拼音字母表韵母表aoeaieiaoouanenang啊喔鹅哀诶凹欧安恩昂engong亨的韵母轰的韵母iiaieiaoiouianiniangiong衣呀耶腰忧烟因央雍uuauaiuanuenuangueng乌蛙歪弯温汪翁ü

ü

eü

anü

n迂约冤晕汉语拼音字母表声调符号阴平：

－阳平：

／上声：

∨去声：

﹨声调符号标在音节的主要母音上。

轻声不标。

例如：

妈mā【阴平】麻má

【阳平】马mǎ【上声】骂mà

【去声】吗ma【轻声】隔音符号a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（'

）隔开，例如pi'

ao（皮袄）。

备注：

①、"

知蚩诗日资雌思"

等字的韵母用i。

②、i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）、ya（呀）、ye（耶）、yao（腰）、you（忧）、yan（烟）、yin（因）、yang（央）、ying（英）、yong（雍）。

③、u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）、wa（蛙）、wo（窝）、wai（歪）、wei（威）、wan（弯）、wen（温）、wang（汪）、weng（翁）。

④、ü

行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu（迂）、yue（约）、yuan（冤）、yun（晕）、。

⑤、iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：

niu（牛）、gui（归）、lun（论）。