仁爱版八年级上册 Unit 2 Topic3教案.docx
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仁爱版八年级上册Unit2Topic3教案
Topic3
SectionA
Themainactivitiesare1aand2.本课活动重点是1a和2。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
hurry,hurryup,goahead,spread,among,doexercise,agree,dosomecleaning,allthetime,haveto,keepaway
2.Masterthemodalverbs“should”and“must”.
（1）WhatshouldwedotofightSARS?
Weshouldkeepourroomscleanandoftenopenthewindows.
（2）Weshouldeathealthyfoodanddomoreexercise.
（3）WeshoulddoourbesttofightSARS.
3.Masterverbphrase“haveto”,“donthaveto”and“hadbetter”:
（1）Youhavetostayathome.
（2）Wedon’thavetobeafraidofcatchingSARS.
（3）Wehadbetterchangeclothesoften.
（4）Wehadbetterkeepawayfromanimals.
4.TalkabouthowtofightSARS:
（1）Weshouldnotgotocrowdedplaces.
（2）Weshoulddomoreexercise.
（3）Wehadbetterwashhandsoften.
Ⅱ.Teachingaids教具
小黑板/图片/录音机
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
15分钟）
1.（引入竞争机制，复习前面Topic的单词、词组，采用单词竞赛，分为必答、抢答。
）
T:
Nowlet’shaveawordcompetition.Eachstudenthastwowords.I’llgiveyouChinesemeaning,pleasereadtheminEnglish.Areyouready?
Go!
...
T:
Welldone!
Thistimelet’shaveaquickanswer.Whoknows?
Youcanstandupandanswerquickly!
Begin!
2.（教师让学生陈述良好的生活习惯与一些不良生活习惯的话题，引导学生使用句型:
）
Weshoulddo...
Weshouldn’tdo...
Wemustdo...
Wemustnotdo...
Wedon’thaveto...
T:
Let’sreviewwhataregoodhabitsandwhatarebadhabits.Usethesesentences:
Weshoulddo...
Weshouldn’tdo...
Wemustdo...
Wemustnotdo...
Wedon’thaveto[WW（）...
3.（教师提问，请学生回想前面讨论的关于健康话题。
）
T:
Whatshouldwedotokeephealthy?
（在学生回答之前，教师先给出一个答语，引出本课目标语言haveto,don’thaveto。
）
Whatshouldwedotokeephealthy?
T:
（教板书目标语言，并强调haveto的用法。
）
Andwedon’thavetoeatmoremeat.
T:
（要求学生使用目标语言haveto,don’thaveto来回答问题。
）
S1:
Wehavetokeepwindowsopenintheday.
S2:
Wedon’thavetokeepwindowsopenallthetime.
S3:
Wehavetosweepthefloorsoften.
S4:
Wedon’thavetotakemedicineoften.
...
（以同样的方法，教师提问，在学生回答之前，教师先给出一个答语，引出本课目标语言hadbetter。
）
T:
Whatelseshouldwedotokeephealthy?
Wehadbetterdrinkeightcupsofwatereveryday.
T:
（教师板书目标语言，并强调hadbetter的用法。
然后要求学生使用目标语言hadbetter继续回答所提问题。
）
S5:
Youhadbettergotobedbeforenineo’clockintheevening.
S6:
Shehadbettergotoschoolbybike.
S7:
Wehadbetterkeepourfingernailsclean.
...
（老师对积极回答问题的学生要及时给予表扬。
）
4.（教师由谈论如何保持健康来引出SARS话题。
）
T:
Goodhabitscanhelpustokeephealthy.Butbadhabitscancausediseases.In2003,therewasaseriousdiseasecalledSARS.
WhatdoyouknowaboutSARS?
（让学生讨论几分钟,也可让他们快速查阅资料来寻找答案。
）
Forexample:
SARSisshortforSevereAcuteRespiratorySyndrome.
（几分钟后，开始有学生举手，此时教师对表达有困难的学生要及时给予帮助。
）
S8:
Itspreadseasilyamongpeople.
S9:
SARSisaseriousdisease,butwedon’thavetobeafraidofcatchingSARS.
...
5.（教师提问关于Kangkang父亲的一些情况，导入下一步。
）
T:
What’sKangkang’sfather?
Ss:
Heisadoctor.
T:
Yes,heisadoctor.HeknowssomethingaboutSARSandheknowshowtofightit.Now,let’slisten.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
5分钟）
1.（设置并出示小黑板上的听力任务，让学生带着任务听录音。
）
（1）WhereisKangkang’sfather?
（2）WhatdoyouknowaboutSARSaccordingtothetape?
（3）WhatshouldwedotofightSARS?
（听录音，回答上面问题。
）
T:
Now,listentothetapeandfindouttheanswerstothesequestions.
（请几个同学回答问题，或分组讨论形成共识。
）
Answers:
（1）HeisonTV.
（2）SARSspreadseasilyamongpeople.
（3）Weshouldeathealthyfoodanddomoreexercise.Weshouldnotgotocrowdedplaces.
2.（打开课本，请学生跟读课本1a的对话。
）
T:
Openyourbooks,andreadthedialogafterthetape.
3.（师生共同查找1a中的关键词并板书在黑板上。
）
T:
Letsfindoutthekeywordsandwritethemdownontheblackboard.
onTV—asksomequestions—SARS—spread—among—healthyfood—moreexercise—not
gotocrowdedplaces
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
5分钟）
1.（再放一遍录音，请学生跟读并模仿对话。
）
T:
Listentothetapeagain,followthetapeandimitate.
2.（学生读1a的对话，然后两人一组练习。
）
T:
Readthedialogin1a,thenpracticethedialoginpairs.
3.（找几组同学来表演这个对话。
）
T:
Now,I’dlikesomepairsofstudentstoreadandactoutthedialog.
4.（要求学生合上书，只看黑板上的关键词，两人一组表演对话。
）
T:
Closeyourbooks.Lookatthekeywordsontheblackboard,thenactoutthedialoginpairs.
（教师此时不应该强调学生按原文表演，可适当发挥。
）
5.（做1b。
学生先听录音，然后两人一组完成，然后每组选一名代表向全班汇报。
）
T:
WhatshouldwedotofightSARS?
Listentothetapeof1b,check（√）thecorrectboxes.Afterlistening,youcanworkinpairs.Iwillchoosesomestudentstogiveareporttotheclass.
（再放一遍听力，学生互相核对答案。
）
T:
Listentothetapeagainandchecktheanswersinpairs.
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
1.（教师呈现两个对话，先让学生读，然后再两人一组表演对话。
）
T:
Lookatthetwodialogs.Firstreadthedialogs,thenpracticeinpairs.
ExampleA
S1:
WhatshouldwedotofightSARS?
S2:
Wemusteathealthyfood.
S1:
OK.Thankyou.
ExampleB
S3:
WhatshouldwedotofightSARS?
S4:
Wemustopenthewindows.
S3:
Mustwekeepthewindowsopenallthetime?
S4:
No,wedon’thaveto/needn’t.
（教师应着重强调两个对话中本课目标语言should,must,don’thaveto的用法。
）
2.（要求学生参照这两个对话来写相似的对话，要求两人一组，还可以参考1b里的信息。
）
T:
Followtheexamplestomakesimilardialogs,workinpairs,usingtheinformationin1b.
3.（教师要求几组学生表演他们的对话。
）
T:
NowI’dlikesomepairstoacttheirdialogsout.
4.（要求学生看2的图片，然后根据图片讨论怎样预防SARS。
）
T:
Lookatthepicturesin2.DiscusswhatshouldwedotofightSARS.
（学生讨论几分钟后，要求学生完成2里面的练习，强调学生注意should,hadbetter,must的用法。
）
T:
Lookatthepictures,doexercisesin2.
（学生完成之后，要求学生模仿前面出现的对话两人一组练习对话，对话中必须使用本课目标语言Weshould.../Wehadbetter.../Wemust...）
T:
Followtheexamplestomakedialogs,usingthesentences“Weshould.../Wehadbetter.../Wemust...”
Forexample:
Dialog1:
S5:
WhatshouldwedotofightSARS?
S6:
Weshoulddomoreexercise.
Dialog2:
S7:
WhatshouldwedotofightSARS?
S8:
Wehadbetterwashhandsoften.
Dialog3:
S9:
WhatshouldwedotofightSARS?
S10:
Wemustkeepawayfromanimals.
（学生小组练习之后，教师可以请几组到讲台前为大家表演他们的对话。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
1.（把班里的学生分成两大组，每组分别在黑板上写出如何预防SARS，强调要使用本课目标语言，比一比，哪组写得最好最完整。
）
T:
Let’sdividetheclassintotwogroups（AandB）.EachgroupwritesdownhowtofightSARSontheblackboard.Thegroupthatwritesmoreandbetteristhewinner.
2.（四人一组做一个采访。
一人扮演记者，其他三人扮演医生，回答记者的提问。
要求学生学会以采访的形式与他人对话。
）
T:
Makeaninterview,fourinonegroup.Supposeoneisajournalistandtheothersaredoctors.Heasksquestions,theotherthreeanswer.
3.Homework:
每个学生至少写五句话来说明如何预防SARS。
SectionB
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
justamoment,examine,patient,getthrough,care,takecareof
2.Learnsomeexpressionsonmakingatelephonecall:
（1）—Hello!
Extension6226,please.
—Justamoment,please.
（2）—CouldIspeaktoDr.LiYuping?
—Sorry,heisn’thererightnow.
（3）—I’mafraidhe’sbusyrightnow.
—I’llringhimuplater.
（4）CanIleaveamessage?
（5）ThisisKangkangspeaking.
（6）I’llgiveherthemessage.
（7）Couldyoupleaseaskhertocallmeback?
（8）—IsZhuMingthere,please?
—No,heisn’tin.
3.Learnhowtotakeandreadamessageofatelephonecall.
Ⅱ.Teachingaids教具
小黑板/录音机/卡片/挂图或多媒体课件
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
15分钟）
1.（让学生四人一组表演上节课布置的采访活动，一人扮演记者，其他三人扮演医生，回答记者的提问。
）
T:
Makeaninterview，fourinonegroup.Oneisajournalist,theothersaredoctors.Whichgroupwantstohaveatry?
OK,yourgroup,please.
S1:
Hi,doctors,mayIaskyousomequestions?
S2,S3andS4:
Sure.
S1:
WhatshouldwedotofightSARS?
S2:
Wedon’thavetobeafraidofcatchingSARS.
S3:
Weshouldeathealthyfoodanddomoreexercise.
S4:
Weshouldnotgotocrowdedplaces.
...
（教师可以选三个小组表演，并评选出最佳小组。
）
2.（请学生简单复述如何预防SARS以及如何与SARS做斗争，至少说出三句。
）
T:
EveryoneretellsatleastthreesentencesabouthowtofightSARS.
Ss:
...
3.（教师呈现三个有关打电话的对话，先让学生读对话。
）
T:
Therearethreedialogs.Nowreadbyyourselves.
（教师在黑板上板书三个对话，或用多媒体展示。
）
Dialog1:
S5:
MayIspeaktoLiLei,please?
S6:
I’msorry,heisn’tin.Who’sthatspeaking?
S5:
ThisisAnn.I’llhaveabirthdaypartyonSaturdayevening.
S6:
Really?
Wherewillitbe?
S5:
Inmyhouse.
S6:
Whenwillitstart?
S5:
At7∶00.
S6:
OK.I’llgiveherthemessage.
S5:
Thankyou.
Dialog2:
S7:
IsLucythere,please?
S8:
No,sheisn’tin.CanItakeamessage?
S7:
Yes,please.ThisisJim.CouldIplaybasketballwithherthisafternoon?
S8:
Whenandwherewillyoumeet?
S7:
At2o’clockattheschoolgate.
S8:
OK,I’llgiveherthemessage.
Dialog3:
S9:
CouldIspeaktoKangkang,please?
S10:
I’msorry,heisn’thererightnow.Doyouwanttoleaveamessage?
S9:
Yeah.ThisisBetty.Ourclasswillhaveapartyat7:
00p.m.onSaturday.
PleasetellhimtobringhisCDs.
S10:
OK,I’llgivehimthemessage.
（教师要求学生两人一组，练习对话，然后让几组到台前表演。
）
T:
Practicethedialogsinpairs.I’llasksomepairstoactthemoutinfrontoftheclass.
（在学生操练完以后，师生共同寻找打电话的交际用语。
）
4.（要求学生给每一个对话写一个电话留言，教师可以先给一个示范并板书。
）
T:
I’dlikeyoutowritethetelephonemessagesaccordingtothedialogs.
Forexample:
Message:
LiLei,
Anncalled.
Shewillhaveabirthdaypartyat7∶00onSaturdayeveninginherhouse.
（教师示范以后，要求学生根据示范写出其他两个电话留言，对有困难的学生要及时提供帮助，学生完成以后，小组先交换检查，然后评选最佳的同学读给全班听。
）
T:
Areyouready?
Nowexchangeyourmessageswithyourpartner.I’llasksomestudentstoreadtheirmessages.
5.（教师呈现两个电话留言，要求学生两人一组，根据电话留言编两个对话。
）
T:
Therearetwotelephonemessages.Canyoumaketwodialogsaccordingtothemessages?
Message1:
Tony,
Jenniecalled.
Areyougoingtoseeafilmwithherthisevening?
Callherback.
Message2:
Bruce,
Kangkangcalled.
CanheborrowyourcamerathisSaturday?
Hewillhaveatrip.
Ifyes,whencanhegetit?
（学生编完对话以后，先两人一组操练所编对话。
然后教师让几组同学上台表演他们所编的对话。
）
T:
Nowpracticethedialogsinpairs.I’dlikesomepairstoactouttheirdialogs.
6.（教师提问关于Kangkang父亲的一些情况。
）
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