一年级语文下册第三单元计划备课.docx
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一年级语文下册第三单元计划备课
一年级语文下册第三单元计划备课.
第三单元备课
唐王镇中心小学杨洋
主题：
保护环境
教材分析：
本组教材选编的课文都是同保护环境有关的，学习这组课文，我们能感受到我们肩负的环保使命。
无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。
在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动。
教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。
在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。
要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。
每课学习羊让学生预习生字和新词，并朗读课文。
课时安排：
教学本组教材用15课时。
识字3
教材分析：
“识字3”是以对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
教学本课要在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
教学重点：
读准字音，识记字形，学会对对子。
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
学情分析：
本课的“雾、霜、霞”笔画较，字形相近，学生容易混淆，识记起来比较困难，要让学生在自主观察的基础上，发现不同，以达到识记字形的目的。
另外要求书写的字中，根据以往的教学经验，“李、秀”这两个字很容易写错，要进行重点讲解、区分。
朗读对本班学生来说比较容易，借助拼音读文会比较顺畅，但要防止学生背滑句的现象。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
教学过程
一、导入
1、启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？
今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。
（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：
让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
二、自学（读文正音，提高学生识字能力）
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
三、识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
朝霞夕阳鸟语花香万紫千红
课后反思：
9、两只鸟蛋
教材分析：
这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关心，对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。
教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学情分析：
这首小诗虽然不长，比较好读，但诗中表达的情感对学生来说不太好理解，因为学生年龄小，对鸟类的知识知道的比较少，这对“爱鸟、护鸟”这种情感的培养会是一种制约，另外小诗的最后一小节比较难理解，让学生感悟会比较困难。
教学准备：
生字卡片，词条卡片。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。
让学生说一说：
图上有什么？
看着这幅画面你想到了什么？
2.揭示课题：
今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。
二、初读课文，学习生字
1.学生试读课文，要求：
借助拼音，试读课文，要读准字音。
2.学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。
3.检查学生学习生字情况
课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。
4.检查学生读书情况，指导学生读通顺。
三、再读课文，指导有感情地朗读课文
1.问：
你们谁知道小鸡是怎么来的吗？
小鸟和小鸡一样吗？
帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
2.学生自由读课文，想想该怎样读。
3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。
5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。
第一小节：
比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。
理解：
“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。
那么应该怎样读呢？
读“真好玩”的时候心里应该很高兴。
让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。
第二小节：
分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。
第三小节：
“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？
让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。
第四小节：
再次出示插图画面。
启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。
请小朋友们读读第四小节。
指导学生理解：
为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
6.学生齐读课文。
7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。
8.谈感受：
学习课文，有什么想说的？
愿意对文中的“我”说些什么？
四、指导学生书写生字
1.多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。
教师在田字格中示范写。
2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。
3.学生练习书写，教师巡视指导。
五、练习
1.开火车读词语，比比谁读得好。
2.试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。
六、积累词句
读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。
把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。
七、课外拓展
怎样保护鸟类。
跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。
可能的话，做一些相关活动。
板书设计：
9、两只鸟蛋
凉凉的
真好玩
小心地捧着连忙
课后反思：
10松鼠和松果
教材分析：
这是一篇写松鼠的故事。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学重点：
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：
感悟文意。
学习目标：
1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
学情分析：
学生对于树木对环境的保护、对人类的作用已经知道的很多，明白了没有了树木也就没有了人类美好家园的道理，对于本课来说，让学生通过朗读感悟进一步明白人类在自然中应当担当的责任，使学生能够从小树立保护环境的意识。
学生已经能够运用多种方法进行识字，在预习环节中让学生独立识字的习惯也已经初步养成，课堂上重点是让学生通过识字环节记住所学的生字，个别学生的识字能力比较差，需要在教学中重点关注这部分学生，充分发挥优生的作用，采用“一带一，结对子”的识字小组，帮助这部分学生进步。
朗读要指导学生入情入境，为复述打好基础。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“聪、活”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读本课。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜语：
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
2.板书课题，指导读题：
松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。
3.看了课题，你有什么问题吗？
想知道什么呢？
二、熟读课文，初步感知。
1.听老师读。
同学们边听边想你知道了什么？
2.学生自由朗读课文。
要求：
读通读顺。
教师巡视，相机指导。
3.朗读反馈指导。
三、自读感悟
（一）练读自己最喜欢的部分。
（二）汇报交流。
1.指名读第一段。
说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
2.谁喜欢第二段？
指名读。
注意读出思考的语气。
3.谁喜欢第三自然段？
说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读课文。
（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）
4.指名读第四、五、六自然段。
指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。
让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、巩固认字
1.出示生字词：
聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后
2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
3.同桌之间检查。
4．开火车读。
第二课时
一、复习旧知，谈话导入：
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？
让我们再一次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。
2、集体做识字游戏。
（1）教师出示字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜。
教师出示字卡，学生读字动口不出声，老师猜字。
二、开设展示台学知识
过渡：
同学们，你们喜欢和同学比赛吗？
你想不想展示自己的才华？
今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
1、以小组竞赛，配乐朗读形式练习有感情朗读课文，评选“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。
（3）全班交流汇报
（4）老师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
3．课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？
谁愿意把故事接着讲下去？
评选：
“故事大王”
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。
评选：
“小小书画家”
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
10、松鼠和松果
吃松果
松鼠植树造林
种松果
人？
课后反思：
11美丽的小路
教材分析：
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保护环境卫生，从小养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学情分析：
本文适合分角色朗读，学生会比较感兴趣，本课的生字比较多，学生学习起来会比较吃力，要借助各种方法让学生识记生字，将难度降低。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
教学过程：
一、导入。
演示课件。
今天老师带同学们去郊游。
（出示课件）你们看这个地方怎么样？
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
二、自学，初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛：
学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
四、朗读
1．（出示多媒体课件1：
一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。
）
如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？
2．（出示多媒体课件2：
在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。
）
在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？
请同学们自由读二、三自然段。
3．出示多媒体课件3：
啊，多美的小路啊！
）
（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？
大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。
（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？
（3）范读，谁再来赞美这条小路。
（生读，男、女生分角色读。
）
师：
同学们读得真棒！
这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过了不久，小路怎样了？
3．（出示多媒体课件4：
小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。
）
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
师：
是呀，美丽的小路不见了。
4．（出示多媒体课件5-1：
美丽的小路不见了。
）
生：
读句子。
5．（出示多媒体课件6：
在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。
）
师：
在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？
大家自由读五至八自然段，可以边读边演。
读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。
（学生合作练习表演）
师：
大家觉得谁演得好。
6．（出示多媒体课件5-2：
美丽的小路怎么不见了？
）
师：
小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？
谁再来问。
师：
他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。
）
师：
看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！
”
师：
小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！
7（出示多媒体课件5-3：
我一定要把美丽的小路找回来！
）
生齐读
五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：
你发现了什么？
（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
课时目标
1．抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程：
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：
美丽的小路找回来了吗？
我们继续学习9——12自然段。
二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：
美丽的小路怎样找回来的？
教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议
1、评议重点：
人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践：
我做校园“美容师”
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
我为校园做美容计划
六、写字
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
板书设计：
11美丽的小路
美丽的小路------不见了-------哪儿去了？
-----------回来了！
保护环境
课后反思：
12失物招领
教材分析：
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
想一想：
你所在的学校有过这样的事吗？
这样的问题很容易把学生带到现实生活中来，让学生将课文的学习与实际生活结合起来，真正体现大语文的概念。
这篇课文的题目取的很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作是“失物”，为什么呢？
这些“失物”的主人是谁？
它们是怎样被主人认领的呢？
主人又是怎样处理它们的呢？
也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解课文。
教学重点：
认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
教学难点：
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
学习目标
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
学情分析：
本课的生字虽然比较多，但有些字学生已经认识，“准备”这个词语学习起来可能会比较难，要写的字中“专、级”比较难掌握，要重点进行指导。
学生对文中写到的事都有一定的生活经验，这样会帮助学生理解。
第一课时
课时目标：
1.认识“失、级”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题，理解课题：
1．出示课题:
失物招领
学生齐读课题
2．小朋友，什么叫失物？
（丢失的物品）
3．什么叫失物招领？
（学生再次齐读课题）读了课题你想知道什么?
4．简单理清学生提出的问题.（这些“失物”的主人是谁？
它们是怎样被主人认领的呢？
主人又是怎样处理它们的呢？
）
二、初读课文
1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?
2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?
让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文
1．学生自由读：
先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.
2．检查自学情况:
.
（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。
（学生自由读——抽个别读——同桌互读）
（2）哪些读音要特别注意？
如：
⒈注意读准翘舌音声母的字：
失、专、准、双；后鼻音韵母的字：
同、工。
（3）去掉拼音开火车读。
（4）课文共有几小节？
比比谁读得正确。
一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文
1、学习（1-2）自然段
（1）、自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?
（告诉我们一年级的学生去植物园参观.）
教学生字“级观”（生字“同”在上册已学过）
（2）、齐读第一自然段.
（3）、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?
抽个别读第二自然段.
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。
（4）、齐读（1-2）自然段
2、讲读（3—8）自然段
（1）、当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?
请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段）
（2）、出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的?
（解释“严肃”）在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。
（自由读——抽个别读——教师范读——-齐读）
（3）、小组合作学习：
再读（5—8）自然段,边读边想边议：
到底有没有同学丢失东西？
“失物招领”中的“失物”本来是指什么？
在本课是指的什么？
（4）、小组交流汇报，并随机进行朗读指导。
（5）、小组再次合作学习：
它们是怎样被主人认领的呢？
主人又是怎样处理它们的呢？
（6）、小组交流汇报：
（7）、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？
“会心”是什么意思？
想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
（8）、自由读3—8自然段。
练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
（9）、分小组读3—8自然段。
五、作业
自由读课文2遍
第二课时
课时目标：
1.会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学过程：
一、复习巩固生字新词
1、认读生字卡片。
2、听写词语。
3、出示课后“读读比比”
（1）、读一组，比一组。
读，积累词汇；比，区分每一组字。
（2）、可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。
最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
（3）、再进行口头组词.
4、用“准备”进行口头造句
二、有感情地朗读课文
1、朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
2、说说你在平时生活中有没有这样的事?
如果有今后应该怎样做?
3、再读课题,解释课题.
4、汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
三、写字指导
1、“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.
2、“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；
四、总结谈话
保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？
五、作业实践活动
找“失物”。
找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
板书设计：
12失物招领
失物？
---------------垃圾！
随手乱丢找回丢进垃圾箱
保护环境
课后反思:
语文园地三
学习目标
1．会认“字”、“代”等7个生字。
激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。
2．正确地朗读词语、小诗。
背诵小诗《小鸟》。
3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法，
4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
教学重点：
引导学生发现识字方法。
教学难点：
提高学生口语交际能力。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
会认“字”、“代”等7个生字。
激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。
教学过程
一、导入
小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？
今天，你们又会了现什么呢？
二、我会认1
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘的小朋友。
2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎么记信这些生字朋友。
4．谁在我们今天的训字中又有新发现。
三、我会认2
1．板书：
秋灯
谁认识这两个字？
2．你怎么记住这两个字？
3．板书：
秒炒
谁认识这两个字？
4．你怎么记住这两个字？
四、展示台
1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢！
请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
3．你们在课外训字时又有什么新发现吗？
4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认训的可以互询问。
第二课时
课时目标：
1．正确地朗读词语、小诗。
背诵小诗《小鸟》。
2．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
教学过程
一、导入
小朋友真能干，上节课又认识了许多字。
这节课，我们先来做个游戏。
二、我会读
1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确读出课本55页上的词语，获胜小组可以获得奖品。
2．竞赛要求：
（1）小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。
（2）检查读词时，小组内同学一人读一个词。
，轮流读，组内同学不准提醒。
3．小组同学自由读词，准备竞赛。
4．识字比赛：
（1）按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
（2）选派一名同学做好记录。
（3）按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
（4）请第一名的小组汇报学习经验。
三、读读背背
1．学生自由朗读《小鸟》。
2．小组里的小朋友交流一下：
“我”为什么要小鸟轻轻地跳？
3．指名分节朗读，学生评议。
4．学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
5．配乐背诵。
第三课时
学习目标
1．提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2．培养学生的想像力和创造能力。
3．培
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