幼师资格证考试重点总结Word文档格式.docx
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是指学习者通过多种方式构建自己的知识，以便在情境发生根本变化的时候能够做出适宜的反应。
就相当于我们所说的活学活用。
幼儿社会性：
是指个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等因素的影响，使其在对待自己与对待别人的行为，随着年龄增长而逐渐产生改变的历程。
幼儿社会性发展：
幼儿在社会化的历程中，由原本单纯的自然人，经由社会环境中与人、事、物的互动，逐渐学习到认识自己、了解他人，并进而在与他人的交往关系中学习如何待人接物、遵守规则、关爱他人等合乎社会规范的一切态度、观念与行为。
群体社会化——由哈里斯提出，该理论认为同伴对儿童社会能力的影响作用甚至大于家庭。
幼儿创造性——幼儿根据一定的目的或意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法产生具有个人价值的产品的心理品质。
读写萌发理论：
幼儿读写发展是社会化的过程，这个过程是在环境中渐渐萌发的，读写萌发理论强调，应激发幼儿的内心产生读写的内在需要，这种需要促使幼儿自然发生读写的动力。
幼儿园班级管理：
指教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方法来组织活动、教学、自然环境等的诸方面因素。
幼儿园的环境：
幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
幼儿学习评价：
教师收集有关幼儿学习表现的各种素材和信息，并以某种参照为标准，对幼儿的学习进行综合、解释、价值判断、以评定幼儿学习水平的过程。
多彩光谱评价：
加德纳以多元智能理论为基础，历时多年的一项针对儿童学习的评价方法。
教师工作满意度：
教师对其工作与所从事职业以及工作条件与状况的一种总体感受与看法。
简答题：
简述“应用行为分析”教学法实施的程序。
首先，教师确定幼儿需要改进的行为
其次，确认这名幼儿表现出行为的周期，通常称为基线
最后，教师采取矫正措施，也就是幼儿每次表现出正确行为时所接受到的强化措施。
有效地班级管理的方法？
1、全面关注2、并行处理
3、过渡环节的高效率
4、让每一个幼儿参与进来
5、激发幼儿的兴趣与热情
幼儿语言学习，影响语言发展的因素与策略？
1、温馨、丰富、真实的语言环境
2、师生共同确定主题、共同计划
3、经常给予阅读、书写示范。
4、倾听、积极反馈
5、鼓励尝试使用语言
6、肯定期待。
支架式教学的主要环节？
1、搭脚手架—围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架。
2、进入情境—将儿童引入一定的问题情境。
3、独立探索---让儿童独立探索。
4、协作学习----进行小组协商、讨论。
5、效果评价----对学习效果的评价包括儿童个人的自我评价的学习小组对个人的学习评价
有哪些方法可以有效促进幼儿学习的迁移？
1、关注情感因素对幼儿学习迁移的影响。
2、幼儿学习迁移离不开具体事物的支持
3、丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移。
4、提高幼儿的分析与概括能力。
简述幼儿教育活动的特点：
①幼儿园教育活动的广域性。
②幼儿园教育活动的参与性
③幼儿园教育活动的多元性
④幼儿园教育活动的生成性
简述幼儿教师教学监控能力的构成要素：
①计划性与准备性②课堂教学的组织性③教材呈现的水平与意识
④沟通性⑤对幼儿进步的敏感性⑥对教学效果的反省性
罗杰斯认为幼儿的意义学习包括哪些要素？
1、学习具有个人参与性
2、学习应成为自我发起的行为
3、学习是全方位的
4、学习应以儿童的自我评价为主
0-3岁婴儿主要有哪些学习方式？
1、习惯化与去习惯化
2、经典条件作用
3、操作条件作用
4、模仿
影响儿童社会能力发展的重要因素有哪些？
①幼儿自身因素对社会能力发展的影响
②同伴对幼儿社会能力的影响。
③教师对幼儿社会能力的影响
④文化差异与幼儿的社会能力。
针对幼儿学习的个体差异，有哪些适宜性教学方式？
①资源利用模式②补偿模式③治疗模式④性向与教学处理交互作用模式⑤个别化教育方案
班杜拉认为观察榜样行为可能产生那些学习效应？
1、观察学习效应2、抑制效应3、社会性促进效应
关于幼儿的学习，脑科学研究有那些发现？
首先，脑科学研究证明了幼儿学习确实存在关键期。
其次，由于幼儿期脑的发展尚未定型、可塑性强，如果具备良好、积极的教育环境，幼儿的脑具有较好的修复性。
最后，脑科学研究还发现，婴幼儿具有巨大的学习潜力。
幼儿的学习动机具有那些主要特征？
1内在动机以好奇与兴趣为主。
2外在动机逐渐增长。
3较稳定的学习成败归因的形成。
幼儿自身那些因素影响其社会能力的发展？
首先，幼儿的人格、个性特征是影响其社会交往主动性的重要因素之一。
其次，观点采择能力是影响幼儿社会能力，特别是亲社会能力的重要影响因素。
再次，社会信息加工机能是影响幼儿社会能力的重要认知因素。
幼儿社会性教育主要由那些原则？
1、情感支持性原则2、行为实践原则
3、榜样作用原则4、一致性原则
5、随机教育原则
幼儿语言学习的传统理论？
1、行为主义学习理论观点
2、乔姆斯基先天论观点
3、皮亚杰认知理论观点
4、维果茨基的社会学习理论
班杜拉社会学习理论的主要观点
（1）观察是学习的一个主要来源
（2）观察榜样行为的结果可能产生不同的学习效应
（3）观察学习是规则和创造性行为的主要来源
人本主义学习理论的主要观点
（1）接纳
（2）帮助（3）潜能
建构主义关于学习的基本主张是什么？
1）如何看待知识—知识是生成的
2）如何看待学习者—幼儿是有主体性的
3）如何看待学习过程—学习是主动建构的
3-6岁幼儿学习主要方式：
1）观察模仿学习
2）操作学习（又可分为：
手把手、尝试错误、模仿示范、反复练习）
3）语言理解的学习
4）综合性的学习方式（语言、观察、操作学习）
5）交往中的学习
6）游戏活动
如何培养幼儿的学习动机？
1）设置“问题情境”，激发幼儿的认知兴趣与求知欲
2）重视幼儿学习活动中的游戏动机
3）为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围
4）让幼儿体验学习的成功与快乐
5）运用适宜反馈激发幼儿的学习动机
教师如何促进幼儿社会能力的发展？
1、通过理解能力指导促进幼儿社会能力的发展
1）引导幼儿关注他人的情感
2）指导幼儿积极理解他人的行为
2、通过交往能力指导促进幼儿社会能力的发展
1）教师应指导幼儿用正确的言语表达自己的想法
2）教师应给予幼儿轮流活动的指导
3）教师应给予幼儿角色扮演的指导
4）教师还要给予幼儿分组配对的指导
幼儿创造性的表现有哪些？
对成人来说，创造性是指成人形成了有创意的想法，制作了有创造里的作品，对幼儿来说，则关注其创造性的过程，而不是创造性的结果。
主要表现在：
1）幼儿创造性的前提：
了解和接触事物的“心向”
2）幼儿创造性就是善于组织自己的“材料”
3）幼儿的创造性突出表现在想象力
4）幼儿的创造性常常体现于游戏活动中
如何培养幼儿的创造性？
1）创设情境，激发求知欲
2）营造宽松的活动环境
3）有意识支持并促进幼儿的创造性思维
4）培养幼儿的好奇心与想象力
5）蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力
全语言教学理论的主要观点
（1）全语言教学关
（2）以幼儿为中心的语言学习课程
（3）让幼儿成为早期的阅读者和书写者
（4）成人要经常为孩子朗读故事书
（5）教师的态度是幼儿语言学习的关键
如何促进3-6岁幼儿的语言发展？
1）指导幼儿正确的语音
2）帮助幼儿进行阅读准备
3）培养幼儿的言语能力
4）培养幼儿的阅读能力
5）培养幼儿的表达能力
有效的班级管理方法有哪些？
（1）全面关注
（2）并行处理
（3）过渡环节的高效（4）让每一幼儿参与进来
（5）激发幼儿的兴趣与热情
幼儿园里影响幼儿发展与学习的几种环境
不仅活动室的总体环境设计对幼儿的学习与行为发展有重要影响，而且不同的学习区，不同的器具和设备对幼儿各个领域的学习与发展也有重要的作用
身体的发展、社会的发展、智力的发展、创造的发展、语言的发展
此外，不同的学习活动区和其中的材料对幼儿的学习与发展也具有不同的价值
幼儿园墙面环境创设也影响幼儿的学习
如何设计区角环境？
1.注意动静区分开2.注意环境设计时的流动线3.教室的物理环境设计4.学习区的数量、种类及人数管理
实施幼儿学习评价具有什么意义？
（1）有助于教师了解幼儿的学习水平
（2）有助于为教师开展个别化的适宜性教学提供依据
（3）有助于家园合作，帮助家长了解幼儿的学习情况
（4）有助于改进教育教学过程
有效的幼儿学习评价应具有哪些特征？
（1）幼儿的学习评价是整体性评价
（2）幼儿的学习评价是动态发展性评价
（3）幼儿的学习评价是个别化评价
（4）幼儿的学习评价是在学习中评价，在评价中学习
幼儿学习评价的主要目标是什么？
（1）为幼儿提供反馈信息，促进学习
（2）帮助教师发现幼儿学习的问题，改善教学
（3）改善幼儿的学习态度和情感体验
（4）修改教学方案、教学计划
以游戏为基础的垮领域评价的步骤
第一个阶段儿童自己自由游戏，游戏指导者模仿、示范、拓展幼儿的游戏
第二个阶段创设游戏情境，以引发儿童先前没有自发表现出来的行为
第三个阶段游戏中加入一个同伴，以观察儿童的同伴互动
第四个阶段在非结构化游戏和结构化游戏中观察儿童与家长
第五个阶段观察身体运动游戏
第六个阶段观察语言活动游戏，以筛选有语言—运动障碍的儿童
简述多彩光谱评价的显著特点
1）多彩光谱评价是一种反应幼儿真实学习能力的评价
2）多彩光谱评价是适宜每个幼儿学习与发展的评价
3）多彩光谱评价是一种既评定幼儿学习水平又分析影响其学习因素的评价
4）多彩光谱评价不仅针对每一个幼儿的学习能力与潜能进行评价，而且还特别关注幼儿的学习风格。
如何理解幼儿教师的养护者角色
1）教师是幼儿权利的保障者
2）为幼儿发展创设出适宜的气氛与环境
请结合幼儿园教育活动的特点分析幼儿教师的职业特点
1.幼儿园教育活动的广域性与幼儿教师的“完整”教育观
2.幼儿园教育活动的参与性与幼儿教师的民主儿童观
3.幼儿园教育活动的多元性与幼儿教师的反思与监控
4.幼儿园教育活动的生成性与幼儿教师的教育机智
幼儿教师的个人知识管理主要包括哪内容
教学知识、理论知识、技能知识、交流传递、知识传播、知识创新
幼儿教师教学效能感的来源有哪些？
教师自身的经验、替代经验、言语劝说
幼儿教师在促进幼儿学习上应具有哪些专业人格特征
激励性人格、灵活变通性、爱心与同理心、情绪稳定
论述题
结合实例，谈一谈多彩光谱评价是如何关注幼儿学习与发展的个别差异的？
多彩光谱评价是加德纳以多元智能理论为基础的、历时多年的一项针对儿童学习的评价方法。
多彩光谱评价有四个显著特点：
1、多彩光谱评价是一种反映幼儿真实学习能力的评价。
例如：
教师对幼儿进行某领域智力的评价，在评价中发现幼儿的优势与不足，于是提出后续课程安排，促进幼儿进一步的学习与发展。
2、多彩光谱评价是适宜每个幼儿学习与发展的评价。
为每个幼儿创建一份大档案袋，它装有幼儿在不同智能领域学习的情况，包括手工作品、照片等等。
3、多彩光谱评价是一种既评定幼儿学习水平，又分析影响其学习因素的评价。
分析家庭及社会环境对幼儿发展的影响。
4、多彩光谱评价不仅针对每一个幼儿的学习能力与潜能进行评价，而且还特别关注幼儿的学习风格，并提出幼儿学习活动风格的评定表。
幼儿的学习主要有哪些特点，举例
1、容易被扼杀的学习主动性
幼儿是主动的学习者，从直接接触的客体和社会经验中，幼儿都会主动的建构他们对世界的了解，从出生开始，就积极的与客体交往，不断的建构对事物的认识，幼儿积极的观察及参与人际活动中的学习，从亲自操作及思考过程中学习。
主动性表现：
１好奇，２好问，３好探究，４好模仿
幼儿的学习主动性常常被忽视，甚至被扼杀。
成人往往按照社会的要求去塑造孩子，有意无意的扼杀了幼儿的学习主动性，在正确的教育和引导下，幼儿的学习主动性会增强。
教师应充分利用儿童的学习主动性，在环境中设置能引起幼儿好奇的事物，使幼儿去观察学习与探究。
成人应当以身做责，给孩子提供好榜样。
２、从兴趣出发的学习积极性
幼儿往往是因为好玩而学习。
愿意做有趣的事情，他们的学习积极性，主要是从兴趣出发。
３、学习的无意性与内隐性
幼儿学习以无意性为主。
无意性特点（１）：
避免过多要求有意的学习。
（２）:
无意学
习的特点可以轻松学到很多东西。
内隐学习是重要特征。
４、经验与体验作用的显著性
个体经验和情感体验在幼儿学习中的作用十分明显，老师应尽可能的给予幼儿动手操作
直接观察的机会，让他们获得亲身的体验和经验。
５、语言指导下的直观形象性
直观形象性是幼儿学习的突出特点，事物形象与语言相结合，能激活幼儿头脑中的形象，
有助于幼儿理解与记忆。
６、对环境的极大依赖性
幼儿的学习受环境的影响很大。
幼儿需要安全的环境，包括物质的和心理的环境，更重要的是心理的安全氛围。
因此教育必须为儿童提供健康、安全的物质和心理环境。
７、不容忽视的个别差异性
幼儿的习学存在个体差异。
不同的幼儿有不同的认知与学习方式，也会用不同的方式表达其认知和理解。
幼儿经由多样化的学习方式了解万事万物，将对事物的了解用多种方式表达出来。
幼儿主要由那些儿学习方式？
请阐述分析之一。
①、观察模仿学习。
观察是幼儿学习的主要方式。
幼儿主要通过感官直接接触，来学习。
②、操作学习。
操作学习是幼儿重要的学习方式，对物体的探究与发现，对周围世界的探索都离不开幼儿的操作活动。
③、语言理解学习。
语言理解学习，用于在成人讲解和指导下对行为与态度的学习。
④、综合性的学习方式。
幼儿的学习方式往往是综合性的，在某种学习活动中，兼有几种学习方式，特别是语言、观察和操作学习的结合。
⑤、交往中学习。
与成人，同伴的交往活动能促进幼儿多方面的学习和发展。
（1）交往满足幼儿的认识性动机。
（2）交往能满足幼儿得到认可与支持的需要。
（3）促进幼儿自我意识的生成。
（4）交往能促进幼儿主动性与创造性的发展。
⑥、游戏活动。
游戏是幼儿进行学习和反站社会性、情绪及认知能力的重要方式。
您认为可以采取哪些方法培养幼儿的创造性？
请分别阐述
1、创设情景，激发求知欲。
教师设计了这样一个活动情境，“怎样使浮的东西沉下去，沉的东西浮上来”，教师给每组幼儿准备了一个大盆，盆里有很多浮的和沉的物品，旁边篮子里有许多辅助材料，如小汽车。
幼儿在活动中各个跃跃欲试，情绪高昂。
在这样的情境中，教师通过创设良好的情境激发幼儿的创造性。
2、营造宽松的活动环境。
幼儿的探索必须在一个自由宽松的环境中才能实现。
3、有意识支持并促进幼儿的创造性思维。
创造性思维有两种最基本的类型：
发散思维和辐合思维，创造性活动必须要经过两种类型的多次循环而完成。
4、培养幼儿的好奇心和想象力。
孩子的想象力有时很奇特，甚至异想天开，对孩子想象出来的东西，教师不应该简单的认为是“瞎想”而予以指责和否定，而应该采取适当的方法激发幼儿的创造性。
5、蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。
必须科学认识反复练习与创造性的关系。
行为主义代表人物斯金纳关于学习有哪些主要观点，请一一阐述之。
答：
斯金纳的最大贡献是提出了操作性条件作用原理，于1937年提出了操作性条件反射学说。
①两种类型的学习：
应答性反应与操作性反应
斯金纳把那种只是有外在刺激而引发的反应称为应答性反应，而把个体主动发出的、收到强化的反应称为操作性反应。
斯金纳认为，个体从事的绝大多数有意义的行为都是操作性的，在学习中有主导地位。
操作学习理论认为，如果再一种操作反应后—无论事前是否有引发这一行为的刺激—伴随着环境与教育的强化，那么这种反应的频率就会增加，幼儿就逐渐习得了某种被强化的行为。
在斯金纳看来，重要的刺激是跟对在反应之后的强化物，而不是在反应之前的刺激物，因此，操作性条件作用的学习方式就是R-S，而不是经典行为主义主张S-R.
②强化原理
强化是通过各种手段增加个体某种行为发生的概率。
斯金纳的强化原理特别强调两方面：
一是他认为铅华并不一定都与令人愉快的刺激相关系。
分两类型强化：
正强化和负强化。
二是斯金纳之处了强化的个体差异性和情境性。
无论正、负都是增加行为发生的概率。
负强化往往容易与惩罚混淆。
斯金纳认为负强化与惩罚有本质区别，
（1）目的不一样
（2）实施的方式不同（3）结果不同
③强化原理在幼儿学习中的运用
斯金纳根据强化原理设计了两种强化技术：
塑造与消退。
塑造是通过安排特定的强化关系，使幼儿做出他们原先行为模式中部曾有过的复杂动作。
消退是指通过有差别的强化，缓慢地减少两种刺激的特征，使幼儿最终能对两种只有很小差异的刺激做出有辨别的反应。
根据斯金纳的强化原理，一些学者还提出了代币强化的方法。
代币是一种象征性强化物，小红花、小红星、盖章、卡通贴纸、特质的塑料币等可以代币。
教育学
学前教育—是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。
幼儿美育：
幼儿审美教育。
即培养幼儿认识美、表现美、创造美的活动。
亲子游戏：
亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。
广义亲子游戏是家长和孩子之间相互配合交流的活动都可以看作是亲子游戏。
游戏是幼儿喜欢的活动，幼儿游戏时学习动力来自内在的需要
幼儿园课程：
实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进身心全面发展的各种活动总和。
狭义：
幼儿园的学科教学活动广义：
包括教育目标、内容、方法、评价以及儿童的学习活动。
观察法：
在自然条件下，有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法是观察法。
结构游戏：
儿童利用各种不同的结构材料（如积木、积塑、竹制玩具、金属材料、泥巴、沙、水、雪等），通过手的创作活动反映现实生活的游戏。
我国幼儿园的教育目标：
实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。
谈话法：
家长对孩子摆事实、讲道理，提高孩子的认识，帮助孩子形成正确的观点。
恩物：
福禄贝尔专门为学前儿童设计的一套游戏材料，根据自然界得法则、性质、形状等，用简明的物体制成作为人类了解自然、认识自然的初步训练。
他主要有六种，如一个大立方体，可以分割成大小、数量不等的小立方体、长方体、长方板及小三角形板。
幼儿在镶拼中，可以认识多种图形、颜色和树木，搭成各种各样的建筑造型，以发展语言能力、认识能力、想象力和创造力。
我国学前教育要解决的首要问题？
答案：
就学前教育的发展来讲，是学前教育的普及问题，尤其是农村学前教育的发展。
就学前教育的内容来讲，首要解决的幼儿园教育小学化倾向。
就经费的讲，首要的问题是学前教育政府投入问题。
幼儿园语言领域的目标
1.乐意与人交谈，讲话礼貌；
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3.能清楚地说出自己想说的事；
4.喜欢听故事、看图书；
5.能听懂和会说普通话。
简述幼儿教师应当如何遵守职业道德规范做到为人师表？
1、对待幼儿教育事业的道德
热爱教育事业是幼儿教师的基本道德准则，也是幼儿教师做好本职工作的前提条件。
2、对待幼儿的道德
热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。
3、对待幼儿教师集体的道德
幼儿教师与幼儿教师之间的关系，幼儿教师与整个幼儿教师集体之间的关系，是幼儿教师职业道德的一个重要领域。
4、对待自己的道德
教师自身的业务提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准。
简述幼儿游戏的特点？
1、游戏是儿童主动自愿的活动---自主性。
2、在假想的情景中反应周围的生活---假想性
3、没有社会实用价值、没有强制性的社会义务、不直接性创造财富
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