教师与家长谈话记录例文.docx
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教师与家长谈话记录例文
教师与家长谈话记录例文
孩子在物质上可以说是幸福的，但你们知道孩子需要的是什么吗？
他们需要的可能不是父母的权威与呵护，更渴望的可能是拥有能理解他，和他倾心交谈的朋友，不至于在他们遇到困难的时候无处
倾诉，只能将它们锁进日记本内。
2、要学会科学地爱孩子。
孩子需要的不仅仅是物质上的关爱，他们更需要有精神上的支持。
孩子不需要父母的溺爱，溺爱只会使他们走入歧途；他们也不希望有过于严厉的关爱，我们在适当的时候应给予学生更多的鼓励与支
持。
如果您的孩子做十题答对三题，与其责骂：
“你这么笨，才会三题。
”何不用鼓励的话来说：
“你真不错，答对
了三题。
既然能答对三题，多努力一下，别的也就都会了。
”
3、经常了解孩子学习或生活上的需要。
对孩子的教育要诚恳、深入、有力度，经常找孩子谈心，不要让孩子封闭
自己的内心世界，对孩子学习上的需要应尽量给予满足，配合老师做好查阅工作，如有特殊情况，可书面或电话
通知老师，与老师达成协议，以免在孩子心目中造成不好的影响。
4、关注孩子的思想。
好的思想道德的形成对孩子的一生起着举足重轻的作用，
家长必须注意自己的一言一行，
让
自己的言行在孩子的心目中做个好榜样，让自己真正成为孩子生活中的老师。
家庭教育在孩子一生中起到了关键作用
如果孩子的家庭教育是不完善的，
那么这对于孩子来说，这不能不算
是一大遗憾。
广大家长要树立正确的教育观、人才观、亲子观。
要创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境。
家
长的思想境界、人生观、价值观及其对工作、生活的态度、待人接物、举止谈吐，都对孩子的成长产生着潜移默
化的作用，即便一些生活上的小事，往往会影响孩子的一生。
因此，营造一个健康的家庭环境，绝不是一个家庭
的问题，而是严肃的社会问题，家庭教育的好坏，直接影响一代又一代孩子的成长
以至整个民族的素质，我们应
当有这样的责任感。
没有天生就成功的家长，我希望大家能开诚布公的交流和学习。
我首先谈谈我是如何教自己的孩子写小笔头
的。
简单地说就两个字：
“帮”和“带”。
“帮”就是帮助他定
题目、定中心。
刚刚开始，孩子十分茫然，经常会对我
们说：
妈妈，我写什么呢？
我怎么写？
我们帮他定个
题目；再把中心给他写出来。
比如我们让孩子写《含羞草》
，
题目定了，中心可以这样给他写：
你知道含羞草有什么特点吗？
你能向大家讲讲你知道的含羞草吗？
有了这些框
框条条，孩子的脑海里就会有一个大概轮廓，写起来就不会像无头的苍蝇。
“带”就是带动他的积极性。
生活中处处是写作的材料，我们身边时时刻刻在发生故事，只要孩子肯去观察和
发现。
我们的孩子还小，我们可带动他去看，深入的看（仔细观察）。
让看成为习惯。
和孩子一起有意识的做一
些小实验、小游戏、小制作，同时提醒他：
你要仔细观察，完了再让孩子说说，孩子说不全面的我们再补充一下，
最后让他把这些东西整理并记下来，一篇小笔头就写好了。
孩子不知道有意识的去发现什么，我们带着他去发现，
多对他提出问题，引出他的好奇感。
比如说我们天天接送她上下学，我们可以问他：
孩子从咱家到一楼共有几
阶台阶？
路边梧桐树的叶子正面和反面有什么不同？
......我们处处事事时时记着带他去做这些。
让观察成为习惯。
还有带着他想象，我们看到一样物品后，和孩子一起说说他像什么，又像什么，让想像成为观察的翅膀。
读书和摘抄，这样可以积累一些好词，好句。
我孩子这方面做的不太好。
这是我个人的经验。
老师留了一篇《我的妈妈》。
我没让他直接去写而是给他抄了几篇例文让他读，让他去学别人是怎么写妈妈的，你应该从哪几个方面去写。
他不会写可借用别人的，当然这得从实际出发。
一、给家长们的几点建议
父母是孩子第一任老师，也是孩子终生的老师，更是孩子迈向成功的引路人。
因此，要学会理智地疼爱孩子，骄
生但不能惯养，家长要用自己爱的行为去影响自己的孩子，注意通过潜移默化、耳濡目染来达到教育孩子的目的。
在这里谈三个个人观点：
1、孩子是个独立的人。
因此，家长要从人格上尊重他，从能力上培养他。
2、孩子是一个正在发展中的人。
正因为是正在发展中的人，就可能有优点，可能有缺点，也可能会犯错误，对于这些，我们要用宽容的眼光去看待孩
子的所作所为。
只有了解孩子，才能理解他，引导他；只有永远做孩子的朋友，才能赢得与孩子真诚的沟通。
3、孩子是一个面向21世纪、迎接挑战的人。
当今世界竞争激烈，孩子们是伴随着声、光、电长大的新一代，与我
们当年不可同日而语。
人才，人才，必须先成人，然后才能成材。
作为家长，要注重培养孩子的挑战能力，授之以鱼不如授之以渔，要努力将孩子培养成大气、大爱、大成的人。
二、就家长们提出的问题进行一点探讨
1、如何培养孩子的学习兴趣？
首先，我们要知道为什么要培养兴趣。
歌德曾说过：
兴趣是最好的老师。
儿时的兴趣，往往会为其一生的成功奠定基础。
然后，我们要学会如何去培养兴趣。
我认为要注意四个方面：
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文档
（1）尊重孩子的兴趣，呵护孩子的好奇心，好奇是通向成功的阶梯。
（2）创造良好的环境，包括良好的、积极
向上的生活情境、物质情境、心理情境和活动情境。
（3）增强学习的快感，引导孩子在学习中体会到快乐，培养
孩子对学习的直接兴趣。
（4）鼓励孩子获得成功，提高孩子的成功感。
成功是使孩子感到满足，增强自信，提升兴趣的动力泉。
2、如何与孩子沟通？
首先，我们分析^p一下常见的沟通方式，主要有四种：
指责埋怨型、迁就溺爱型、打盆罗嗦型、强迫规范型。
其次，要坦然面对与孩子沟通的困境。
在信息多元化的时代长大的孩子，需要家长更多的理解，我们要主动去了解他，积极的心理暗示很重要。
最后，就这个问题给大家几点建议：
——以肯定和赏识替代否定和贬低；——以表扬和鼓励替代批评和斥责；——以支持和引导替代反对和堵塞；——以关注和热情替代放任和冷漠。
3、如何对待孩子的逆反行为？
首先，我们来分析^p一下孩子产生逆反行为的原因。
主要有三种可能：
一是孩子正在经历成长过程中的心理断乳期；
二是受家庭环境的影响；
三是受到同龄群体不良因素的影响。
那么，我们要如何对待这个问题呢？
一是要了解、理解、尊重孩子；
二是要进行必要的、平等的、有效的沟通；三要注意处理的技巧，如冷处理、转移孩子的注意力等。
4、孩子是否有必要参加各种校外培训？
这个问题的产生根是现行的教育制度和考试制度。
有人曾笑谈一个现象：
不论在国内还是国外，只要有华人的地方就存在培训。
至于自己的孩子是否需要参加校外培训、参加哪些校外培训，我只能建议各位家长把握一个原则——因人而异，因需而学。
5、素质教育与应试教育应该如何结合？
我们知道，二者在教学目的、教学对象、教学内容、教学方法、评价标准、教育效果等方面均存在不同之处，但教育改革、考试制度的改革会有一个相对漫长的过程，身处其中，作为家长要做的就是与学校紧密配合，根据孩子的潜能因材施教。
6、寄宿的孩子如果产生心理积郁该怎么处理？
积郁必须尽快释放。
对于寄宿的孩子，学校会想方设法扩大与家长沟通的渠道，比如通过博客、电话、书面交流等方式，让家长知道孩子在学校学习、生活情况，便于家长周末与孩子交流沟通。
作为家长，要充分关注学校方面提供的信息，充分利用孩子在家的时间，选择相对安静的地方，保证每周与孩子做一定时间的交流。
还可以通过书面交流的形式，每周给孩子写写心里话或寄语，教会孩子用日记的形式记下开心或不开心的事，这样周末回家时就能使沟通更有针对性了。
另外，大部分小学生的注意力转移得快，遇到问题可能过一会儿自己就忘了。
所以，家长们也不必对孩子是否会产生心理积郁太过焦虑。
7、如何妥善解决孩子看电视、玩电脑的问题？
关于这个问题，把握好尺度即可。
比如可以事先选定内容推荐给孩子看，但看之前要跟孩子做好君子约定，明确时间等要求。
至于玩电脑的问题，不能采取强行限制和否定的方式，而要采取疏导、引导加制约的方法来处理。
赏识?
自信?
成功有一位心理学家说过：
“人类本质中最殷切的需要是：
渴望被赏识。
”赏识，是指充分认识到
人的积极因素，并加以肯定与赞赏。
赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。
对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自
卑、懦弱心理，树立自信心。
在实际工作中，我深深体会到：
对孩子进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
一、抓往关键，掌握赏识教育艺术
赏识孩子要有一定的艺术性。
实践证明，发现孩子的闪光点是赏识教育的关键。
在孩子的一日生活中，老师应以
赏识的眼光关注每一个孩子，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏。
接受和喜爱身边的每一个孩子，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。
哪怕是孩子做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气
要婉转而富有启发性，既帮孩子找到不足，又保护孩子的自尊心。
这样，孩子才能从教师的态度中敏锐地感到教
师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。
二、多方引导，培养孩子自赏能力
自信是健康心理的重要标志。
悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助孩子形成自信心、培养孩子自赏能力的重要手段。
而针对孩子性格特点，因材施教、多方引导，则是培养孩子自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
培养孩子自赏能力的方法很多。
“击鼓传花”是孩子喜爱的活动形式，在活动中，老师通过引导孩子说出“接住
花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让孩子感受到被赞赏的快乐，又培养了孩子关注别人优点，
克服不足的良好习惯；“画日记”，大班孩子很感兴趣，画“你今天值得称赞、欣赏的地方”，孩子更来劲。
而每天放学前，老师通过引导大班孩子回忆自己的好行为，同时记录在自己的“日记”本上，并向全班小伙伴介绍，
回家带给家长欣赏等活动形式，则可以帮助孩子形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进孩子自信心的形成。
三、营造氛围，创设群体赏识情境
每个孩子都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到赏识。
他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。
面对这些孩子，仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的。
这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥孩子“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。
在孩子园，利用群体赏识取得良好教育效果的不乏其例，以班。
级为单位组织的音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等等形
.
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式，都可以孩子参与各种活、孩子在群体中体成功造条件，都是孩子自信心生的重要泉。
四、家园同步，家参与教育
家庭教育必与学校教育形成一股合力。
家园同步开展教育，能使教育效果事半功倍。
生活中，我常常，家聚在一起，把彼此的孩子行比，并会因自己的孩子在某些方面不如人家的孩子，得自己“不会教孩子“而感到愧疚。
践明，造条件家参与教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化。
孩子园通家座、立家、个交流、家等形式，可以帮助家掌握孩子教育学、心理学的有关知，他了解到一些代教育的特点和律，从而学会了解孩子，尊重孩子，孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和。
在教育的程中，我也注意几个：
第一要事求是。
既不用，又不吝，更不能地把孩子的特点当缺点；夸要适度，孩子的良好表，要根据不同情况，予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做度的夸。
因不切的度夸，容易造成孩子的虚荣心，效果适得其反。
第二要全面待。
在教育中，并不排斥批。
我既要充分掘孩子的“光点”，也要根据适适度地指出其“美中不足”，促使孩子学会明辨是非，分清荣辱。
只是和批的重点不能倒置，要究方法，批考
。
，才能使孩子及得到鼓励，又能知道自己行的缺点，更有利于良好行的培养。
引向成功，抱怨致失。
是一种理解，更是一种激励。
教育，是在承差异、尊重差异的基
上生的一种良好的教育方法；是帮助孩子得自我价感、展自尊、自信的力基；是孩子极向上，走向成功的有效途径。
只要我能真正理解孩子，尊重孩子，孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，
春色园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成！
表孩子的
表，是家在教育孩子程中常使用的手段，家大多都希望通种方式孩子养成
社会所期望的良好的行。
然而，在具体的家庭教育践中，表的效果并不一，甚至会适得其反，是
什么呢？
是因他运用表的方式不同。
那么，如何表孩子呢？
首先，家要孩子良好的行表予常的关注和及的表。
在日常生活中，不少家是抱怨自己
的孩子毛病太多，如吵嘴、打架、乱叫而情况往往并非如此。
家，你是否真地察自己
的孩子？
当孩子安静静地游和做自己的事情，家一向熟无睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才来充当解
人，行的批，甚至武力。
在孩子看来，种爸爸是跟自己不去，整天板着面孔人，他
一点也不切可。
家明白，在孩子的小心眼里，渴望着自己的行引起关注，得到。
要知道如果他
极的行不能达到目的，就必采取消极的行。
假如你没有表孩子的，
不妨在就一，留心
孩子在做什么，如果他在的表你感到意，就上提出表。
当然，任何事情的开端都会有困，但随后
就会得容易起来。
表的力量是巨大的，在你不断的表声中，孩子的行将生奇迹般的化，极的表
会越来越多，消极的行随之减少。
家也不必担心孩子会度依表，其，他来，家的表不是
太多了，而是太少了。
其次，要明确表的目是行，而不是孩子本身。
当孩子做事，有的家气急坏，口他自
私、惰、皮、不听，但不知道怎才能把她得无私、勤、温。
俗：
“易改秉性移”，
知１个人的个性是以改的，家如果把注意力都集中到的孩子的行上，事情就好了。
家不要：
“你
真是好孩子。
”而要：
“你帮助的小朋友，真好。
”或者个法：
“喜你做。
”表的目指向，
使孩子本身可能生的极后果，使他得到的：
做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。
了
做好孩子，就不能出。
明白，没有人永正确，孩子一旦做事，就会生消极的自我价，因此，
候家没有必要一概指，追不舍。
再次，方式得当。
表，要具体明确，因的目的是增加所期望的行，所以要孩子知道究竟哪一种
行受到了表，表越具体明确，孩子就越容易理解，并且重复一行。
比如，当孩子起床后收拾好床，
然后去刷牙洗，你表：
“你做得很好。
”孩子不清楚自己的什么得到了的夸，如果一种方式可
能就好些：
“你起床后把床和收拾得很整，真是太好了。
”表孩子的步，首先要确立一个目，当孩子的行
向个目前，既使步渺小，都要提出表。
比如你的目是要求孩子玩耍后自己收拾好玩具，尽管孩
子从来不做，但是你要持不懈地重复一要求，如果有一次他把一个玩具放在玩具盒里，表的机就
来了。
“你把布娃娃放了玩具盒里，真不，帮你即可把的玩具收起来好？
“”又如，你跟人
，孩子是打岔乱嚷，希望你不要忽了他，最初孩子静静地听你和人，了一段（比如两分），
你停下来跟他一句“真乖”，然后，一次可以些（比如四分），你在来表他一次，孩
子就学会了等待。
当目达到，一种新行完全建立起来，稍的表就足以使种行得到持，但仍然不能完全放弃表。
表要要及，当孩子表出了好的或者家所期待的行，要上表，及的表和才能更有效，越小的孩子越如此。
表的方式有适合孩子的年段，比如年很小的孩子在口表能同他一个吻，一次抱或者其他的身体接触，效果将做好。
而大一点的孩子的表的方式含蓄一些，可心神会地向他眨眼睛，或者起大拇指表示自己已注意到他做的不。
因此，家不断地，有意留意哪一种表的方式自己的孩子更好。
在孩子的教育中，家要常地向孩子表达他无条件的，父母与孩子之的种是施教育的基，同，由于孩子知道父母是他的，也不必多地考了得到父母的。
学什么，而把注意力指向自己的行，不断地取得步，就达到了教育的目的。
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