沪教版小学四年级下册语文课件《揭开雷电之谜》.docx

沪教版小学四年级下册语文课件《揭开雷电之谜》.docx

《沪教版小学四年级下册语文课件《揭开雷电之谜》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版小学四年级下册语文课件《揭开雷电之谜》.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

沪教版小学四年级下册语文课件《揭开雷电之谜》

沪教版小学四年级下册语文课件：

《揭开雷电之谜》

　　[教学目标]

　　1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。

　　2、准确、流利地朗读课文，围绕课文内容，实行提问。

通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

　　3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。

　　4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。

　　[教学重点和难点]

　　围绕课文内容，实行提问。

通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

　　[教学准备]

　　1、媒体。

　　2、预习课文：

（1）读通课文，读准生字的字音。

（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。

　　[教学时间]

　　1．5课时—2课时

　　[教学过程]

　　一、揭示课题：

　　1、板书：

雷电

　　师：

这是一种自然现象，你见过吗？

谈谈你所知道的。

　　学生谈。

　　2、师：

同学们通过书籍、电视等多种渠道，了解了雷电之谜。

（板书：

之谜）有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

　　板书：

揭开

　　做动作理解：

揭开

　　联系生活经验初步了解“揭开”的不易。

　　齐读课题

　　3、出示第一小节：

美国科学家富兰克林，是18世纪电学的一位勇士。

他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

　　指名读，（即时用多种方法理解：

摄取）师引读体会两句的因果关系，男女生合作读体会。

　　质疑：

　　雷电之谜是什么？

为什么要揭开雷电之谜？

怎样揭开的？

结果怎样？

有什么生命危险呢？

……

　　二、深入研读：

　　1、学习第2小节：

雷电之谜是什么？

为什么要揭开雷电之谜？

（1）出示句子：

从前，人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。

　　指名读

　　引导理解：

人们——绝大部分人；一直——说明存有很久了；大自然在显示神威——认为是天公在发火，对大自然充满了敬畏。

　　再指名读。

（2）出示：

不过，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。

　　指名读

　　师：

他敢于向当时的传统观点挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。

　　板书：

敢于挑战

　　2、学习第3、4节：

怎样揭开雷电之谜的？

结果怎样？

（1）师：

为了揭开雷电之谜，1753年7月的一天，富兰克林亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

他在做实验前做了精心的准备，读读第3节，找找描写他做准备的句子。

　　交流，出示句子：

他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。

风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

　　指名读，即时正音：

丝绸、系住、末端

　　自己轻声读，针对内容提出问题。

　　交流。

（预设：

为什么用白色丝绸制作风筝？

风筝上为什么要安尖细的铁棒？

为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？

……）

（2）自己轻声读第4节，解决问题。

　　（有的立即请学生回答，有的内容能够在课后请学生查找资料回答）

　　联系下文解决：

风筝上为什么要安尖细的铁棒？

为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？

　　结合“觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。

”回答“安尖细的铁棒”、“在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线”的原因和冒“生命危险”的原因。

　　板书：

勇于献身科学

　　（3）复述：

请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书，并说说为什么要这样设计。

　　（4）师：

为了实验能取得成功，富兰克林还精心实验的时间，是？

（选择了7月的一天来做实验）因为那天？

（引读：

天空乌云密布，雷电交加。

）过了没多久？

这样的天正适合做实验。

　　他还精心选择了实验的地点，在？

（费城的郊外）因为？

（比较空旷，容易收集）

　　（5）师：

他做了这样精心的准备，实验成功了吗？

他兴奋地叫起来？

（指名读、齐读）

　　师：

他勇于实践，知道了雷电之谜就是？

（放电现象）板书：

放电现象

　　（6）师：

当他实验成功后，（谁）会说：

“。

”（提示：

看他做实验的儿子、以前嘲笑过他的人、别的科学家）

　　（7）师：

富兰克林有着为了科学坚持到底的精神，才会做成实验，让我们在来读读课文，感受他揭开雷电之谜的不易。

　　读课文3、4小节。

　　3、理解“勇士”

（1）师：

富兰克林就是这样揭开雷电之谜的。

人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士，是因为？

（媒体出示第一节，引读）

（2）你还能从文章中找到，表明他是“勇士”的句子吗？

　　句式：

人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士。

（指导不加上“因为”说）

　　4、学习最后一节：

　　后来，他还发明了——（读最后一节）

　　三、小结：

　　真正的勇士，是像富兰克林这样，敢于（引读板书）敢于——，敢于——的人，让我们也像富兰克林这样敢于——，成为生活、学习、工作的勇者吧。

让我们记住这位伟大的科学家——富兰克林。

　　【篇二】

　　教学目标：

　　1．能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。

　　3．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。

　　教学重点、难点：

　　学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。

　　学生准备：

　　搜集关于富兰克林的资料预习课文

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1、媒体播放：

雷电

　　用一个词语来形容此时的景象？

（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……）

　　2、为什么下雨时会有雷电现象？

今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——（板书课题：

揭开雷电之谜）齐读课题

　　3、读了课题，你们有什么问题？

　　预设：

雷电之谜是什么？

　　为什么要揭开雷电之谜？

　　怎样揭开雷电之谜？

　　揭开雷电之谜的结果怎样？

　　……

　　二、初步释疑，整体感知。

　　1、自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。

　　2、交流：

　　雷电之谜是什么？

板书：

放电现象

　　富兰克林为什么要揭开雷电之谜？

板书：

大胆提出

　　怎样揭开雷电之谜？

板书：

风筝实验

　　结果怎样？

轰动世界

　　3、归纳课文主要内容

　　结合板书概括地说说课文的主要内容。

　　三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。

　　1、出示第一节：

　　美国科学家富兰克林，是18世纪电学的一位勇士。

他以前冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

（1）齐读第一节

（2）理解：

摄取

　　（3）“勇士”是什么意思?

（有气魄有胆量的人）

　　2、默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。

　　3、学生交流

（1）学习第二节

　　从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。

不过，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。

1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

　　①指名读

　　②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？

　　师引导理解：

“人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。

　　大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。

　　人们——说明绝大部分人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向绝大部分人挑战。

　　一直——说明这种看法已经存有了很长时间了，富兰克林敢于向传统观点挑战。

　　亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。

　　（板书：

敢于挑战敢于实践）

　　过渡：

富兰克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”这个称号。

但是在他冒着生命危险来实行风筝实验中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。

（2）学习三、四节

　　①仔细读读课文第三、四节，围绕“风筝实验”又有什么问题？

　　②质疑

　　预设：

为什么选择这样一个天气做实验？

　　做实验的风筝与普通风筝有什么不同？

　　在这种电闪雷鸣的天气中，富兰克林不怕吗，他为什么愿意冒险做这个实验?

　　……

　　③这是一个怎样的天气？

抓文中的词语来说说（乌云密布、雷电交加、大雨倾盆而下……）

　　为什么要选择这样的天气？

（7月雷雨多，适合实验）

　　④做实验的风筝和普通风筝有什么不同？

　　指名学生复述制作实验用的风筝的过程

　　抓住麻绳、铁棒、铜钥匙来思考设计的不同

　　（风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。

麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。

铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存有，这给了富兰克林的证明。

）

　　⑤这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再读读第四节说说哪些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量？

　　交流并出示句子：

富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那只铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。

他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。

　　难道富兰克林不怕危险吗？

不，面临危险，富兰克林没有退却，他心里一定在想——

　　指导朗读句子

　　⑥富兰克林对科学如此执着和痴迷，实验成功了，他兴奋地叫了起来——（生读：

）“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!

”

　　⑦这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的科学家，这就是真正的勇士。

（板书：

勇于献身科学）

　　⑧小结：

正因为富兰克林有着为了科学坚持到底勇于献身的精神，才会做这样的实验，多么让人佩服啊!

　　有感情地朗读3、4小节

　　四、概括升华，总结全文。

　　1富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，为什么会引起轰动？

你想对他说什么？

　　出示：

风筝实验轰动了世界，这是因为______，我想对他说：

“________________”。

　　小组讨论交流

　　2师：

雷电之谜终于被解开，它其实就是大规模的“放电现象”，这是个轰动世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，根据放电的原理，发明了避雷针，造福于人类。

　　3说说学习了课文之后，你对“勇士”这个词语有了什么新的理解?

　　师：

“勇士”是指那些有力量、有胆量的人；是敢于向大自然挑战、勇于用实践证明自己的观点的人；是为人类做出贡献的人!

　　五、课后作业

　　1课外阅读《富兰克林传》。

　　2搜集一些勇士的小故事，和同学交流。

　　板书设计：

　　11揭开雷电之谜

　　富兰克林

　　大胆提出→放电现象←风筝实验

　　敢于挑战敢于实践勇于献身科