网站建设课程标准.docx

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网站建设课程标准

《网站建设》课程标准

课程名称：

网站建设

适用专业：

计算机专业

学时：

120

开设学期：

第二学期

一、前言

当今的时代处于网络化和信息化时代，很多工作都已经计算机化和网络化。

网站既是电子商务和电子政务的平台，也是政府、企事业单位信息化的核心，网站是电子商务和电子政务的基础，网站建设是其应用的关键支撑。

网站的建设与管理水平直接关系到电子商务、电子政务的应用范围、效益取得、运营成败，因此，政府及中小型企事业单位网站的建设与维护非常重要。

1.1课程的性质与作用

本课程是高职计算机网络技术专业的一门技术平台课程，是学生职业教育的核心课程。

通过本课程的学习，使学生了解网站项目实施的工程流程，具备网站建设与维护的基本能力，为今后相应的职业岗位工作打下基础。

1.2课程的基本理念

1．以项目为载体，突出学生职业能力的培养

本课程以一个企业网站项目为载体，以网站项目的建设与维护工程流程为主线，通过项目全面学习网站建设与维护的相关知识和技能，使学生对真实的网站项目的工作有一个较全面的认识，形成职业岗位所需的基本能力，为今后从事相关职业岗位作前期准备。

2．以任务为驱动，突出学生主体

本课程在实施过程中，按工作流程将项目分解为具体的工作任务，教学中实施任务驱动，同时，引导学生组建项目团队，以学生为主体，团队在教师的启发、提示下自主地开展学习，学生根据任务，通过团队讨论，主动查阅资料，养成独立分析问题和解决问题的习惯。

3．尊重个体差异，注重过程评价

本课程在教学实施过程中，倡导学生自主学习，鼓励多元思维方式，并将其表达出来，尊重个体差异，发挥不同类型学生的长处，建立由形成性评价和总结性评价相结合的评价体系，教学过程中以形成性评价为主，注重学生学习的积极和自信心，总结性评价注重评价学生做成事的能力。

1.3课程标准的设计思路

本课程标准设计以懂方法、会应用为总体设计思路，突出体现职业教育技能型、应用性的特色，注重学生实际应用技能的培养，力求以“做中学”方式达到预设目标。

在课程标准的设计过程中，以典型企业网站项目的完整工作过程各环节对知识、技能的要求构建课程的教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，围绕预设能力目标，对学习目标、工作任务、能力要求、教学内容、活动设计和教学建议等制定参考标准。

本课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。

结果性目标主要用于对“知识与技能”目标领域的刻画，而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观”等目标领域的要求。

结果性目标的描述

了解：

包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。

行为动词如说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。

理解：

包括把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

行为动词如解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把……转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。

应用：

包括在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。

行为动词如应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。

模仿：

包括在原型示范和具体指导下完成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等；行为动词如模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。

独立操作：

包括独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系等。

行为动词如完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。

迁移：

包括在新的情境下运用已有技能；理解同一技能在不同情境中的适用性等。

行为动词如联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。

体验性目标的描述

经历（或感受）：

包括独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识等。

行为动词如经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。

反应（认同）：

包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断，做出相应的反应等。

行为动词如遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。

领悟（内化）：

包括具有相对稳定的态度，表现出持续的行为，具有个性化的价值观念等。

行为动词如形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。

二、课程目标

2.1课程的总体目标

通过本课程的学习，使学生知道网站建设与维护的整个工作流程，能够归纳出网站建设与维护工作中常用的技术和方法，能够通过项目的模拟，再现网站开发设计及维护工作，并可做适当扩展，同时，在教学过程中，通过团队开发，形成基本的职业道德意识和职业素质。

2.2具体目标

（1）知识与技能目标

Ø了解网站需求分析的基本知识；

Ø理解网站设计的基本知识；

Ø理解网站维护的基本知识；

Ø根据调查、分析编写项目需求说明的能力；

Ø根据需求进行网站设计的能力；

Ø阅读、分析、调试代码的能力；

Ø根据网站类型进行网站基本管理与维护能力。

（2）过程与方法目标

Ø独立完成岗位工作的调试能力；

Ø通过主动学习获取新知识和新技术的能力；

Ø信息获取、加工和处理利用能力；

Ø语言表达和规范文档的编写能力。

（3）情感态度与价值观目标

Ø人际交往和协商沟通能力；

Ø工作中与他人的团队合作能力；

Ø职业道德与规范、安全、成本与质量意识；

Ø克服困难与挫折的能力。

三、内容标准

3.1课程内容描述

序号

项目或任务

名称

内容

预设能力

目标

教学资源

学习成果

实施要点

1

项目描述

1.网站及其相关概念；

2.项目性质及其场景描述。

1.能复述网站及相关概念；

2.能解释、说明项目性质；

3.会描述网站项目的相关内容。

PPT

项目文件

学习指导

按照规范的方式描述项目

教师演示讲解、学生模仿讲解。

2

项目需求分析

1.网站建设工作流程；

2.采集和提炼用户需求；

3.网站的总体规划；

4.确定网站的实现技术；

5.网站需求说明书的编写；

1.能描述出网站建设的完整工作流程；

2.能将用户需求整理形成文档；

3.会根据需求确定网站的类型、内容和结构，并进行表述；

4.能根据需求确定网站的实现技术；

5.会编制网站需求说明书。

PPT；

学习指导

网站需求说明书样本

规范的网站需求说明书

教师分析讲解，学生调查并查找资料，项目团队建设指导，团队活动控制。

3

网站概要设计

1.网站的流程设计；

2.网站的功能设计；

3.网站的布局设计；

4.网站数据库设计；

5.网站概要设计说明书。

1.能列举出网站上3-5种常用流程；

2.能解释网站中5种常用功能；

3.会3种典型网站的布局设计；

4.能模拟设计网站数据库；

5.会编写网站的概要设计说明书。

PPT

学习指导

网站概要设计说明书样本

规范的网站概要设计说明书

教师讲解、引导学生查找资料，项目团队讨论、分工协作，结果的评价

4

网站详细设计

1.网站的功能设计；

2.网站的结构设计；

3.网站的导航设计；

4.网站的页面设计；

5.网站的详细设计说明书。

5

网站代码编写

1.程序代码的体系结构；

2.数据层代码设计；

3.业务逻辑层代码设计；

4.工具代码设计；

5.后台代码设计；

6.前台代码设计；

7.网站的生成与发布。

6

网站测试

3.2预设能力目标的工作任务设计

序号

教学项目

工作任务

活动设计

参考学时

1

项目描述

任务1：

查找网站及相关概念，并整理形成文档

任务2：

阅读项目文档，拟定项目讲解提纲

1.教师讲解（30-40分钟）

2.学生查找并整理资料（30分钟）

3.学生阅读文档并整理讲解提纲（30-40分钟）

4.抽取学生讲解（5分钟/人）

5.教师点评（10分钟）

4

2

项目需求分析

任务1：

项目团队组建

任务2：

用户需求信息采集与提炼

任务3：

项目团队工作研讨会

任务4：

网站总体规划设计

任务5：

编制网站需求说明书

1.教师讲解（30-40分钟）

2.教师指导学生项目团队组建，并召开各团队工作会，明确制度、职责及分工（30分钟）

3.用户需求信息采集（可放在课外进行）

4.项目团队工作研讨会：

提炼并整理用户需求，讨论网站总体规划设计，并形成样稿（90分钟）

5.编制网站需求说明书（90分钟）

6.需求说明书确认（60分钟）

8

3

网站概要设计

任务1：

需求说明文档分析

任务2：

网站业务流程分析

任务3：

网站功能设计

任务4：

网站布局设计

任务5：

网站数据库分析

任务6：

网站概要设计文档编写

1.教师讲解（60-80分钟）

2.项目团队研讨：

从需求文档中分析网站的业务流程、网站所需的功能，描述出网站的业务流程和功能；讨论并制定网站的布局；研究数据库设计，并建立数据库（180分钟）

3.编制网站概要设计说明书

4.概要设计说明书确认

12

4

网站详细设计

任务1：

网站概要设计文档分析

任务2：

网站功能设计

任务3：

网站结构设计

任务4：

网站导航设计

任务5：

网站页面设计

任务6：

编制网站详细设计说明书

5

网站代码编写

四、实施建议

4.1教学建议

本课程学习活动的设计以一个典型企业网站项目为依托，课程内容的教学要求必须以学生主动学习为主，教师以启发、引导为主，充分体现学生的主体性。

为保证学习活动的顺利开展，要求教师事先为学习布置学习任务，提供必要的学习资料，教师在课堂上的讲授务必精炼、条理清晰，学生活动以团队形式开展，教师对团队活动要及时给予帮助，并实施有效控制。

具体教学建议：

（1）课程教学采用“工作任务驱动式”教学方法，任务设计要明确、可操作性强；

（2）课堂教学以“做中学”为主，要注重引导学生信息收集、整理习惯的养成，培养学生文档编写能力；

（3）学习活动可采用角色扮演，教师担任项目主管，各项目团队任命一名项目经理，教师务必要按项目管理方式组织开展活动；

（4）要求教学环境中配有Internet网络环境，便于学生查找资料；

（5）提供必要的学生讲解、阐述机会，及时收集、分析学生的接受情况，根据学生的学习情况，适当调整其学习内容；

（6）及时对学生学习状况、成果做出评价，学习过程以鼓励为主。

4.2考核评价建议

对学生学习的考核评价，注重全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的可持续发展，因此，既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注其情感与态度的形成；既要关注学生学习的结果；更要关注其在学习过程中的变化和发展。

评价的手段和形式应多样化，注意尊重学生个体差异，发挥评价的激励作用，增强学生的自信心。

具体评价建议：

（1）注重学生学习过程的评价

对学生学习过程的评价，包括其参与讨论和态度、自信心、合作交流意识和实际的操作技能，如：

✧是否积极参与讨论、分析；

✧是否敢于表达自己的想法；

✧是否积极查找资料；

✧是否理解他人的思路；

✧是否主动承担任务；

✧是否认真完成任务。

（2）恰当评价学生成果

本课程采用“工作任务驱动式”，每个工作任务必须提交完成结果，在评价学生完成结果时，要侧重于实际操作能力的考察，同时，也要恰当地对时效、团队合作及学生的进步程度进行考察。

（3）重视总结性评价

总结性评价应以学生项目团队的项目完成情况为主，可采用项目验收答辩方式进行，要侧重于学生做成事能力的考察。

（4）评价手段和形式要多样化

本课程对学生学习成果的评价关注评价的多元性，评价可采取项目团队互评、团队内互评、学生自评、教师评价、社会评价等方式，形成课程综合评价成绩。

其中，过程性评价占30%，结果性评价占30%，社会评价占10%，总结性评价占30%。

每次工作任务均按百分制进行评价，最后按百分比形成综合评价成绩。

4.3教案编写建议

本课程标准对教案的定义是指在本课程完成整体教学设计，确定课程学习项目和各教学项目的基础上，对每个教学项目的教学内容按照预设能力目标进行的教学方案设计，它包括对学习目标、工作任务、能力要求及教学内容分解到本教学项目中的具体授课内容、课堂活动的组织方式与可能出现的问题处理、相关教学资源等。

教案编写务必体现学生的主体性和教师的主导性，活动的设计要明确和可操作，注重引导学生“做中学”的设计。

4.4教学资源开发与利用

本课程着重开发以下教学资源：

✧网站项目文档

✧教学PPT；

✧学习指导书

✧工作任务单

✧实训工作规范

✧教学评价表

✧课程学习网站

各种教学资源作为配合课程教学使用的助教、助学资源必须注意：

（1）各教学资源的指向性要明确，内容符合课程标准要求，教学目标明确，取材合适；

（2）教学资源的开发，可吸纳学生、企业人员共同开发；

（3）各教学资源要能成体系，有利于学生知识与能力的构建；

（4）教师不可过分依赖教学资源，应适时对教学资源进行更新。

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