把8岁小孩当博士培养你也可以.docx
《把8岁小孩当博士培养你也可以.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《把8岁小孩当博士培养你也可以.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
把8岁小孩当博士培养你也可以
把8岁小孩当博士培养，你也可以！
导读语这个夏天，老小孩儿闲爸做了一件不务正业的事儿，给闲和三个小伙伴举办了一次家庭夏令营，妄图将他培养博士的经验移植到几个八九岁小孩身上。
一开始闲爸有些忐忑，但最后的效果却大大超出闲爸的预期。
孩子们在几天的时间里从研究小菜鸟，变成了答辩时落落大方、侃侃而谈的“小博士”。
孩子们也每天期盼着来我家，收获了满满的友谊。
闲爸把几天的课程做了详细整理，希望更多的家庭参与到这样有趣的家庭教育中来。
如何让孩子在陌生人面前演讲20页的PPT？
如何让孩子在半小时内采访10位游客？
如何教孩子将30多项概念组织成一幅图画？
如何教孩子写出符合大学标准的800字论文？
如何通过15种活动让孩子享受学习的乐趣？
我如何把8岁小孩当博士培养？
文/闲爸一、为什么办夏令营？
我这些年带过本科生、研究生和博士生，还带过中学生做研究，看到许多优秀的孩子不能清晰地表达个人的想法，或者在交流过程中缺乏自信。
有一天，我突发奇想，可不可以把培养博士的经验用于教育闲这种八九岁的孩子呢？
我觉得这是一个有趣的想法。
我始终认为，好的儿童教育应该温暖、有趣，又带有适度的挑战性。
于是，我在工作之余对15项活动进行了反复设计和修改，最终促使我给闲和三个小伙伴举办了这次家庭夏令营。
夏令营的教学计划与博士培养计划相似，分为选题、研究和结题三个阶段。
研究阶段重点培养三个方面的能力，即表达、交流和获取知识的能力。
夏令营教学计划的框架1、表达能力的培养是夏令营活动的主线，包括设计一幅思维导图、制作一个PPT并作演讲，以及撰写一篇论文四项活动。
2、交流能力的培养包含讨论、辩论、观察和访谈四项活动。
3、获取知识的能力培养包含阅读、观看纪录片、在线检索和读学术论文四项活动。
'小博士'夏令营的15项活动
夏令营的结果如何呢？
在结题阶段，我安排了知识竞赛和答辩两项活动。
四位小朋友的表现远远超出了我的预期。
然而，我更大的信心来自于每天的亲眼所见，看到孩子们对夏令营的喜爱，以及每天的进步。
这些经验使我相信，这些原本用来培养博士的活动，如果实施得当，对大多数小朋友都是有益的。
以下是我对15项活动的详细描述，家长可以选择看自己感兴趣的部分。
二、培养小博士的15项活动01选题选题是夏令营的第一项活动，就是让孩子从多个题目中选择一个作为研究题目。
这一步非常重要，一定要让孩子拥有“这是我的研究”的感觉。
认知心理学的研究表明，自主感是学习动机的第一个要素。
父母可以给孩子准备4~5个相关的研究题目，下图是我为夏令营准备的十个研究题目。
供小朋友选题的十个研究题目
选择动物作为研究题目有许多好处，一是小朋友们比较喜欢，二是有丰富的资料，三是可以去动物园观察。
我选择黑猩猩作为研究对象，还因为它们表现出许多和人相似的行为，可以为小朋友们进一步探索心理学、人类学和社会学方面的知识打下基础。
02思维导图在夏令营中，我教小朋友的第一项技能是画思维导图（MindMap）。
思维导图是一种特殊的图形，支持对内容和概念的不断细分。
小朋友绘制的第一幅思维导图在夏令营中，思维导图不仅可以用来记笔记、作计划，也可以帮助小朋友写论文和制作PPT。
但是思维导图不适合在一天内教完。
我把思维导图的教学过程分成了五个阶段，并分散到几天的教学中。
思维导图教学的五个阶段1、阅读：
给小朋友们观看手绘的和用电脑制作的一些思维导图，让他们分组讨论，并说明这些图的含义。
2、示范：
给小朋友示范如何手绘导图，如何用电脑制作导图。
3、手绘：
让小朋友用水彩笔画出简单的思维导图。
4、起步：
让小朋友用电脑绘制最简单的思维导图5、不断修改：
在接下来的几天，每天对思维导图的内容进行修改和补充。
修改过程中的思维导图
某小朋友最终的思维导图
03阅读书籍是获取知识的重要来源。
我为小朋友挑选了4本书，包括一本绘本，一本杂志，还有两本字书。
首先阅读的是绘本和杂志，我和四个小孩围成一个圈，轮流朗读。
读一页书的过程包含4个步骤。
读一页书的过程1、诵读：
朗读者大声念出本页的文字；2、解释：
朗读者对本页的图画进行解释；3、补充：
其他人对图画作补充说明；4、提问：
如有必要，老师可向小朋友提问。
在阅读过程中，由于我和小朋友的位置是平等的，再加上时不时会讨论一些有趣的话题，所以朗读的氛围显得轻松热闹，孩子们也很享受这个时光。
同样令我惊喜的是，小朋友们经常会发现图画中一些我没注意到的细节。
一起阅读科普杂志至于两本较难的文字书，我会挑选部分段落读给小朋友听。
闲已经可以独立阅读两本字书，常常拿起书就不愿放下。
阅读能力的培养应顺其自然，只要引导得当，随着年龄的增长，孩子们都会爱上阅读。
04纪录片小朋友们听说可以看纪录片都非常兴奋。
在他们看来，看纪录片就是看电影。
为了帮助他们更有效地获取知识，我在放映前发放了一个问题清单，然后每隔一段时间就暂停视频，要求他们回答其中的几个问题。
观看纪录片纪录片适合在午饭后播放，这时小朋友稍微有点困意，正好可以放松。
我挑选了两部关于黑猩猩的纪录片，分别来自中央电视台和迪斯尼公司。
迪斯尼拍摄的动物纪录片故事性很强，以至小朋友们一起惊呼：
“好像《狮子王》的故事！
”
05在线检索现在搜索引擎已成为人们获取信息的首要途径了。
但是我决定教小朋友们接触更可靠的信息来源，例如维基百科、专业的动物知识网站以及数字图书馆。
这些网站可以提供更准确的动物知识，包括黑猩猩的动物分类学名称、栖息地、生活习性和社会习性等。
此外，我也教孩子们如何搜索和下载各种图片，为后面制作PPT做准备。
三类专业的在线检索网站05读论文读论文是夏令营中的一项小活动，其目的是让小朋友对学术论文有一个感性认识。
我先写了一篇小论文《黑猩猩与人》，再把格式标好给他们看。
接下来，我请小朋友们为这篇论文画一个思维导图，加深他们对论文结构和格式的理解。
标记了格式的小论文最后，我让小朋友们看了两篇关于黑猩猩行为的专业学术论文。
要完全理解这些论文很难，但小朋友们的任务比较简单：
一是让他们找出作者、摘要、正文、引用和参考文献所在的地方，巩固他们对论文格式的认识。
二是让他们找出黑猩猩有哪些行为，为第二天去动物园观察黑猩猩做准备。
07观察去动物园观察黑猩猩是让小朋友们最激动的活动之一。
通过书籍、纪录片和网站，小朋友们已经积累了许多黑猩猩的知识，但是真实的黑猩猩给他们的印象更深，例如黑猩猩的外形、力量和性格给人的冲击力比视频更强。
动物园里的黑猩猩除了自由观察外，我给小朋友们发放了一张观察表，列出了黑猩猩常见的二十种行为，要求小朋友记录这些行为出现的顺序。
由于小朋友的注意力不能集中太久，这种持续观察只需要10分钟就可以了。
观察完后大家一起对记录结果进行讨论。
某小朋友的观察记录虽然对黑猩猩的观察不超过1小时，动物园里可供观察的动物很多。
例如，一只幼年的红猩猩顽皮好动，很受小朋友们的喜爱。
还有其他的一些猿类、猴类和哺乳动物，我会引导小朋友们去观察，并与黑猩猩进行对比。
观察其它动物08访谈动物园可以开展的另一项活动是采访游客。
小朋友根据自己的研究选题事先确定3个问题，然后采访附近的游客，完整记录10名游客的回答就算成功。
小朋友的一份采访问卷采访的同时要作记录，这对小朋友来说有些困难。
建议前两个问题采用选择题的形式，第三个问题可以是开放性的问答题。
另一项困难是小朋友可能会害羞，也可能被游客拒绝。
我就让小朋友先采访我，让他们体会采访成功以及被拒绝的滋味；接下来，又让小朋友之间互相采访。
经过这些锻炼后，小朋友正式采访时就比较习惯了。
采访动物园的游客采访中记录的数据可用Excel生成统计图，供写论文或制作PPT时使用。
根据采访数据制作的Excel统计图09讨论小组讨论对小朋友有许多益处。
首先，它可以促进小朋友间的交流，使小朋友学会表达自己和理解他人；其次，它可以营造一种友好活泼的氛围；第三，许多新想法和解决问题的思路都是在讨论中激发出来的。
和小朋友一起讨论讨论可以是一个独立的活动，但更常见的是分散到其它的活动中。
例如，选题时，我会和小朋友单独讨论他对什么感兴趣；当小朋友制作好思维导图时，我把它投影出来和大家一起讨论是否需要修改；读绘本时，我会提出问题让小朋友们讨论；在观察黑猩猩后，我又会和小朋友们一起讨论观察结果。
这样的讨论，既是学习的手段，也是学习的目的。
10辩论辩论是夏令营中对抗最激烈的一项活动。
一般认为辩论的目的是培养孩子的表达能力，其实一次辩论赛对提高表达能力的作用有限。
以夏令营的辩论题目《黑猩猩更快乐还是人更快乐》为例，我觉得它对小朋友的锻炼主要在三个方面：
1、寻找新观点：
小朋友们事先不知道题目，辩论前仅作了几分钟的准备，因此很快就把准备的观点用完了，这就需要他们灵机一动想出新的观点。
例如，正方刚开始的观点集中在“黑猩猩有哪些快乐”，在辩论过程中逐渐转向了“人有哪些不快乐的事”，提出了“黑猩猩不需要做作业”，“黑猩猩可以很晚起床”，“黑猩猩可以自由玩耍”等观点。
2、论证能力：
论证是指为自己的观点提供论据。
八岁小孩已经可以举例。
例如，当反方提出“人有许多好吃的东西”，我就会打断一下请他们举例说明，反方会说“人可以吃蛋糕、冰激凌、火锅，还有很多美食”，正方则会说：
“黑猩猩可以吃到各种美味的水果，还有蜂蜜…而且这些都是天然的”。
通过这样的提示，小朋友逐渐明白，每个观点都需要论据的支持。
3、情绪控制：
辩论是一项对抗性活动，孩子们通常比较好胜，辩论时情绪容易激动。
一激动思路和语言就会不顺畅，有的小朋友还会因为生气而临时退场。
然而，让小朋友体验这些情绪是有益的。
在老师的提醒和帮助下，小朋友会逐渐调节情绪去适应辩论。
辩论现场11PPT制作有的小朋友在开营时已经能做简单的PPT了。
但是大多数小朋友，甚至一些家长都不清楚做PPT的一些基本原则。
为了让小朋友在短短几天掌握这些原则，就需要反复讲反复修改。
我把PPT的制作过程分成五个步骤。
学习PPT制作的过程首先是给小朋友提供若干个PPT模板，请他们根据自己的研究题目从中选择一个。
这些模板本身都符合PPT的制作原则。
如果小朋友在修改过程中破坏了这些原则，只要及时提醒即可。
有的小朋友选的模板与研究题目不是很吻合，但是看得出他自己很满意，我就会说：
“你选的模板真好看！
”。
应该让孩子觉得，他选的模板是最漂亮的，这个PPT是他自己的，这种自主感和责任感可以激励他不断完善PPT。
相比之下，保证PPT内容的逻辑性更有挑战性。
这里的逻辑性是指PPT的内容要体现出结构、顺序和因果关系，这个要求对小朋友显然有难度。
还好，前面学的思维导图就可以发挥作用了。
我会让小朋友先把PPT的思维导图画出来，然后一起讨论修改。
等思维导图确定后，再修改PPT。
接下来几天，随着知识和思考的增加，PPT可以不断完善，但应坚持先改导图再改PPT。
某小朋友制作的一个PPT12PPT演讲演讲即使对成人来说也是一项挑战。
事实上，PPT演讲训练是夏令营中最耗时的一项活动。
为了让小朋友在陌生人面前流利地讲解PPT，我把练习过程分成五个步骤。
PPT演讲练习的五个步骤PPT演讲也有许多基本原则。
根据小朋友的特点，我总结了14项原则，分属于5个类别，即形象、心态、仪态、声音和交流。
第一步是向小朋友介绍这些原则，但是要让小朋友理解并遵守如此多的原则却不容易。
幸运的是，我积累了许多小朋友的演讲视频，包括一些“反面教材”。
然后我和小朋友们一起讨论这些演讲违反了哪些原则。
接下来就是演讲尝试。
我先给小朋友们作一个示范，再请他们演讲PPT的前三页。
有的小朋友展现出了很好的适应性，只要坚持练习，最后的演讲一定会很出色。
也有的小朋友拒绝演讲。
我知道这是正常现象，就退一步请他选择自己喜欢的一页PPT。
这位小朋友上前选了最简单的一页，只讲了两句话。
我立刻带领其他小朋友大声鼓掌。
我曾是重度的演讲恐惧者，所以知道他努力讲出这两句话很不容易。
但是我仍要求全体小朋友回家后重新练习前三页。
因为在父母面前，他们的恐惧感会小很多。
之后我每天都会安排两次演讲练习。
我给小朋友们发了一个评分列表，请他们相互评分，给演讲者的优点打勾。
刚开始，打勾的地方只有几项，但逐渐地，他们已能遵守大部分原则。
在最后一天，我只需提醒他们注意一两个原则。
某小朋友给其他演讲者的评分在这个过程中我发现，几个小朋友各有特点：
闲的现场讲述一般都是freestyle，跟其他小朋友不同的是，他很难固定他的讲稿。
因为每次讲解都会增加或减少台词，因此不太适合通过反复训练增加熟练程度。
他的问题是语言的流畅度和身体的仪态，但是他的优势是现场感很强，富有激情，他比较适合给他舞台就好，不要过于抠细节；
有的小朋友仪态已经很棒，只是演讲的内容还比较空洞，需要我引导；
有的小朋友虽然起步较慢，但是一天比一天有明显的进步，正式演讲时非常出彩，给了父母一个大大的惊喜。
我个人的总结是，害怕演讲的人只需要在三个方面的准备好即可。
一是心理上的准备，老师要让小朋友明白，这个事是逃避不了的，最终肯定要上场演讲；
二是精神上的准备，老师要告诉小朋友，根据我对你的了解，你一定可以讲好；
最后才是能力上的准备，通过反复练习，不断反馈，小朋友上台就没那么害怕了。
13论文写作让小朋友凭空写出一篇论文是一件困难而枯燥的事情。
但是经过前面12种活动的锻炼，写论文就变得水到渠成了。
我把论文写作放到夏令营的最后一天，包括五个步骤。
学习论文写作的步骤1、思维导图：
之前画思维导图时已经完成了论文的初级版本，这时只需要作简要的修改。
2、手写论文：
论文大部分文字来源于PPT演讲内容，因此这一步骤并不困难。
3、修改论文：
老师与小朋友讨论手写论文的内容，并进行修改。
4、输入电脑：
小朋友在电脑上打字很慢，一般需要老师的帮忙。
5、调整格式：
向小朋友演示如何在word上调整格式，再让他们自己尝试，互相帮助。
某小朋友的手写稿件某小朋友的最终论文14知识竞赛知识竞赛安排在最后一天，我们邀请了每个小朋友的父母都来参加。
四个小朋友分成了两组，回答关于黑猩猩的60个问答题。
比较有趣的是表演题，小朋友要求表演一些黑猩猩的行为，例如行走、制作工具、吓唬豹子、捕食白蚁等。
竞赛结果是，每队30个问题各自答对29个，双方最后只能通过投硬币来决出胜负。
虽然夏令营的目的不是传授知识，但小朋友们对黑猩猩却有了较深入的了解，至少超过了大多数在场的父母:
-）。
这自然地引发了一个疑问：
什么样的学习才是有效的学习？
孩子们从未花时间去背诵各种知识，更没有在课后进行复习，但这些知识却一个不落地印在了他们的小脑袋里。
这是一个意外的惊喜，却值得我们去思考。
知识竞赛现场15结题答辩结题答辩是夏令营的最后一个活动。
首先由每个小朋友作PPT演讲，然后由全体家长提问。
在这一环节小朋友没作任何准备，因为不知道家长会问什么问题。
刚开始，家长的问题还很简单，都想给孩子们信心。
但是看到小朋友们回答得这么轻松，“超纲”的问题不断涌现。
更混乱的是，其他小朋友也加入到评审专家的行列，提了不少刁钻的问题。
可喜的是答辩者都能从容不迫地冷静应对，大概是受益于平日里讨论和辩论的训练吧。
闲的答辩现场三、几个建议前面列举了我在夏令营中开展的15项活动。
这些活动大多可以由父母和小孩在家里实施，以下是我关于实施家庭教学活动的5个建议。
开展家庭教学活动的五个建议1学点心理学我在活动中采用的教学技巧有一部分源于自己当老师的经验，但是教大学生和教小学生有很大的不同。
多亏以前阅读了不少心理学的书籍，它们对于我理解小朋友的心理有很大的帮助。
如果家长们想学习这方面的知识，我推荐《教育心理学》、《认知心理学》和《儿童发展心理学》。
闲爸看过的一些心理学和教学书籍在教学方法上，我主要参考了体验式学习（ExperientialLearning）、基于问题的学习（Problem-basedlearning）和探究式学习（Inquiry-basedlearning）方法。
家长们可以在网上查阅相关资料。
2少讲多做美国学者埃德加·戴尔（EdgarDale）于1946年提出了学习效果金字塔（ConeofExperience）的模型。
根据这一模型，教师示范和小组讨论的教学效果优于单纯的讲课。
举例来说，听课获得的知识两周以后只有5%的得以保留，经过小组讨论后获得的知识有50%得到保留，而经过亲自操作还可以获得更高的保留率。
学习效果金字塔（百分比为知识保留率）因此，在夏令营中，我每次只讲很少的时间（一般3~6分钟），将更多的时间用于示范和回答问题，而将最多的时间留给小朋友去讨论和实际操作。
当然，所有教学方式中，扮演老师角色去教别人可以达到最高的知识保留率，这就要提到我的第3个建议“一起学”。
3一起学这里的“一起学”不是指父母和小朋友一起学，而是小朋友们一起学。
像讨论、辩论、知识竞赛这样的活动只有两个以上的小朋友才能开展。
而一起学习对其它的活动也有促进作用。
我曾经问闲妈：
“如果我只教闲一个人会不会效率更高？
”闲妈说：
“也许第一天效率很高，但以后就不太想学了。
”
我赞同闲妈的观点。
几个小朋友一起学才能营造出轻松活泼的学习氛围；小朋友在活动中会形成竞争、合作的关系，这体现了学习动机的第三个要素“关系”；小朋友之间还会相互教学，这是保留知识和技能的最佳方式；更重要的是，小朋友一起学更有利于培养交流和表达能力。
头脑风暴中的小朋友如果家里有两个以上的适龄小孩当然是最好的。
如果没有，我建议几个小朋友的父母联合起来，每人负责其中的几个活动，这样也可减轻每位家长的负担。
当然，小朋友的人数不能太多，我觉得一个家长教3-5个小朋友是比较合适的。
4迭代迭代这一术语来自于工业界和软件开发，其思想是从一个简单的产品开始，不断反馈，反复修改，最终推出满意的产品。
在这次夏令营中，我在思维导图、PPT制作、PPT演讲和论文写作中都使用这一方法。
迭代的方法很适合儿童教育。
首先，小朋友的精力不可能长期时间集中，把一个大的任务划分成多个阶段更符合他们的心理特征；
其次，从一个简单的作品开始，起步的阻力较小，以后每次只需作小的修改，有利于保持小朋友的“胜任感”，而“胜任感”正是学习动机的第二个要素；
第三，老师可以给小朋友提供及时的反馈，使小朋友每一次修改后都有进步。
夏令营活动的迭代过程5爱“爱”这个字在各种鸡汤文中反复出现，但从儿童教育的角度来看仍是最重要的。
当然，父母的爱不应该裸奔，应包裹在正确的心理学原理和恰当的教学方法之下。
爱的第一步是了解和理解。
尽管我和小朋友的父母很熟，但对小朋友了解不多。
因此开营前，我先给父母发了一份调查问卷，然后给每个父母打电话进行深入的交流，直到我对每个小朋友的性格、兴趣、优点和缺点有足够的了解。
这样，我才能在教学中有侧重地关注以及有针对地指导。
第二步是建立良好的关系。
我很喜欢小孩，所以关键就是让小孩喜欢自己了。
幸运的是，在平时带小孩的过程中，我自己也发明了许多小游戏。
所以每当小朋友们学累了，就是我们的游戏时间。
如果你不知道那么多游戏，可能需要通过网络搜索准备一些。
透露一个游戏秘诀，你要让小朋友们联合起来对付你，并且输给他们。
游戏中的小朋友在第三步时，你就可以和每个小朋友聊天，解答他们的困惑，指出他们的问题。
你现在对孩子们非常了解，你们也相互喜欢，他们当然接受你的帮助。
这种帮助应该是一对一的，小朋友可能不想让其他人知道他们当下的困难。
四、总结
闲爸一直认为，好的教育应该温暖、有趣，又带有适度的挑战性，而家庭正是这种教育最好的土壤。
刚开始，我只想把这种温暖、趣味和胜任感施予孩子；到最后，孩子们却把亲子教育中的这种温暖、趣味和胜任感反哺给我。
这大概是本次夏令营给我的最大感悟。
我们常抱怨工作忙，没有足够的时间陪小孩，或许真正的问题是不知如何去陪、如何去教。
好的家庭教育活动不只是帮助孩子快乐成长、笑对未来，它也能让家长在繁忙的工作之余放松、愉悦、享受天伦之乐，它的意义远胜于把孩子培养成“博士”。
-End-很高兴与你相遇！
闲爸，主业大学教师，与闲妈一起养育8岁小男孩闲。
目前的研究兴趣是教育数据挖掘及教育技术，生活乐趣是带闲在游戏中学习。
原创公号“闲言新语”，主要内容是跟孩子一起玩过的妙趣横生的游戏，与孩子一起干过的异想天开的挑战，和孩子一起去过的精彩纷呈的地方。
升级会员 