五年级语文上册第八单元知识点内容.docx
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五年级语文上册第八单元知识点内容
五年级语文上册第八单元知识点内容
北师大版五年级语文上册第八单元知识点内容
破解重难点
名师指点：
作者展开想象，写出了场面的大气魄。
这是《巩乃斯的马》中最精彩的一段，作者抓住声音展开了丰富的想象，将一个惊心动魄的大场面呈现在读者面前。
仔细读这个句子，你会发现作者写声音是按照大地上、天空中的顺序写的。
既描写了地上的马蹄声，马的嘶鸣、叫喊声，又写了空中的.雷声、雨声。
在《巩乃斯的马》这篇课文中，场面描写的句子还有很多，如：
课文第1自然段对巩乃斯草原上夏日暴雨的描写。
第二句描写如何“迅疾”，鹰“来不及”躲避而被击落，说明“来势之快”。
接着描写暴雨如何“猛烈”，牧草覆盖的草原瞬间“烟尘滚滚”，说明“雨脚之猛”，“竟”和“打”更突出了猛烈的特点。
我们要用心去赏析，明白点面结合，把握描写氛围，才能品味出场面描写的大气魄。
2.品味典型句子的艺术魅力，学会仿写句子
语文天地的句子：
（1）我还喜欢花，不管是哪一种。
我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。
我也喜欢开在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的尊荣。
—《我喜欢》
例如：
我还喜欢树，不管是哪一种。
我喜欢傲雪而立的翠柏，蔑视风沙的胡杨，以及不畏海水的红树。
我也喜欢石头山上那许多不知名的树，或高的，或矮的，或一丛丛密密长着的，或一枝独挺的，我认为它们具有同样的尊荣。
（2）不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成!
—《生命与水》
名师指引：
这句话把两种情况作对比，说明了水对生命的重要性，用感叹句加以强调。
例如：
不吃饭可以走路，不读书寸步难行!
名师指引：
这句话用对比的方法突出了这个人的发明与众不同。
重点在“但是”后面的部分。
例如：
小明喜欢踢足球，小刚喜欢打篮球，小强喜欢玩乒乓球，小雷喜欢打排球……但是小丽却不喜欢玩球，她喜欢唱歌跳舞。
（4）成吉思汗愣住了，他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。
“那鹰救了我的命!
”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢?
我把它杀了呀!
”他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。
—《成吉思汗和鹰》
3.摘抄积累优美语句，并体会语句所表达的思想感情。
（比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问）
名师指引：
揣摩作者所运用的修辞方法，有助于从中领悟作者在句子中所蕴含的更深一层的意思。
沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。
——《唯一的听众》
这句话作者用了比喻的修辞手法，描写了林子的幽静，表达了我对练琴环境的喜爱之情。
本册课文中许多优美语句使用了比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等修辞方法，增强了语言的表达效果，同学们要多加体会。
4.体会从几个方面描写情况的句子，赏析语言的表达艺术
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
—《生死攸关的烛光》
这段话是从人、海水情况、轮机火炉三方面写出了情况的危急。
第二句是总说句。
下面具体描写震荡到了如何可怕的程度。
这三个方面中，人的表现最恐怖，所以写的更具体形象，海水往里灌是灾难所在，而轮机火炉在这里还只是渲染气氛，当然也有进一步加重危急的作用。
五年级暑假语文作业本答案
五年级暑假语文作业本答案
第2页
欣喜若狂、满怀期待、浮想联翩
衰落蓑衣瞻仰屋檐灵魂瑰宝沙漠寂寞延迟诞生
第3页
（横着来）松鼠大象蜜蜂兔子犀牛鸡
第4页
自告奋勇、救死扶伤、突发奇想、无伤大雅、微不足道
他会想：
虽然我快死了，但我不能违反这条标语，我一定要活下去!
谣（歌谣）琶（琵琶）碎（摔碎）挺（挺拔）蜓（蜻蜓）铃（铃铛）玲（玲珑）燥（干燥）躁（暴躁）准（准备）推（推车）
第5页
宝宝少生病，妈妈少担心。
（合生元）情系中国结，联通四海心。
（中国联通）
这题每个人的看法不一样的`，所以没办法做准确答案。
小心，教室正在沉睡!
祝爷爷奶奶们长命百岁、身体健康!
第6页
苏东坡下了很大的决心要学习。
梅花香自苦寒来天连碧水碧连天三秋九月，中秋八月之中风风雨雨，年年暮暮朝朝
宾馆邮局
第7页
药店粮店裁缝铺理发店
峰从无处飞来峰从飞处飞来寺佛大过人寺隐云游僧
第8页
略
这个箱子不是用来放书的，也不是放药的，更不是放零食的
大海胸怀宽阔高山立场坚定太阳光明磊落清泉活泼开朗白雪纯洁无瑕路灯坚守岗位
第10页
读ruì
灰烬祭奠噩耗嫌疑嘴唇渲染驱逐天赋
第一个第一个第一个第二个第二个第一个第二个第一个第一个
却连第二个怯连第一个诫连第三个践连第四个骚连最后一个艄连倒数第二个
碧必毕避壁璧晰昔息吸稀嘻嘻翼役诣谊忆异
第一个第一个第二个第一个第二个第一个第一个第一个第一个第二个第二个第二个
第二个第二个第二个第一个第一个第二个第二个第一个
五年级上学期语文教学计划
五年级上学期语文教学计划范文
一、指导思想
随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。
重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。
要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。
二、学情分析
1、学生思想状况
本班学生成分较复杂，来自全县各乡镇。
基础参差不起，更有是五年制和六年制的学生的组合，使教学增加了难度。
但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。
但是他们聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、善良、乐于助人。
多数同学都有可塑性，缺乏自信心，对自己没有足够的认识。
2、学生语文学习状况
本班同学为刚刚入校的新生，没有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文知识出现断层现象，汉语拼音的基础几乎是一片空白，没有自己独立的阅读理解的能力，机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：
多数学生有着较高的学习热情，虽然学习的目的不够端正，为升学而学习也是不错的。
语文的学习成绩整体一般，多数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语文的学习仍然存在惯性的思维，依赖老师较强，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
总体上分析，全班学习语文的态度还比较端正，我充满了信心教好每一个孩子。
三、教材分析
九年义务教育五年制小学教科书语文第九册，是根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版），在原《九年义务教育五年制小学语文教科书（试用本）语文第九册》的基础上修订而成的。
修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注意培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身发展打下基础。
本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。
本册共有课文30篇。
精读课文17篇，略讲课文13篇，选读课文5篇。
此次修订，增加了课文分量，并对课文进行了大幅度的更新和调整。
在35篇课文中，保留了原教材的12篇课文，新选了18篇内容丰富、时代感强的课文。
其中有表现领袖风范和科学家顽强拼搏精神的《争画》《向命运挑战》，描绘祖国山川壮美的《阿里山的云雾》《索溪峪的“野”》，介绍科技新成就、探索宇宙奥秘、呼吁维护生态平衡的《电子计算机与多媒体》《宇宙生命之谜》《鹿和狼的故事》，反映家庭亲情的《荔枝》《鲁本的秘密》《小抄写员》，叙述童年趣事的《童年的发现》《冬阳·童年·骆驼队》等。
还第一次安排了两篇短小有趣的文言文《学奕》《两小儿辩日》。
本册教材的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，全册课文分为8组，每组教材一般由四部分组成。
1．导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。
2．课例。
包括课文、预习或阅读提示以及思考·练习。
每组有3—4篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。
“精读课文”前有“预习”提示。
本册的预习要求在四年级的基础上略有提高。
要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查阅有关资料等。
课文后有“思考·练习”。
一般每课安排3—4题，有些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。
增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。
略读课文前有阅读提示。
阅读提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。
3．读写例话。
在第二、六组的课文后安排了“读写例话”，分别是“体会文章的思想感情”“领悟作者的表达方法”。
这两则例话，体现了本册读写训练的重点。
安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。
没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。
由“导读”到“积累·运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材识字量为235个，其中要求会认会写的145个，只要求认识，不要求会写的90个。
要求会认会写的生字只在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。
要求会认的字分别安排在部分精读课文和略读课文中，并在课后的横线条中列出。
生字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号。
为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插画。
这些插画是教材的重要组成部分。
四、教学目的要求
1．在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2．能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3．培养独立识字的'能力。
学习235个生字，其中145个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认的90个字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。
4．能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
6．能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
7．乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
听他人说话认不耐心，能抓住要点。
五、教学重点难点
１、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党热爱人民的思想教育；同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
２、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。
注意词语的积累。
复习对助词、副词的认识。
培养学生的表达能力。
３、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。
体会句子的感情色彩。
复习比喻、排比、拟人等句式。
４、背诵指定的课文。
能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
领悟一些表达方法。
交给学生一些积累的方法。
５、进一步进行听说训练，表达要清楚有条里。
6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。
7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。
8、开好口语交际课。
进一步进行听说训练，表达要清楚有条理。
9、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
复习一些常用应用文。
养成认真修改自己作文的习惯。
六、教学措施
1、认真学习《新课标》，努力做到体现教材的人文性和工具性。
2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体
3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。
大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。
4、要变教师发问为学生提问。
提倡教师少问，学生多问
5、重读书，特别是重自读、重自由读书。
重积累，包括课内积累和课外积累
（一）精读课文的教学
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
1．继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
教学本册的精读课文，仍要十分重视词、句训练。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
课后“思考·练习”中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法，教师要注意这一编排特点。
2．要重视朗读的指导和训练。
朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。
从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。
克服这种弊端，坚持多读少讲，是改进阅读教学的有效措施。
3．要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
精读课文教学的过程，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。
要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
教师要善于运用预习提示，指导学生预习；善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自学的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
（二）略读课文的教学
略读课文具有较明显的独立阅读的性质。
安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力，略读课文的教学要注意以下两点。
一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。
二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是：
先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。
（三）读写例话的教学
读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。
读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。
指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，知道例话在读写的哪一方面作了提示，并联系本组课文的学习和自己的读写实际，想想从例话中受到什么启发。
在学生自学自悟的基础上，组织讨论、交流、鼓励学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。
（四）“积累·运用”的教学
“积累·运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。
“阅读”主要目的是培养学生的独立阅读能力。
要引导学生根据短文后面的思考题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师可酌情进行检查。
“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。
本册在“积累·运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后（观后）感，还安排了一次不提任何要求的自由习作。
指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
教师可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。
本册安排的两次“实践活动”分别是办小报和搜集、书写春联。
语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制订计划，自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。
开展语文实践活动应该因地制宜。
教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考。
（五）选读课文的教学
教材后附有5篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。
如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。
在教学方法上，应以学生自己阅读、自找检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
七、教学课时安排
看图学文2课4课时
精读课文15课40课时
略读课文10课10课时
读写例话4篇4课时
积累运用8个15课时
作文8次18课时
写字15次15课时
选读课文5篇5课时
五年级下学期语文教学总结
五年级下学期语文教学总结
一、狠抓基础知识和基本技能，培养学生良好的习惯。
1、敦促学生良好的学习习惯。
五年级是小学阶段的最后一年，学生难免在思想上产生懈怠，学习态度也有了较大变化。
我针对学生的实际情况，抓住学生好胜心强的特点，实行竞争机制，每天都及时将一班二班的学习情况互相汇报，帮助学生了解兄弟班级的学习情况，营造和谐共进的氛围，使两个班级的学生能够相互追赶，共同进步。
经过一学期的不断努力，学生的整体水平有了提高。
2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。
识字和写字同样是高年级语文教学的重点，经过一学期的整顿，学生的书写情况有了明显的改善，但还不够完美。
针对这一情况，我继续采取上学期的办法，每天对学生的作业进行分类对比，发作业本时强调：
表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。
学生的'作业评价渐渐步入正轨，学生能够自主的对自己的作业进行评价，并指出优缺点。
3、培养学生的养成习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。
为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
（1）课前预习，课后复习。
每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。
新课授完，必要求复习。
用小组长检查，教师抽查的方法进行督促。
通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习。
（2）正确的上课方法。
"该说时就说，该听时就听，该写时就写"，认真听讲，积极思考。
学会听课，学会做笔记。
（3）写工整字，做规范作业。
强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。
统一规范作业格式。
二、灵活机动处理教学方法
根据新课程改革的精神，以及学校推行的生本教育课堂的根本宗旨，学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。
要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。
在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
三、做好学习方法的指导，针对学生普遍存在的弱点重点突破。
俗话说，"磨刀不误砍柴功"。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
首先，我强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
有人说，聪明与否，在于是否思考，这是很关键的，因此我着重指导学生学会思考。
课前进行有效的预习，睡前回顾当天所学，都是良好的学习方法。
这些方法适用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促学生坚持，让学生养成良好的学习习惯。
1、字词记忆。
从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
2、课文朗读。
课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导，并多次组织朗读课文、诗词的比赛。
3、阅读。
从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。
四、突出单元达标。
本期的教学内容，分为八个单元。
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。
由于抓好了章节过关，学生的学习成绩得到稳步提升。
五、取得成绩。
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、学生的语言综合运用能力有所提高，学生的语言积累有所增加。
3、学生朗读水平有了显著提高。
改变了"唱读"的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。
五、存在问题：
1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。
2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。
3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。
4、教师没能充分了解学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。
有成绩也有不足。
本人将从这学期的教学工作汲取经验、吸取教训。
加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。
2010.6
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