初三语文模拟考试质量分析.doc

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龙山中学初三语文第二次模拟考试质量分析

本次考试，成绩再度让人灰心失望，全校参考人数是182人，最高分127分，最低分36分，100分以上的人数7人，90分至99分8人，80分至89分7人，70至79分6人，60至69分9人，30至60分3人，平均分为81.69分，及格率为35%。

从这些数据来看，高分极少，低分及低，及格人数不理想，从这些数字来看，这样的成绩对中考令人担忧，但是，我们决不放弃，一定团结协作、奋力拼搏到最后。

从考试的成绩来分析：

（一）语言积累和运用：

考得最理想的是第3题“词语解释”和第4题“根据语段的内容选择填空”，绝大多数同学得6分，根据平时的训练，第3题的“舍生取义”解释得比较离谱，很容易找到错误的答案，第4题根据语境可以采用排除法。

失分最严重比较严重的是第6题标点符号的使用，标点符号的运用，的确是基础知识中的一个难点，我们老师对于一些标点的运用似乎都不是很清楚，再个就是词语的运用，虽然这个专题进行了复习，由于学生基础差，词语积累不够丰富，所以要提高还需要花费一番功夫。

（二）古诗文阅读：

对于文言文的翻译，学生做不到一一对应，关键词翻译不是很准确，只能翻译大意，所以能拿满分的不多。

诗歌默写，由于有在6个题中挑选4个的余地，所以，学生得分也还是相对高些。

（三）现代文阅读：

学生把握较好的是说明文，因为我们在对说明文进行复习时，列举了各种答题模式，并且对各种答题模式进行了训练。

失分较多的是议论文，对于中心论点的寻找与归纳，学生的能力不强，答题的语言能力太差，即使能明白大概意思，语言也不能做到通顺。

我认为记叙文的答题相对要简单些，一般来说，答案基本寓与文本中，但是需要提炼，部分学生思维死板，总是按原文乱抄一通。

（四）作文：

学生作文的得分人均在43分，多数学生选择《时间都到哪儿去了》，这符合学生当前心里，都有感觉时间过得太快的感悟，但学生由于知识不丰富，写出的文章自然不是很生动，主要问题有：

对作文题目“题眼”把握不到位，文中缺少描写，语言枯燥无感染力，有些学生的作文字迹比较潦草，因此，字迹的加强是非常重要的。

综上所述，试卷中反映最突出的问题有以下几点：

（1）课内基础知识不扎实；

（2）审题不仔细；（3）概括能力不强；（4）语意表达不够准确；（5）阅读理解能力差；（6）答题不够规范；（7）写作水平不高；（8）书写马虎。

三、后期打算：

1、扎实训练课内语文基础知识。

重点训练常用词汇的读音、病句、文言诗句、成语在句中的使用、书写。

2、复习讲究科学，合理安排时间，提高课时效益，采用分步实施的策略，分专题落实到位，内容上读写并重，狠抓重点（阅读），攻破难点（写作）。

3、加强阅读训练。

文言诗文抓诗词赏析和文言文语段阅读复习，现代文阅读按文体采用交叉复习（散文、小说、说明文），抓好阅读十大基本能力训练指导：

（1）基础辨析能力；

（2）要点概括能力；（3）文意把握能力；（4）思路分析能力；（5）内容探究能力；（6）作品感受能力；（7）手法欣赏能力；（8）迁移创新能力；（9）语言品位能力；（10）阐述解说能力。

强调学生答题前要做到三看：

看题目、看标题、看内容。

答题时分三步：

提取、组合、概括。

4、强化作文训练。

作文复习一是抓基础：

突出地进行基本写作模式的指导，扎扎实实写好记叙文。

二是抓专题：

重点落实命题作文和半命题作文专题。

作文训练从以下几个方面入手：

（1）审题、补题；

（2）确定中心；（3）构思切入；（4）选材用材；（5）谋篇布局；（6）锤炼语言；（7）打造细节；（8）开头结尾。

三是抓提升：

加强作文的训练指导，对题目的设置，结构的安排，文体的选择，修辞的运用，语句的通顺，立意的高远，情感的表达等各方面都要做一个有效的规划和训练。

选一些优秀的考场作文及平时的佳作印发给学生，可对该生有鼓励作用，对其他同学也是一种鞭策和借鉴。

5、模拟训练。

重点抓好三个方面：

规范书写、规范答题、注意速度。

总之，最后的二十多天，我们要讲究科学的复习方法，打好总体仗，扎扎实实，从严要求，落到实处；从学生实际出发，面向大多数，注重高效，分类指导，加强平衡治跛，争取全面丰收。

通过这次考试，使我们找到了自身存在的问题和差距，相信我们能以此为鉴，做到不抛弃，不放弃，力争创造更好的成绩。