学校特色与文化建设实施方案Word文档下载推荐.doc
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涓涓细流，汇聚成海。
只有像水，才能把职业当成事业，把岗位看成责任，用水一般的师爱润泽每个学生的心灵，实现和提升个人的价值。
在明确“海洋教育”内涵的基础上，结合学校发展的实际，我们提炼出石老人小学的价值理念，那就是“追求极致、挑战卓越”。
这是学校海洋文化的核心，是学校生存和发展的精神支柱和驱动力量。
学校精神——创新精神、开拓精神和奉献精神
（二）弘扬“海的教育”——培育保障学校发展的“行为规范”
学校日趋成熟的办学特色是与学校文化的成熟息息相关的，成熟的海文化不仅要能体现学校的价值理念，还要能规范学校和师生的行为准则。
为此，我们把积极打造“海的谋划力、铁的执行力、钉的钻研力、家的亲和力、水的润泽力”作为落脚点，通过加强学校特色及校园文化的建设，以“五力”为核心的学校行为规范逐步完善，为学校的持续优质发展提供了坚强保障。
——“海的谋划力”就是学校发展规划既要高瞻远瞩，又要着眼长远；
既要科学人文，又要善于开拓更大空间和更宽领域；
——“铁的执行力”就是强调在内内形成令行禁止和高度一致的团队观念；
——“钉的学习力”就是努力在学校内营造浓厚学习氛围，师生善于发现并研究问题，逐步培养钉子般的钻研力；
我们明确提出“胜任岗位即良师，干出业绩即人才”的学校人才观。
我们努力健全教师培训机制。
结合教师的实际，开展多种专业培训，鼓励教师学习工作化、工作学习化。
同时，完善教师激励机制和成长通道，为教师岗位成才搭建舞台。
每学年评比一次“海洋之星”，建立人才资源库，通过多种渠道、多种措施、多种方法，培养发掘我们身边的人才，进一步增强学校的凝聚力。
——“家的亲和力”就是坚持以人为本，注重亲情化管理。
在学校内部营造家庭般的氛围，创造舒适美好的工作生活环境。
充分发挥党工团的组织作用和模范先锋作用，经常组织教师文体活动，坚持开展“节日送慰问、生日送祝福、困难送温暖”活动等。
员工分享企业发展的物质成果的同时，更注重让员工分享企业发展的精神财富。
——“水的润泽力”就是指学校教育氛围厚重，时时处处皆育人；
同时重在体现教育方式以人为本，以文化人，尊重童心，如春风化雨，似大雪无痕。
（三）唱响“海的乐章”——激发促进学校发展的“内生动力”
为了更好地传播、弘扬以“海文化”为形象特征的办学特色与学校文化理念，让全体师生更多地了解学校特色与文化的内涵，认同学校的核心价值观，我们要做的工作有：
1.在全体教师中开展了“唱响海文化”的主题宣传月活动，紧扣学校工作难点和焦点问题开展了“海文化”沙龙、专题辩论、座谈会等活动，通过各种活动来践行“海文化”。
2.通过校报、宣传栏、黑板报等宣传载体对“海文化”的精髓和要点进行了全方位的解读，并开辟专栏以“海文化行动”为题，面向师生家长进行持续宣传。
3.拟在全校设置“海文化”标语牌100块左右，让师生抬头就见“海文化”，在潜移默化中感知学校文化。
4.组织“海洋之星”评选活动，通过先进典型的现身说法和事迹报告，使广大员工对学校的价值理念、行为准则由感知到认同，内化于心，外践于行，凝聚成为推进学校健康持续发展的强大内生动力。
5.确立并开发学校相关课程。
目前学校正在使用《蓝色海洋》《石老人的传说》两本教材，拟另成立课程攻关小组围绕海船，海防，航海，有关海的风俗、神话传说、滨海名胜、海洋科学、艺术与宗教、渔民耕海牧鱼的各种工具、方式的演变以及渔民劳作装束变化、渔民与内陆农耕居民的商业交往、渔家号子歌曲艺术、海洋文学作品课后推荐海洋类书籍并建立专题书架等等。
拟开发适合1-6年级学生不同特点的海洋教育教材。
6.依据海文化的内涵与特征提炼本校的三风一训等。
7.物质文化（石老人雕塑、海洋动物小品、楼后宣传栏、楼内长廊分主题并开辟相关海洋小论坛、石老人的传说故事上室外墙壁、建立海洋生态展览馆）
8.建立长期实践基地，按年计分序列开展海洋类实践活动——观光园、海洋大学、海洋研究所、海产品养殖基地、加工厂、冷冻厂等（另学校的综合实践六年计划可以结合这些基地来设计安排）
9．聘请专家讲师（大学教授、海洋研究所专家等）为课外辅导员.定期请进学校指导、讲课、参与活动等。
10.实施评价海洋星发展性评价（海豚精神是什么，依此类推共十个）
11.校报行文周报等均已海洋元素命名，如《风帆》校报、《起航》周报、《教海拾贝》行文等
12.中队命名用海洋动物名字命名，了解其习性、学习其精神
13.与学科相融合。
舞蹈作品、歌唱作品、美术作品，各学科均将海洋教育融入教学各环节做进教学计划、班级主题活动学校探究活动。
具体如下：
①语文：
可引导学生积累海洋的诗歌，好词好句好篇，引导学生写出自己对大海的热爱，创编海洋童话及课本剧，加深对海洋知识的了解，成立与海洋相关主题小组开展专题研究，写出专题调查报告等。
②数学：
引导学生用海洋的相关数据，创编有趣的数学题目，使学生在创编、解答的过程中既巩固数学知识，创编数学趣味故事，加深对海洋的了解。
③英语：
引导学生搜集有关海洋生物的单词，英语小故事等，在积累的基础上可让学生创编英语小故事、英语小儿歌，自编自演等。
④美术：
引导学生做沙画，贝雕、有关海洋的专题绘画展览、书法作品等。
⑤音乐：
带领学生学唱和海洋有关的歌曲，创编主题舞蹈等。
⑥科学：
引导学生搜集海洋科普知识，举办主题知识展览、竞赛、科技小发明，七巧板海洋作品等。
⑦体育：
开展沙滩体育节等趣味性活动，沙滩风筝节等。
⑧综合实践：
带领学生搜集海洋生物的相关知识，制作专题手抄报、简报，泥塑作品，创建海洋主题社团，带领学生走进海洋开展资源调查，环保宣传，走进社区居民，了解社区海洋生物的养殖情况，社区居民跟海洋相关的生活习俗等
14.每年举行学校海文化节：
像渔歌演唱会、石老人的传说演讲比赛、实践活动、讲座、设计渔乡风俗活动与比赛……
15.每年举行海娃节——学生节
16.布置一个海文化特色展室（含标本一批）。
二十一世纪是海洋世纪，“海文化”蕴涵丰富、宽博广远，以“海文化”作为载体而衍生出来的与之相贯通的自然知识、价值观念、思维方式、习俗语言、道德情操、审美情趣等等，有别于其他诸多文化，具有鲜明的个性，是学生教育教学的大百科全书。
面对多元的现实社会，学校培养的新一代也必须有积极主动的人生态度，既能顺应变化，有着承受挫折战胜危机的顽强意志，又具有崇高的人格力量和独特的个性魅力。
学校要培养的是富于主体精神的公民，才能适应未来社会所需，校园文化恰是最好的载体。
学校海洋教育办学特色建设实施方案
学校海洋教育办学特色建设实施方案
一、实施海洋教育意义
实施蓝色海洋教育是落实国家战略、纲要精神和打造区域教育特色要求。
《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2011－2020年）》中明确提出了蓝色海洋教育实验项目。
崂山区有丰富的海洋资源，崂山区教体局也把打造蓝色海洋教育特色作为近几年的工作重点，区内还有雄厚的海洋科技研发实力，聚集了全市约2／3的海洋科研机构和高层次人才，为实施“蓝色海洋教育”提供有力条件和保障。
实施蓝色海洋教育也是全面贯彻国家的教育方针，提高全民素质的需要，对促进小学生树立正确的海洋意识，提高民族振兴的使命感具有重要意义。
二、指导思想和目标任务
（一）指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以现代教育理念、办学理念为引领，以创建特色学校为载体，创新人才培养模式，努力构建海洋教育特色课程体系，着力打造以海文化为底蕴的学校文化体系，提升学校办学品位。
（二）目标任务
1.总体目标任务
建设适应蓝色经济区和蓝色硅谷建设需要的海洋教育特色，打造崂山区教育新品牌。
联合蓝色海洋教育实践基地，为学生提供丰厚的海洋教育资源和实践场所。
在全面实施《海洋教育》地方课程基础上，努力开发适合学生发展的海洋教育学校系列课程。
通过丰富多彩的海洋教育实践活动，提高学生对海洋的认知水平，培育学生开放、包容、创新、进取的精神，形成正确的海洋价值观、可持续发展观，激发学生热爱海洋、保护海洋、探索海洋奥秘的责任感和使命感，引导学生特长发展，为培养新型海洋人才奠定基础。
2.阶段目标任务
2011年，积极宣传和动员，营造实施蓝色海洋教育氛围。
制定海洋教育特色发展规划和实施方案。
2012年，全面启动海洋教育工作，创建独具特色的学校海洋文化体系和班级海洋文化体系。
实施《海洋教育》地方课程，并联合海洋基地开展系列实践活动。
2013年，将海洋教育的意识全面渗透于学校的德育、学科教学等教育教学工作的方方面面；
开发一至两门海洋特色的校本课程
2014年，海洋教育意识显著提高，海洋教育全面渗透于学校德育、学科教学、综合实践活动和学校文化建设之中。
海洋课程开发能力显著提高，开发出适合学生发展的系列海洋教育校本课程。
2015年，学校海洋教育特色已经形成自己的风格，并带动了整个学校的高品位发展，海洋教育的特色被学校所在的社区和家长广泛认可，在整个区域产生积极的影响。
三、实施海洋教育建设的具体措施
（一）众志成城，发扬团队精神。
“海洋教育”代表一种团队精神。
学校建设要有大海般崇尚力量的品格，团结的精神。
在强化“领导班子”建设问题上，一是改革中层干部选拔方式，公开竞聘上岗。
要求领导干部要有和校长一起把学校办好的奉献精神。
竞聘程序是自己报名、学校资格审查、竞聘答辨、学校领导班子考核，然后校内进行公示等。
二是加强理论学习，不断提高领导素质。
干部的使用重在培养。
要求他们不断的提高自己的工作能力和管理水平，要求每个干部要深入课堂、备课组、教研组，采用走课、参加讨论等形式，指导教学工作。
校长要通过这样的学习活动不断与中层领导干部进行交流，让大家理解自己的办学理念和思想，达成共识，并且帮助他们处理工作上的问题，积累经验。
三是对学校领导班子成员科学管理，放手使用。
管理工作重要的是管人和管事，要职责分明，让其明确责任，有一定权限，大胆使用，用人不疑。
允许领导干部工作中不完善、有失疏忽，但决不允许出现不努力、不踏实。
教师队伍是决定素质教育质量的主导因素。
管理中根据学校发展和教师个人成长的要求，加快对青年教师成长的培养尤为重要，可以通过公开课、推门课、领导走课等形式促进青年教师快速成长。
工作中力争做到岗位“四化”，即岗位责任个性化、岗位设置明确化、岗位比武常态化、岗位流动制度化，组织青年教师进行“教学比武”、“基本功比赛”、“课程理念与学科知识过关”等系列评比活动，为本校教师提供展示的平台，调整和优化以赛代训制度，构建一支师德优良、业务过硬的教师团队。
（二）立足校本，力求创新突破。
“海洋教育”代表一种创新能力。
创新要像大海一样奔放，顺应变化，开拓进取。
学校通过教科室加强教研活动，鼓励教师深入研究，努力提高自主创新能力，破除束缚科学发展的传统思想观念，探索教育教学的发展规律。
“科研兴校”是学校发展的奋斗目标。
一是注重教育科研网络建设。
为了加强教育科研工作，学校完善了自上而下的教研管理机制，形成校长亲自抓、教导主任主要抓、教研组长具体抓的教育科研格局，确保教育科研工作领导重视、组织有力、落实到位。
二是注重学校教育科研管理。
学校教科研工作要做到制度、课题、奖励三落实。
学校制定教育科研制度，把教育科研作为老师考核的重要内容，使其正常化、规范化、程序化；
制定了教育科研成果奖励办法，对课题研究人员和获得教研成果的教师给予奖励，提高教师的参与积极性和教研主动性，努力提高教育科研的数量和质量。
学校以校本课程开发为依托，全面推进课程改革，确立了有利于“科研兴校，教师发展，学生发展”三个原则，保证科研贴近学校，贴近教师，贴近学生，为学校发展提供动力。
给老师创造到校外学习的机会、支持教师著书立说，鼓励教师通过科研的途径解决研究中遇到的困惑，共同提高教科研水平。
（三）优化课堂，打造高效模式。
“海洋教育”代表一种高效教学。
学校结合实际，大胆探索高效课堂教学模式，营造学生自主发展的“快乐课堂”。
有学生主体的觉醒，才有课堂的精彩。
从课前预习到课堂展示、质疑的每一个环节，学校都让学生积极参与，让学生体验到“我的课堂我做主，我的人生我把握”的精彩。
为了体现这一特色，学校结合自身实际，将调整教室内部座位的安排，规定教师点拨与学生展示、质疑的时间比例，在小组合作和以海洋元素为名称的评价机制等方面也将做详细的规定。
学校创设多种途径，培养学生自主学习能力。
学生组成学习小组，各小组以自己喜欢的海洋元素命名，以此培养学生的集体意识；
小组间互相讨论，培养学生合作探究的能力；
引导学生进行小课题的研究性学习，开阔学生视野，拓宽学生的知识范围。
课堂上始终把学生作为主角，采取多种形式给学生搭建展示的平台。
教室里配备多功能电子白板，方便师生的教学与展示。
教师与学生、学生与学生、课内与课外，学生的多种智能在相互碰撞中得到激发，在展示中体会到学习的乐趣。
（四）和谐共赢，营造海洋教育的氛围。
“海洋教育”代表一种宽容的态度。
“海纳百川，励学敦行”，要求教师要有海洋一般的胸怀、善待他人，而且不计较个人得失、勇于奉献。
苏霍姆林斯基说过：
学校的教育应当使每一堵墙都说话。
首先，在校园环境建设上要打破常规模式，赋予它丰富的生命力，在学校熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间。
其次，教学区、海洋特色角的设计要相对独立，各有特色，相互辉映，使校园真正成为学生的“精神家园”。
海洋文化进入校园，可以丰富校园文化。
学校可以依据海洋文化，进行建筑设计、设施布置、活动组织，丰富学校的物质文化；
也可以创建海洋教育特色，发扬海洋精神，丰富学校的精神文化。
学校从绿化的布置到校园小品的塑造，从教室、走廊等的墙面和空间布置，到学校大中型活动的组织设计等都努力展示海洋文化教育的特征。
（五）举行具有海洋味的实践活动
学校将依托周边丰富的海洋资源和市、区级海洋实践基地开展丰富多彩的实践活动，让学生走出校园，亲近海洋、感受海洋。
在海洋教育实践活动中，要始终坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，结合学校的传统与实际开展活动。
如结合学校海洋教育特色，组织开展“海之帆”体育节、“海之馨”读书节、“海之韵”艺术节、蔚蓝海岸讲坛等活动、组织“海之声”校园广播站、海贝文学社等各种校园社团，让学生在活动中展示自我、锻炼自我、提高素质、提升能力；
整个校园到处弥漫着海洋的气息，使学生有一种有如倘佯于海洋的感觉，自然而然地受到热爱大海、热爱家乡的教育。
（六）科学管理，实施规范办学。
“海洋教育”代表一种规范办学的理念。
严格执行国家课程标准，规范办学行为，全面实施素质教育。
俗话说：
“不依规矩，无以成方圆”。
建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。
注重良好行为习惯的养成，形成规范的校园生活氛围。
在德育工作中，要注重规范学生的生活氛围，使学生生活的规范化。
这包括文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活秩序。
“每日一言”、星级班级评选、“海洋之星”评比等形式，有助于帮助学生养成良好习惯。
学校应全面贯彻国家课程方案，规范办学行为，培育合格学生。
规范课程开设，开足开齐课程；
规范课时设置，科学安排时间；
规范学生在校时间，不加班不补课；
规范对教师和学生的评价标准，重视学生素质培养。
把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。
组织骨干教师开发校本课程，让学生根据自己的兴趣自主选课，利用课余时间，“请进来，走出去”，开阔学生视野，畅通学生与社会沟通的渠道。
邀请教授、学者、大学生走进校园，举办了“专家与小学生零距离”、“大学生情系石小学子”等系列活动，用他们的学识熏陶学生。
走出去，充分利用节假日、双休日开展研究性学习和社会实践活动，充分利用本地海洋资源，开展海水养殖、海洋环境保护、海洋文化等小课题研究，在社区、工厂建立了多个社会实践活动基地，定期举办石小学子牵手社区活动，举办海洋夏令营活动，丰富学生课余生活。
面对多元的现实社会，学校培养的新一代必须有积极主动的人生态度，既能顺应变化，又具有以不变应万变的精神支柱，概而言之，学校要培养的是富于主体精神的公民，唯其如此，才能适应未来社会所需。
以海洋教育为载体开展个性化教育，显然能够培养符合上述要求的新人，同时，以上述理念为学校教育改革的主导价值观，也必将促进学校教育的整体改革与发展。
我们相信，依托海洋教育的办学行为，必将具有更强的生命力。
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