苏少版音乐二年级下册《巧嘴巴之猜谜谣》教学设计附反思.docx
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苏少版音乐二年级下册《巧嘴巴之猜谜谣》教学设计附反思
2019-2020年苏少版音乐二年级下册《巧嘴巴之猜
谜谣》教学设计附反思
一、教学内容
苏少版小学音乐二年级下册第三单元《巧嘴巴》第二课时唱《猜谜谣》。
二、设计思路
兴趣是学习音乐的基本动力。
本节课以第三单元课题“巧嘴巴”的“巧”字为主线，通过猜谜的方式引入，让学生知道把谜语“巧妙”地唱出来，那就是猜“谜谣”——以此引出课题。
这一教学环节的设计有效激发了二年级学生学习歌曲的兴趣。
歌曲《猜谜谣》是一首山东儿歌，我从歌词和曲调两方面挖掘歌曲中浓厚的方言特色，以此突破歌曲中相同和相似的旋律的正确演唱这一难点。
根据二年级学生的身心特点，我设计了用动作提示学生正确演唱倚音，让学生通过动作的模仿掌握演唱方法。
最后用听唱法教唱歌曲前部分。
在学生可以完整演唱歌曲时，进行歌曲处理：
将学生分成一问一答两组，要求“问”要问得“神秘”，“答”要答得“自信”以此培养学生在音乐活动中的群体协调能力和对音乐作品的理解。
《音乐课标》中指出应“通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质，教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动……”当学生已经学会用自然、风趣、愉悦的情绪演唱歌曲时，我又设计了按照《猜谜谣》一问一答的模式让学生创编歌词，而这对于二年级学生来说，基本上属于不可能完成的任务。
当学生一筹莫展的时候，我适机出示图片，帮助学生理解要创编像歌曲那样模式的歌词，必须要抓住一类小动物的特征和生活习惯。
以此增强了学生“创作的欲望”和自信心。
三、教学目标：
情感态度与价值观目标：
通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情；
知识与能力目标：
能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；
过程与方法目标：
通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
四、教学重点：
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
五、教学难点：
歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。
六、教学准备:
课件制作：
将幻灯片插入歌曲的曲谱、歌词，并插入歌曲的范唱和伴奏音乐，突出衬词部分（相同音高的乐句用粉色色块表示，不同的乐句用蓝色色块表示），最后插入小蝌蚪、蛤蟆、青蛙，睡着的猫和猫头鹰等具有一类特征或生活习性的小动物图片，让学生根据图片创编歌词。
其他教学资源：
钢琴、多媒体展台。
学生活动准备：
将学生分成两组安排座位。
七、教学流程：
（一）师生问好，组织教学
（二）引入
师：
早就听说我们二
（一）班的同学们个个都是巧嘴巴，今天我们在座的老师都想见识一下，同学们，你们敢接受老师的考验吗？
（三）出示谜谣，激发兴趣
1、出示谜面，师有节奏的“问”谜面
提示学生：
谜语的每一句都能打一动物，可以一句一句的猜。
（学生交流、汇报）
生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不常见的动物答案的学生给予肯定与表扬。
2、揭示谜底，教师范唱
师：
老师的嘴巴也很巧的，我把谜底给大家唱出来，你们竖起耳朵认真听一听，看看大家都猜对了没有（师播放伴奏，范唱）
学生了解歌词，初步感受歌曲的节奏、情绪。
3、揭示歌曲名
师：
猜对了吗？
——原来谜语用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”，它是一首山东儿歌，“侉”味十足，就让我们进一步感受这首歌的“侉”味，先听老师的巧嘴巴跟着伴奏有节奏的读一读歌词。
4、有节奏的读歌词
巧嘴巴准备好：
（1）师打着响板教学生读歌词。
（2）学生跟着伴奏齐读歌词。
5、解决难点：
（1）出示最“侉”的两句歌词、歌谱。
（2）请学生认真听一听、看一看，找出前两小节相同和不同的地方。
（3）师边唱边做动作提示学生衬词中相同和相似的部分。
（4）让学生指一指，说一说衬词中相同和相似的部分。
（5）师点击鼠标触发键，用色块表示衬词中相同和相似的部分。
师小结：
原来这两句衬词中“哟一、哟三、哟四”是相同的，“哟二”是不相同的。
为了方便大家记忆，我们给这个地方设计一些夸张的动作，请大家跟老师学一学。
（6）学习用动作提示乐句的相同和相似部分。
（7）教唱倚音（只要让学生感受倚音的演唱方法，并学会怎样演唱即可）
（8）师生接唱（生唱衬词部分，师唱后半部分，之后交换。
）
（9）播放范唱，让学生拍手伴奏，并在衬词部分加上动作跟唱。
6、整体学唱。
师弹奏钢琴，用听唱法教唱歌曲。
7、处理歌曲。
师：
你们的嘴巴真巧，这次，我们跟着音乐一起唱，怎么唱呢，我们分成两组，一组唱问，另一组唱答，到了齐唱的地方我们一起唱。
注意：
问要问得神秘一些，答要答得自信一些（教师可以做示范）
学生分组演唱，师播放范唱第一段。
（师可作出评价，点拨）
8、自主学唱歌曲第二段。
（强调：
问要问得神秘一些，答要答得自信一些。
）
师将学生分组，可女生问，男生答，同时关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、钢琴伴奏等进行纠错。
（四）拓展与延伸
1、提出新的难题：
创编歌词。
师：
你们唱的真不错，但是老师还有些不服气——你能根据这首歌一问一答的形式，创编新的谜谣歌词吗？
2、适机出示图片。
第一行：
小蝌蚪、蛤蟆、青蛙；
第二行：
睡着的猫和猫头鹰，夜晚的猫和猫头鹰。
提示：
看，这是什么小动物？
长大后有可能变成什么？
我们把第一行的四幅图变成歌词唱一唱；（学生交流与创编）
第二行又是什么动物呢？
他们白天干什么？
晚上干什么呢？
请大家想一想，互相说一说。
你能把它变成歌词吗？
（学生继续交流与创编）
3、演唱学生创编的歌曲。
表扬与鼓励:
我现在越来越相信你们周老师说的话了，你们的嘴巴太巧了！
（五）总结、下课。
师：
愉快的音乐课结束了，老师会永远记得你们的巧嘴巴！
谢谢大家！
八、教学反思：
有效的音乐课堂教学总是能焕发出活力，让师生流连忘返、回味无穷，久久沉醉于其中的。
结合本节课，总结一下如何优化音乐课堂，充分调动学生的主动性，提高课堂的整体效率，从而使学生愉快、轻松地学习和享受音乐。
反思一：
我了解学生吗？
这节课的教学对象是外围学校二年级的学生（借班上课），知识面较为狭隘，缺乏一定的音乐素养和该有的教学常规。
如何调动这班活泼、好动的学生进行有效的音乐教学就成了我首先要思考的问题。
我的答案是：
利用丰富的音乐活动疏导学生，让学生的活泼劲使在积极参与音乐活动中去，变不利为有利。
此外，在编创歌词这一环节，我利用一些小动物的图片帮助学生开动脑筋去思考这一类小动物的外形特征和生活习性，让他们无暇去做跟音乐课堂无关的事情，而将注意力完全集中在创编歌词的活动中。
实践证明，这一环节的设计大大增强了学生音乐创作的自信心，成为了本节课最最“闪耀的”亮点。
反思二：
哪些教学资源是最适合本节课使用的呢？
本单元欣赏曲目很多，教学资源也很丰富。
基于二年级学生的身心特点，本人没有选择其他教学内容和教学资源，只是将本单元主题“巧嘴巴”作为主线贯穿本节课的始末，反复鼓励与表扬学生拥有一张“巧嘴巴”。
我认为，现今的教学资源如此丰富，但不意味着要将所有的资源运用到音乐课堂上，应做到“去粗存精，去伪存真”，合理利用才能优化音乐课堂。
反思三：
哪些教学手段和教学环节可以解决、突破本节课的教学目标和重难点？
我想让学生会唱这首《猜谜谣》是首要任务，要会唱，那首先就得突破最难唱的“衬词”部分。
于是我设计了让学生听一听、看一看，找出衬词部分的相同和相似句，然后又用动作和色块提示学生，最后让学生模仿……解决了歌曲中的难点，又进行整体听唱法教学。
当学生能够完整演唱歌曲时，就会有表现音乐的欲望，这个时候适机点拨，进行歌曲处理，让学生一问一答地演唱，用问：
“这次考试考了多少分？
”答：
“我这次考试考了100分”…….这样的话语来提示学生怎样把歌曲的“神秘感”和“自信感”演唱出来。
实践证明这也是行之有效的教学手段。
总之，有效的音乐教学课堂需要我们以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。
联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，这样才能成为课堂教学成功的保证。
附送：
2019-2020年苏少版音乐二年级下册第一单元生肖
乐园4课时最新精品教案设计
单元目标：
1、能熟练地演唱歌曲《十二生肖歌》、《小花猫和小老鼠》、《小猴子有礼貌》，学会用轻松、活泼的声音表现歌曲。
2、通过欣赏管弦乐《母鸡与公鸡》，歌曲《小龙人》、民乐合奏《金蛇狂舞》这三首表现形式截然不同的乐曲，让学生充分感受音乐无穷的表现力。
3、鼓励学生积极主动地参与音乐创造活动，通过歌表演，采集与分享等活动，让学生体会团结的力量，培养学生的互助协作能力。
单元重点：
引导学生勇于参与各项音乐实践活动，在活动中使学生的音乐表现力和创造力得到提高。
单元难点：
感受乐曲的音乐形象，对歌曲进行创造性的综合表演。
课时安排：
课时
听
唱
动
拓展
第一课时
《母鸡与公鸡》
《十二生肖歌》
采集与分享
第二课时
《小龙人》
《小花猫和小老鼠》
第三课时
《小猴子有礼貌》
歌表演《小猴子有礼貌》
第四课时
《金蛇狂舞》
第一课时
教学内容：
1、唱：
《十二生肖歌》
2、听：
《母鸡与公鸡》
3、采集与分享、歌表演
教学目标：
1、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》，通过模唱，唱准X0X|节奏。
2、通过欣赏圣.桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》，让学生感受其音乐形象；
3、能根据采集到的动物音乐进行表演。
教学重点：
学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音乐形象。
教学难点：
唱准X0X|节奏
教学用具：
教学用琴、音响资料、十二生肖玩具、多媒体课件、头饰。
教学过程：
㈠故事导入新课（媒体出示画面）
你知道自己属什么吗？
为什么有属老鼠的，没有属猫的呢？
这里有个故事。
（让小朋友听《生肖故事》。
[设计意图：
故事导入，激发小朋友的学习兴趣，为下面的学习作铺垫]
㈡读儿歌：
（媒体出示儿歌，《十二生肖歌》作为背景音乐）
1、教师范读：
鼠牛虎，兔龙蛇；
马羊猴，鸡狗猪；
快到生肖乐园来；
唱歌跳舞乐一乐。
2、小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。
3、小朋友边读边表演。
[设计意图：
通过配乐读儿歌这一环节，让学生初步熟悉歌曲旋律]
㈢教唱新歌：
师：
小朋友，你们听，十二生肖在开音乐会呢！
⑴范唱歌曲，请小朋友边听边体会歌曲情绪；
⑵请小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词；
⑶跟着老师有节奏地朗读歌词；
⑷小朋友，你觉得哪一句比较难读？
⑸我们一起来练一练：
XXXX|X0X|XXXX|X0||
加上“哎”字读一读兔儿跳得快（哎）兔儿跳得快。
鸡唱天下白（哎）鸡唱天下白。
请把顺序排啊，请把顺序排。
⑹请小朋友根据这样的节奏自己编一编。
读一读。
⑺听歌曲录音，小朋友边听边轻声哼唱。
⑻教师弹奏旋律，小朋友哼唱旋律。
⑼跟琴声分段学唱歌词。
（跟着老师唱）
⑽完整地演唱歌曲。
⑾小朋友，愿意把优美的歌声送给大家吗？
⑿歌曲处理：
①相互讨论：
怎样唱更能表现歌曲的情绪？
②用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。
⒀戴上头饰唱一唱、演一演。
（小朋友自由发挥，创编动作）
[设计意图：
通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。
]
㈣欣赏（《母鸡与公鸡》）
1、下面，老师请小朋友听一段音乐，听听想想，音乐表现了哪种动物？
2、听听，演演。
3、师讲解：
这首曲子的名字叫《母鸡与公鸡》，由法国作曲家圣.桑斯作曲的，下面请小朋友仔细听，哪里表现的是母鸡，哪里又表现了公鸡。
用动作演一演。
4、听音乐，编故事，看哪个小朋友编的故事生动有趣？
5、师小结
这首曲子以钢琴和小提琴用音演奏，模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫——喔喔喔，公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就象他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。
㈤、采集与分享：
1、选择一段小朋友喜欢的音乐，并上台来演一演，请其他小朋友猜一猜，你演的是什么？
2、开始活动：
演一演，猜一猜？
㈥、唱唱、跳跳，出音乐教室。
第二课时
教学内容：
1、唱：
《小花猫和小老鼠》
2、听：
《小龙人》
教学目标：
1、指导学生用灵巧的吐字，风趣、幽默演唱并且表演歌曲《小花猫和小老鼠》
2、通过欣赏《小龙人》让学生初步了解领唱与齐唱，能够感受乐曲轻松活泼的情绪。
教学重点：
学习用风趣、幽默的声音演唱歌曲，感受作品的音乐形象。
教学难点：
唱准X·X节奏
教具准备：
儿歌卡片；猫、鼠头饰；录音机；录像片
教学过程：
㈠律动
学生跟随教师律动进教室（学生也可自选表演自己喜欢的动物形象），律动音乐《小龙人》
教学谈话：
小朋友，你们听到过刚才的歌曲吗？
（生答）
师：
这首歌曲是儿童剧《小龙人》里面的主题歌，剧中描定了一个活泼可爱，聪明善良的小龙人找妈妈的故事。
今天，老师带领大家在歌曲中找一找小龙人是怎样的？
㈡欣赏《小龙人》
⑴完整欣赏第一遍：
你觉得小龙人心情怎么样？
说说你最喜欢歌曲中的哪一句？
能给大家唱一唱吗？
指名唱一唱后，集体跟唱一遍
⑵分段欣赏：
让学生说出每一部分的演唱形式是什么？
教师根据学生的回答进行归纳。
指出：
在一首歌曲中只有一个人演唱的那部分演唱形式为领唱。
有几个人甚至更多的人演唱的那部分演唱形式称为齐唱。
⑶最后再欣赏一遍
让学生跟着录音在齐唱的地方一起唱。
㈡歌曲教学
1、导入：
善良的小龙人给我们带来了一首儿歌，我们来比一比谁读得最流利，语气最贴切。
出示儿歌：
一只小老鼠，一只小花猫瞪着小眼珠，喵喵喵喵喵
龇着两只小牙，吓得老鼠长着八字胡；赶快往回跑。
学生先自己练习一下，然后小组中推出最好的进行比赛，给优胜组的成员奖励一个小猫图案。
2、录音范唱（或教师范唱）
师：
你能按老师唱的节奏再读一遍儿歌吗？
重点指导学生读准X·XXX|X0|节奏
3、学唱歌曲：
⑴跟琴用“deng”哼唱曲谱
提醒学生注意间奏与尾奏
⑵配唱歌词
⑶采用多种演唱方法，熟悉歌曲
师：
小朋友，我们都知道猫是老鼠的天敌，你见过猫抓老鼠吗？
请小朋友先在下面练习一下，然后老师请小朋友上台来表演。
看哪一组演得最逼真？
4、表演歌曲：
⑴引导学生根据歌曲内容分小组创编动作
⑵分组表演，相互评价，相互学习
⑶选出最好的表演组合，集体学习表演
师：
小朋友，你们的想像力真棒，下面我们一起来看看真正的猫抓老鼠是怎样的？
播放录像，让学生戴上头饰跟录像里面学一学。
5、自由发挥表演：
学生小组内合作，找出有关老鼠和猫的儿歌，故事等。
然后给大家展示一下。
6、师：
今天，我们大家跟小龙人一起体会了一把找妈妈的那种迫切，无奈的心情，过了一回猫抓老鼠的瘾，你能说出这里面谁是属于十二生肖中的一种，谁不是生肖？
㈢师共同评价小结.
学生做猫或鼠的动作随《小共猫和小老鼠》的音乐走出教室。
第三课时
教学内容：
1、唱：
《小猴子有礼貌》
2、动：
歌表演《小猴子有礼貌》
教学目的：
1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《小猴子有礼貌》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
2、通过一系列的游戏、讨论、创编、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。
3、鼓励学生发挥想象力，用打击乐器或身边的物体与同学共同创编歌曲的伴奏，同时体会相互合作的乐趣。
教学重点：
能够运用柔美亲切的声音准确的演唱歌曲。
教学难点：
通过运用动作、唱歌的形式来表现歌曲，培养学生即兴创作能力，提高学生的审美能力。
教学准备：
钢琴、录音机、动物头饰、打击乐器
教学过程：
小朋友带好动物头饰听《玩具兵进行曲》自编动作进教室。
师：
天早晨，同学们背着书包高高兴兴走进校园，看见老师行礼问好，真有礼貌。
这节课我们一起来学唱一首新歌《小猴子有礼貌》。
导入：
讲故事：
有一天一位长着长长的白胡子的山羊公公要过桥，大家看（出示图片），桥好高啊！
山羊公公在桥上走起来摇摇晃晃的好危险啊！
1、欣赏：
歌曲第一段，教师范唱节奏谣
节奏谣：
山羊公公|年纪老|年纪|老—|白胡子呦|胸前飘|胸前|飘—|走起路来|左右摇|左右|摇—|拄·着拐棍|想过桥|想过|桥—||
强调：
“年纪老”“胸前飘”的切分，“拄着拐棍”的附点节奏。
小朋友边听边拍手。
师：
山羊公公走起路来是什么样的？
（慢腾腾）
请小朋友们边学山羊公公的样子边唱节奏谣唱来过桥好不好？
学生在老师的指导下唱。
（教师木鱼伴奏）
2、师：
请小朋友们想一想小猴子看到这种情况应该怎么办？
小组讨论……
师：
我们每个懂礼貌的小朋友都知道怎样办，下面我们看小猴子是不是和我们一样懂礼貌。
欣赏：
歌曲第二段，教师范唱节奏谣
强调：
“看见了”“问声好”的切分节奏，“山羊夸它”的附点节奏。
师：
小猴子走路是什么样的？
（欢蹦乱跳的）
请小朋友们边学小猴子走路样子边唱节奏谣来帮助山羊公公好不好？
学生在老师的指导下唱。
（教师木鱼伴奏比第一段稍快）
二、学新歌：
歌曲教学三部曲
A.第一遍:
认真听
教师操作:
放录音,带领学生和着节奏拍手
生活动:
听,拍手.
B.第二遍:
轻声唱
教师操作:
再放录音
学生活动:
轻声唱,拍手.
C.第三遍:
边表演边唱
教师和学生一起唱一起表演
4.评比小星星.发奖.
三、小小擂台赛〔动动〕
1.以小组为单位,比赛演唱歌曲《小猴子有礼貌》.表演唱,力求有自己的内容,最好与别的组不一样.（只要掌握住速度的快慢与人物表现的关系便可以.充分发挥学生的想象力与小组的集体智慧）
教师充当评委,每个学生都是选手.
2.评比,发奖（表演星）
四、1、巩固歌曲，情感延伸：
歌曲《小猴子有礼貌》律动表演。
师：
山羊公公为了表扬我们，热烈的欢迎我们去它们家做客（师出示小猴子的头饰）
生：
扮演小猴子。
几个学生戴头饰，师戴山羊头饰上台表演。
五、课堂小结
今天我们学完了整首歌,而且是你们自己完成的.老师非常高兴!
大家向小猴子学习怎样去做一个讲文明懂礼貌的公民。
学生表演唱《小猴子有礼貌》出教室.
第四课时
教学内容：
欣赏《金蛇狂舞》
教学目标：
1．通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学习兴趣。
能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；
2．通过欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元
素所表达的不同音乐情境；
3．通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法；
4．通过本课教学，培养学生的团结意识及合作精神。
教学重点：
听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛，探索、表现乐曲表现的情境。
教具准备：
多媒体课件、锣、堂鼓、主旋律挂图、“龙舟头饰”、彩旗、
教学过程：
课前把学生分成两组，分发彩旗；并要求搜集关于“赛龙舟”的资料。
一、组织教学
师生问好！
二、新课导入
小朋友，你们谁知道端午节是哪一天？
有哪些主要活动？
（学生回答）
师归纳小结：
每年的五月初五是端午节。
相传人们为了纪念投汨罗江而死的爱国诗人屈原，然后把粽子投进江河，让鱼虾吃饱了而不去伤害屈原的尸体。
所以到了端午节这一天吃粽子、赛龙舟就成了主要活动。
下面老师请小朋友提前来感受一下这个场面。
三、新课教学
Ａ、初步完整感受
师：
请小朋友边听边思考下面两个问题。
课件出示：
听这首乐曲你联想到什么场面？
心中激起了怎样的情绪？
播放乐曲，生静听
（设计意图：
初次感受音乐，激发学生的学习兴趣，为进一步的听赏与学习做以铺垫。
）
师：
说的好！
《金蛇狂舞》这首乐曲展现的正是端午节赛龙舟时欢腾的场面。
课前老师请大家搜集关于“赛龙舟”的资料，现在谁先展示一下！
生：
……
师：
大家搜集的资料非常丰富，证明咱们班同学已经有很强的自我学习能力了，老师真为你们高兴。
你们自己高兴吗？
（设计意图：
对学生的自主学习及时肯定，促进良好学习习惯的养成。
）
师：
下面请大家再次听赏聂耳的民乐合奏曲《金蛇狂舞》，听时，请留意曲子的速度，（学生可跟随音乐的节奏做一些动作）并大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的什么意思？
播放全曲，课件中出示画面。
生：
……
师：
对“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟；“狂舞”指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。
那么大家认为最能体现热烈气氛的是那两件乐器？
生：
……
师：
大家音乐感觉非常好啊，老师也认为是这两件乐器。
下面我们就用锣和堂鼓做一个经常玩的“对击游戏”好不好？
生：
……
师：
好，马上找到自己的音源，准备好了吗？
生：
……
师：
看老师左手拿锣，右手拿椎子！
活动：
师生对击
（设计意图：
通过游戏，回顾二年级学过的鼓和锣的敲击方法，加深对乐器音色的印象；并通过游戏中的节奏，渗透本课主旋律中“螺丝结顶”、“对答呼应”两种音乐表现手段，为下面教学中的知识点做以铺垫。
）
Ｂ、分段聆听
ａ第一乐段
师：
我们的锣鼓声已经响了起来，在急促热烈的锣鼓声中龙舟比赛开始了，小朋友，你们听！
播放第一段音乐，及课件图片
生：
（静听）
师：
好！
那位同学讲一下，第一段音乐描绘的是一个怎样的场面？
生：
……
师：
音乐中是怎样表现的？
生：
……
师：
第一段中乐曲通过整齐有力的节奏，表现出了一个热烈的比赛开始时的场面。
下面同位两个讨论一下，合作为这段音乐设计一个奋力划船的动作。
生：
（讨论）
师：
准备好了吗，下面来听第一段音乐。
播放音乐，生加入动作再次听赏感受。
ｂ、第二乐段
师：
好，第一段听赏完毕。
我们要随着音乐进入比赛的第二阶段了。
这时又出现了什么样的场面呢？
请欣赏——
播放第二段音乐，及课件图片
师：
音乐中是怎样表现的？
生：
……
师：
对一个是５６ ５６| ５４ ５|，另一个是１２ １２| ５６ １……像两条船怎样？
生：
……在你追我赶
出示主旋律彩页
师：
大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶”；一问一答就是“对答呼应”。
我们来跟琴唱一下主旋律。
生随琴用“嗨哟”哼唱
师：
你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一边给我听好不好！
左边加了跺脚唱问，右边加了拍手唱答，大家合作来一个“对答呼应”。
（设计意图：
通过对主旋律的跟唱，完成本课重点及知识点的学习，提高学生对音乐的领悟及感受能力。
）
ｃ、第三乐段
师：
第二段音乐中运用“螺丝结顶”和“对答呼应”这两种手法，生动的表现出了龙舟赛中你追我赶的场面，可到底谁取得了胜利呢？
请大家继续欣赏第三乐段！
播放第三段音乐，及课件
教师指着旋律说明：
这里通过明快、流畅的节奏和热情、高涨的曲调使音乐更加热烈了。
尤其是最后２５ ５２ |４３ ２１２|４４ ６１ |２４ ４６ |５ － |５ － |６６ ５０ ||把整个音乐推向了高潮！
师：
下面老师给大家一分钟，讨论一下设计一个胜利的动作，把它加上去好吗？
可以利用身边的小旗。
播放第三段音乐
（设计意图：
进一步分析音乐
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