小班吹画教案.docx

小班吹画教案.docx

《小班吹画教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班吹画教案.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小班吹画教案

小班吹画教课设计

【篇一：

吹画梅花教课设计】

五年级美术?

吹画梅花?

教课设计

四海英才小学邱正芳

活动目标：

１．指引学生学惯用吹画和笔点画的方法表现梅花树和梅花的根本

特点。

２．指引少儿体验吹画的乐趣，培育少儿吹画的兴趣。

活动准备：

水彩颜料，毛笔、水彩纸、吸管、抹布、典范。

活动过程：

一．看范画引入

1．教师：

小朋友们大家在上学期都学会了画树，我们今日也是来画

树，可是这一次我们的画法却完整不同样，让我们一同来看看吧！

2．出示范画

你们看看这是老师画的一棵树，你们能告诉老师这是什么树吗？

我们再近距离的看一看这幅画，它有褐色的树干，还有很多的树枝，

树枝上还开满了漂亮的红色的花，它是什么树呢？

〔学生自由议论〕

2．哪位学生知道老师的这画是用什么画的呀？

〔学生任意谈谈〕

小朋友说了不同的方法，老师究竟是用哪一种方法把这棵梅花树画出

来的呢？

你们想不想知道啊？

〔想〕那老师就给大家演示一下，所

以你们看的时候可要认真点啊，过会要告诉我们你看到老师是用什

么画出这梅花树的好吗？

〔好〕

三．指引学生学习吹画的方法。

1．小朋友你们看理解了吗？

这梅花树老师是怎么画出来的呢？

〔是

用吹的，而后点的〕小朋友的小眼睛都看得很认真都看理解了，都

看清楚了。

2．这类画画的方法我们叫它“吹画〞，我们来再看一次老师是怎么画

出这梅花树的〔再次演示吹的过程〕

教师叙述吹画梅花的树干和树枝的方法：

先用毛笔蘸上颜料，点一

点在纸的下半局部的适合地点，用吸管对着颜料往前吹，我们能够

改变吹的方向，能够向左吹或是向右吹，慢慢吹出树枝的形状，注

意不可以吹到桌子上去。

吹好树枝后稍等一会，等颜料干后在树枝的

适合地点点画梅花这样我的梅花树就达成了。

这下你们都理解了吧！

3．本来老师的梅花树就吹了几口气就达成了，你们感觉简单吗？

好

玩吗？

4．今日老师也为我们小朋友准备了资料，想让你们也试着吹棵梅花

树好不好？

〔好〕

四．交待要求，学生操作，教师指导。

1．在吹画前老师要提几点要求：

要求：

1.画的时候要注意不可以用手去碰树干的颜料，用手压住纸用

吸管吹就行了〔没有吸管也可直接用嘴吹〕。

吹的时候要鼓足气，

嘴唇承鱼嘴型。

2．我们把树干,树枝吹好后要等一下,等颜料稍稍干了此后再用毛笔

蘸上红色的颜料来点画梅花，注意不重点在树枝上，而重点在树枝

的旁边,要多点些梅花。

3．要注意画面洁净、整齐，点画后要在抹布上把手擦洁净。

2．下边请学生在画纸上练习吹画梅花树。

3．学生操作时，教师重点帮助掌握吹树枝的方法。

要求能力强的学

生多吹几棵树，能力衰的学生掌握吹的方法。

都能享遇到成功的快

乐。

四．总结评论，结束活动。

1．老师对学生作品讲评。

2．结束。

【篇二：

小班美术活动教课?

吸管吹画?

教课叙事】

小班美术活动教课?

吸管吹画?

教课叙事

奉化市第一实验幼儿园张薇

【活动背景】：

早在古希腊期间，伟大的哲学家柏拉图和亚里斯多德就已在其作品

中阐述艺术及艺术教育的作用。

他们以为从小培育孩子对美的认识

和对美的追求，使之具备必定的艺术涵养，有益于孩子的长久展开

和全面展开。

在鼎力倡导素质教育的今日，美术教育以形象的可塑

性、着手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性对少儿观

察能力、形象感觉力、记忆力、审美能力、思想能力、想象力及创

造力的培育和提升上，发挥着不容忽视的重要作用。

可是，在幼儿

美术教课的详细实践中，长久受传统教育思想和前苏联教育思想的

一些影响，在好多方面存在着缺少。

在培育目标上，以知识技术为

中心，忽视幼儿整体素质和原创性的培育；在教育内容上，以学科

为中心，重申对自然的模拟和再现，忽视幼儿各个阶段的展开特点；

在教材选材方面，重申选材的方案性，忽视幼儿的需要和兴趣；在

教课方法上，以教师为中心，忽视幼儿的主观能动性。

针对上述出

现的缺少，为此，我设计了融认知、感情、表现为一体的吸管吹画

活动，旨在培育幼儿对色彩的感觉力。

在此次活动中，为了能给幼

儿创建一个更加广阔自由感觉与表达的空间，我试图挣脱具象的艺

术表现方法，指引幼儿试试用吸管蘸颜料任意吹画，感觉色彩的美

丽，并运用语言或非语言的方式创建性地加以表示。

【过程实录】

一、活动目的：

能用吸管蘸颜料在白纸上任意吹画，并在玩色中发现色彩的变化，

感觉色彩的漂亮，同时让幼儿的着手操作能力获得锻炼。

能用简单的语句勇敢的介绍自己的画，从中展开想象力及语言表达

能力。

二、活动准备：

每组三种颜色〔红、黄、蓝〕、调色盘、幼儿作画用纸、抹布、吸

管、旧报纸。

三、活动过程：

引题----幼儿玩色-----讲评作品

引出课题

师：

你们看看桌子上有什么东西？

这些东西有什么用？

今日我们就

用吸管来画画。

〔吸管也能够画画？

惹起幼儿兴趣〕

幼儿玩色

{一}提出作画要求

{二}幼儿自由练习〔给幼儿创作空间〕

1、教师巡回察看、指导，并指引幼儿讲讲自己的图画。

2、提示幼儿别把衣服、图画弄脏。

〔解析：

在美术活动中，教师的参加式指导是很重要的，教师既要

尊敬幼儿独到的方式，又要指引幼儿有兴趣地进行各样新的试试。

同时要提示幼儿注意优秀卫生习惯的培育，表达了保教联合的原那么〕

三、讲评作品

1、教师找出想象力丰富的作品，指引幼儿进行想象它像什么？

2、指引幼儿向伙伴介绍自己的图画，画了什么？

它在干什么？

幼1：

我画的是我的手印。

幼2：

我画的是怪兽，奥特曼打怪兽〔做出奥特曼的动作〕

幼3：

我画的是小河，还有一只青蛙在吐舌头。

⋯⋯⋯⋯⋯

幼6：

我画的是小白兔，小白兔在吃草。

幼7：

咦！

绿色是怎么来的？

桌上没绿色呀？

幼6：

黄色和红色混在一同就变为了绿色。

师：

是吗？

请每个小朋友在自己纸上试一试，并讲讲自己的新发现。

幼7：

不对！

黄色和蓝色混在一同才是绿色。

幼8：

我发现红色和黄色混在一同就变为橘黄色了。

幼2：

红色和黄色、蓝色混在一同变为了乌七八糟的颜色了。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯..

生成课程：

教师依据幼儿的回复做混色实验，考证：

黄色和兰色混

在一同会变为绿色，红色和黄色混在一同会变为橘黄色⋯

鼓舞幼儿再次操作，去发现颜色的变化。

〔解析：

我们常说我们的课程应是动向展开的，什么是展开？

这就

是展开，活动中幼儿自由议论、争辩、联系、联想，他们发现桌上

只有红黄蓝三色，却在纸上发现了绿色，绿色是怎么来的？

教师及

时抓住教育的契机，让幼儿自由议论。

当孩子说“黄色和红色混在一

起变为绿色〞的时候，教师没有否定也没有必定，而是请每个小朋友

在自己的纸上试一试，并讲讲自己的新发现。

于是在教师的指引下，

每个孩子都进行了勇敢的试试、探究。

师幼的互相作用根本上是以

幼儿的兴趣和问题为出发点，它对教师提出了更高的要求。

〕

四、小结：

小朋友都很能干，用吸管吹出了这么多漂亮的图画，还

发现了几种颜色加在一同做好朋友，会变出另一种漂亮的颜色。

【活动解析】:

小班幼儿喜爱涂涂画画，并且想象力丰富，能把自己的作品联想成

很多人物和事物，吸管吹画的形式又是没有接触过的，很有吸引力，

所以这个活动深受幼儿的喜爱，整个活动中幼儿能主动参加，兴趣

盎然，表达了幼儿对吸管吹画的极大喜好，活动成效很好。

从这个

活动中能够看出：

预设与生成相联合的教课方案能深入教课企图，

提升教课成效。

解析这个活动，能够发现：

产买卖想不到的教育成效的主要原由在

于教师充散发挥了开发课程资源的主体作用，表达了“教师应成为幼

儿学习活动的支持者、合作者、指引者〞的教育理念。

?

幼儿园教育

指导大纲〔试行〕?

指出：

“教育活动的组织与实行过程是教师创建

性地展开工作的过程。

〞教育活动内容的选择应“既切合幼儿的现有

水平，又有必定的挑战性。

〞在吸管吹画活动设计和进行的过程，都

充足表达了大纲的这一精神。

在讲堂上，当孩子提出：

“绿色是哪来

的？

〞教师没有直接告诉幼儿答案，而是机智地请幼儿在自己的纸上

试一试，从中去发现问题，认识问题，解决问题，进而充足调换了

幼儿主观能动性，幼儿的直接体验不停增强，他们经过自己的操作，

伙伴间的沟通、商讨，主动踊跃地建构新的知识和经验。

教师敏感

地发现这一行为对幼儿的教育价值，成功地生成了第二个活动-----探

索颜色的变化，进而抵达了预设与生成的有机联合。

教育家布鲁姆

提出：

“人们没法料想教课所产生的成就的所有范围。

没有料想不到

的成就，教课也就不可为一种艺术了。

〞教师需要依据活动进展和幼

儿反应，将预先准备的内容和活动设计变换成“活〞的教课活动，也

就是教师应具备生成课程的能力。

讲堂生成是陪伴着课程改革派生

出来的崭新理念，它是在一个个生命体鲜活的活动过程创建出来的

教育资源，可否充足利用和合理开发这些资源也能考验和锻炼教师

的教育能力。

教师只有仔细关注幼儿在活动中的表现和反应，实时

发现幼儿感兴趣的事物、现象中隐含的教育价值，才能生成新的教

育内容。

讲堂上，孩子能否都各展其长，踊跃参加，感觉扎实和满

足，那么是权衡生成课程的标准。

只需教师的预设效力于孩子的活动

生成，善待每个孩子在活动中的生成资源，将知识融入生命，让孩

子体验自我成功，就能获得优秀的教育成效，由于孩子才真实是学

习的主体、学习的主人、动向展开的人。

一句话，焕发出生命活力

的讲堂才是理想的讲堂，对教师和学生都是这样。

【篇三：

6.幼儿园小班吹画：

?

梅花?

a】

幼儿园小班吹画：

?

梅花?

小三班

一、活动内容：

吹画?

梅花?

二、活动目标：

学惯用吹画和手指点画的方法梅花的根本特点；体验吹画的乐趣。

三、活动准备:

调色盘、墨水、红色水粉颜料、毛笔、吸管和操作资料纸。

四、活动过程:

1.引出课题。

出示教师范画——梅花。

介绍作画工具。

〔先让幼儿猜猜作画工具，教师再出示特其他作画

工具“吸管〞。

〕

2.教师解说示范。

用毛笔蘸上墨水滴几滴在纸的下端。

用吸管对着水滴向纸的上方吹，改变吸管的方向吹出不同方向的树

枝用右手食指蘸上红色的颜料，点出假定干朵梅花。

3.幼儿作画。

〔要求：

幼儿可站着、蹲着吹画画；注意画面洁净；

画好后等颜料干了此后再拿起来〕

5.作业展览。

把幼儿的作品固定的画袋里，让全体幼儿赏识。