花城版五年级下册音乐教案原版文档格式.docx
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2、播放歌曲录音范唱。
学生聆听歌曲录音范唱。
3、问：
歌曲表现了什么内容？
学生讨论并回答问题。
4、师弹琴。
1）听琴试唱歌谱。
2）有感情的读歌词。
3）装词。
4）完整演唱。
5）用竖笛吹奏。
5、师生小结。
三、下课小结教学反思：
课后拓展作业
继续搜索世界需要拉起手的歌曲资料检查纪录
教研组长签字：
﹎﹍﹍
时间：
20XX年9月12日星期三
第二课时
歌曲《来吧！
来踢球》
第2课时
通过学习歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。
充分运用欣赏模仿的方法进行教学。
培养学生从小养成良好的竞争意识
歌曲赏教学
歌曲切分节奏把握。
《来吧！
来踢球》是一首创作歌曲，歌曲采用欢快的节奏表现了赛场上足球运动员乐于拼搏的精神。
大量的切分节奏使用使歌曲平添了几分欢乐，形象的歌词更是刻画出了足球运动员乐于拼搏，勇攀高峰的精神。
歌曲引导学生从小养成良好的竞争意识。
教学方法及手段：
视听唱结合的方法教学
教具：
教学过程
一、组织教学：
听音乐《世界杯主题曲》进入教室
二、新课教学：
1、导入新课：
师：
刚才同学们听的这首歌曲的名字是什么啊？
生：
世界杯主题歌师：
这首歌曲表达了一种什么样的情感呢？
表现足球运动的精彩
很好，今天我们就来学习另外一首好听的歌曲《来吧！
来踢球》2，欣赏歌曲，让学生欣赏后回答：
歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？
（对学生的回答给予肯定，是用欢快的的情绪来唱）
3，朗读歌词。
（结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表达了一种什么样的思想感情？
（反映了足球运动员乐于拼搏的精神）
4，模唱。
（1），播放音乐歌曲，让学生跟随音乐，轻声哼唱，熟悉其中的旋律。
（2），再次播放音乐，让学生用“拉”模唱。
5，学唱歌曲。
（1），师：
同学们唱的很好，下面老师范唱一遍，大家感受以下其中的强弱关系。
（教师演唱）
（2）学生讨论回答。
师总结：
对，这是一首2/4拍的歌曲，那么它的强弱关系呢，也就是强、弱（教师板书强弱关系）师：
全曲呢还有一个典型节奏，大家找一找看它在哪里？
（生回答第五小结）
对，它是一个切分节奏。
（讲解切分节奏的拍子几强弱关系
（2）找出学生喜欢的歌曲
（3）教唱全曲。
（4）带领学生完整的唱一遍。
三、复习巩固：
1、分组接唱歌曲。
2、师：
同学们唱的真好，下面把全班分开四组，你们根据自己对歌曲的不同理解，分别用多种形式把它表现出来。
（可以有演唱打击组、朗诵节奏组等）
3、师：
同学们表演的非常好，，下面呢大家带上歌曲的情绪情感把歌曲完整的唱一遍。
四、小结：
教学反思：
课后拓展作业继续搜索与世界杯相关的资料
检查纪录
《我们学校的合唱节》
《歌声与微笑》
第3课时
通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情.
初步认识调性与音阶的有关知识
培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.教学重点：
教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情.教学难点：
培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.
&
lt;
歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。
歌曲的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。
因此，很容易使学生使主产生共鸣。
歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式.
A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节.其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复.即:
句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口.
B段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复.这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点.
完全再现的A段,使首尾相顾,取得完整,统一的效果.教学方法及手段：
一.发生练习:
三声部的练习
5-|6-|5-|3-|1-¶
ao
3-|4-|3-|1-|5-¶
ang
1-|2-|1-|5-|3-¶
ei
二.音乐知识:
1.曲式:
音乐作品的结构叫曲式.曲式由音乐作品的5|6656|1161|2-¶
没有共产党就没有新中国,
3.乐段:
乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想.乐段一般由两个以上的乐句组成.
4.练一练:
这里有一句旋律,我们把它作为问句.
1=G2/4
5653|235|3212|3-¶
请从下面的三条旋律中，选择一条较理想的答句:
三、学习歌曲
1.范唱,总体感觉作品的艺术性.
2.教唱新歌
3.采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正.
4.艺术处理
课后拓展作业继续搜索歌曲相关的资料
第一单元《我们学校的合唱节》
《在卡吉德洛森林里》
第4课时
《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波兰民歌，表现了用煤的
童话意境。
充分运用视听结合的方法调动学生学习的兴趣。
通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境。
激发学生对祖国的热爱。
《在卡吉德洛森林里》是一首优美的波兰民歌，歌曲为三拍子，歌词十分的优美，旋律十分的动听，表现了一种近乎于童话的美感。
歌曲的节奏型比较简单，主要是三拍子的不停重复，好像是在给听歌的人婉婉道来优美的童话故事。
教学方法及手段：
视听结合的方法教学
多媒体、电子琴、录音机
一、创设情景
1、播放课件。
2、提问：
刚才看到的图画美吗？
它描绘的就是波兰歌曲《在卡吉德洛森林里》的优美意境，大家想不想学习这首好听的歌曲呢？
3、在此播放歌曲录音，学生聆听。
二、学习歌曲：
1、出示歌曲谱例
2、朗读歌词，体会歌曲的意境
3、视唱歌曲的旋律，感受三拍子的节奏感。
4、填词视唱，纠正错误的地方。
5、完整演唱。
三、拓展延伸
1、再次播放歌曲录音
2、学生聆听体会歌曲的意境
3、试着用不同的方法演唱歌曲：
如齐唱、对唱、轮唱4、分组比赛
5、拓展延伸：
在欣赏一组优秀的国内外童声合唱曲。
感受优美的和声效果
继续搜索指挥国内外童声合唱的资料检查纪录
﹎﹍﹍时间：
第二单元：
第三课时
欣赏《街头少年、五彩缤纷的大地、游击队歌、茨岗》课时：
第5课时
欣赏教学
理解作品的具：
一、导入
中国历史上的二十世纪初期，日本侵略者开始入侵我国，在东三省建立了所谓的满州国。
到1937年入侵中原，
问：
标志着中国人民奋起抗战的抗日战争的开始的事件是哪一个？
归结：
1937年7月7日的“卢沟桥事变”。
日本侵略者在中国实行三光政策，非常残忍的践踏中国大地。
中国人民有着坚强不屈的光荣传统，全国人民众志诚诚，奋起抗战，参加抗战的有正规军队，也有很多的地方武装——抗日游击队等。
问：
想了解当时抗日游击队战士的战斗生活吗？
——出事课题：
《游击队歌》
二、欣赏《游击队歌.》
1、置疑：
塑造了游击队战士怎样的形象？
2、欣赏：
（放音乐影像）
3、引导讨论„„
4、引导归结：
三、模唱
（一）
1.置疑：
同学们随音乐轻声模唱歌曲旋律，同时考虑一下：
本歌音乐能分几段。
2.播放音乐（录音）
（提示注意变声期内的歌唱姿势与方法）
四、讨论歌曲曲式结构。
1、引导学生讨论„„
2、引导归结：
两段体（带再现的单二部曲式）：
A+B。
五、欣赏其他几首乐曲
1、分别播放其他几首乐曲，进行对比
2、教师小结
课后拓展作业继续搜索合唱相关的资料
第三单元：
《多彩的乡音》
歌曲《桔梗谣》
第6课时
通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步
感受朝鲜族音乐文化。
学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子具：
一、听音乐进教室
〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍
二、初步感受音乐的内在韵律
（一）感受
1、这首歌是几拍子？
2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？
（师示范一个乐句，注意要很
好地表现那种韧性）
3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？
（四个动作）
（二）表现
1、集体表现
2、分组表现
三、感受朝鲜舞蹈的韵味
1、师：
听出这是一首哪个民族的歌曲吗？
（朝鲜），老师想和着这音乐跳一段
朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？
生-------
朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。
舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深
刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。
2、大家观看一段朝鲜族舞蹈的录象。
3、介绍：
我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹
江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。
4、点题：
前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔
梗谣〉〉。
四、学唱〈〈桔梗谣〉〉
1、完整欣赏：
让我们看着歌词仔细听一遍。
2、教师范唱：
老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注
意表现好气息）。
3、熟悉旋律：
用“U”来唱（分句练习——随机组合）
4、感受乐句：
说说歌曲一共有几个乐句？
（师有意分句唱一遍）
5、巩固旋律：
（1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，
再唱词。
（2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。
（3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。
6、律动歌唱：
（1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，
并要有呼吸感。
（2）男同学来唱，女同学跳舞。
五、拓展
朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，常见的有
以下几种。
（看三种常见朝鲜舞的录像）
六、尾声
用上录象中的一、两个舞蹈动作在教室里边唱边跳，在快乐中结束本堂课。
歌曲《青春舞曲》
第7课时
通过欣赏并学唱乐曲，了解新疆民族的风格特点。
培养学生分辨不同乐器音色的能力，扮演某个声部与其他声部
配合协调的能力，以及分辨并表现节奏的能力。
激发学生探究少数民族民间音乐的兴趣，并由此推动他
们积极与各项音乐实践活动，同时利用音乐这种艺术手段，使
学生在美的陶冶中萌生民族平等与团结的思想觉悟。
欣赏曲教学
感受不同合唱曲的旋律特点
《青春舞曲》这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理创编而成。
它旋律优美流畅，节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
欣赏感受的方法教学
一、复习十六分音符
（1）节奏：
2/4‖：
×
：
‖
呛
（2）视唱：
4/4327132176643|327132176666‖．
指导学生用拍腿和拍手的动作配合节奏和视唱的学习。
二、回顾旧歌，放录音《掀起你的盖头来》，聆听歌曲，教师提问。
（1）这首歌是哪个民族的歌曲？
（新疆维吾尔族民歌）
（2）前不久我校举行的艺术节晚会，高二级的同学表演了这首新疆维吾尔族的舞蹈，大家都觉得歌曲很动听，舞蹈很优美。
你们说一说，评一评，到底有哪些地方吸引了你们，她的优美表现在哪里？
（3）根据同学们对这首歌曲及舞蹈讨论及评价意见，老师归纳并指导出维吾尔族音乐特点。
（歌曲热情奔放、明朗欢快；
节奏鲜明；
旋律优美，结构简洁而富于动态。
）
三、导入新课，聆听音乐，学唱《青春舞曲》。
（1）请同学们列举出平时学过的，听过的维吾尔族歌曲，并试着把它们唱出来。
（不一定唱完全曲，唱几名也行）老师与学生共同对演唱歌曲的同学作评价，并一起探讨歌曲表达的情绪，加深对维吾尔族音乐特点的理解。
（2）师：
同学们刚才列举并演唱了许多维吾尔族歌曲，那优美的旋律也打动了老师。
老师在这里也想演唱一首维吾尔族歌曲给同学们听一听。
这首歌曲的节奏鲜明，旋律优美，结构简洁而富于动态，具有维吾尔族舞蹈的风格。
歌词既通俗又富于哲理，寓意深刻。
它就是由西部歌王王洛宾创作的歌曲《青春舞曲》。
（老师范唱）
（3）师：
今天我们就一起来学唱这首优美的维吾尔族民歌，请同学们打开课本第4页。
（先让学生听一遍这首歌曲的录音。
然后在老师的指导下，通过听音响、钢琴伴奏，唱熟歌曲，直至能自信地有感情地演唱，并自然地配合拍手拍脚的动作，增强演唱效果。
四、分组讨论：
（1）同学们已步入青春年华，学了这首歌后，明白了一个什么道理？
提示：
珍惜青春，不虚度年华。
（2）这首歌有哪些音乐风格特点？
（3
（五、引入音乐活动：
（1）师：
当我们唱着这首《青春舞曲》时，她那优美的旋律，欢快跳跃的曲调和那富于动感的节奏，让老师有种情不自禁想手舞足蹈的感觉。
同时我也发现好多同学的这种感觉比老师更强烈，现在让老师先随着这首歌曲的音乐做个即兴舞蹈表演，算是抛砖引玉吧！
然后再让同学们尽兴地表演。
（老师作示范性的即兴表演）
（2）全班分成四组进行音乐表演活动。
每组选出一个或几个有舞蹈基础的同学，随着歌曲的音乐节奏即兴舞蹈表演，但不一定要求跳新疆舞。
其余同学利用老师提供的打击乐器（玲鼓、手鼓、响板、木鱼、沙球等）配合舞蹈作伴奏。
六、评价
各组根据表演情况作自评和互评。
之后，教师作画龙点睛式的点评及鼓励。
七、全班大联合，共同表演《青春舞曲》
推选出几位同学，随着音乐的节奏，模仿家乡的民间舞蹈动作，配合舞蹈组的同学一起表演。
而打击乐器组的同学为他们伴奏，把课堂的音乐气氛推向高潮。
第8课时
通过欣赏《新疆之春》让学生能够感受、体验音乐的情绪及艺
术特征。
通过用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，让学生积极参与各
项音乐实践活动，培养其动手创作音乐的能力。
对我国新疆维吾尔自治区的民间音乐感兴趣。
学习、体验《青春舞曲》的音乐情绪与风格，积极参与音乐实践活动教学难点：
用新疆舞蹈的典型节奏“”为歌曲配伴奏。
中国小提琴独奏曲。
马耀中、李中汉作于1956年。
具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的性格特征。
为单三部曲式。
第一部分的主题强劲有力，并以装饰音镶嵌的二分音符长音起始，音乐逐渐分裂，转入以跳弓演奏的活泼跳跃节奏音型，继而出现流畅华丽的连弓奏法。
中段先后转至D大调与原调性A大调，在双弦上演奏舞蹈性节奏的旋律，以表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。
音乐进入高潮后，突然引入一段以左手拨弦、和弦音型以及快弓奏法交替出现的华彩乐段，然后进入主题再现的第三部分。
曲尾出现三小节以核心音调材料构成的慢速尾奏，小提琴与钢琴同奏一个强有力的和弦，干净利落地结束全曲。
该曲曾被改编为重奏、齐奏、管弦乐和民乐合奏等多种器乐曲形式。
一、行课前礼
1、清点人数
2、行课前礼
二、导入新课
1、节奏模仿（“奥尔夫身势活动”）。
①②
拍肩拍手拍腿拍手拍手拈指拍手拈指
2、显示屏上出示此两种节奏，全班同学分两组进行合奏。
3、师问：
通过刚才的节奏练习，同学们感觉这一节奏型是我国哪个少数民族特有的一种典型节奏？
（新疆舞蹈的典型节奏）
[设计意图：
在游戏中开始教学，提高学生的学习兴趣，通过模仿进行节奏练习，为新课作铺垫。
同时培养学生合作的精神。
]
三、进行新课
㈠欣赏《新疆之春》
1、师：
今天我们就一起来欣赏、感受两首新疆维吾尔族的民歌，请先听小提琴独奏曲《新疆之春》。
2、设置疑问：
⑴乐曲的主奏乐器是小提琴，那么它的伴奏乐器是什么？
（钢琴）
⑵歌曲的情绪是怎样的？
（热烈、欢快、富于激情的音乐情绪。
采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。
3、放第一遍录音。
（带动学生，通过身体语言来表达音乐。
如：
模仿小提琴的演奏动作；
作新疆舞蹈的典型动作。
4、学生讨论回答，老师归纳总结。
通过身体语言，更好的体会音乐的情绪，加深学生的印象。
5、设置疑问：
⑴乐曲的结构形式？
（单三部曲式结构A＋B＋A＇＋尾声）
⑵乐曲分几个部分，每一个部分有什么特点？
在每个部分的交接处用节奏“”示意。
7、放第二遍录音。
（一边聆听音乐，一边看屏幕上出示的谱例。
8、根据设置的疑问讨论，并根据学生的讨论进行归纳：
第一部分：
小提琴的各种演奏技法，节奏由舒而密，钢琴铿锵有力的伴奏音型，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。
第二部分：
采用新疆舞曲中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律，给人以载歌载舞，欢度节日繁荣强烈印象。
第三部分：
音乐基本上再现第一部分的内容，结束部分有一个尾奏。
再次聆听音乐，并对照谱例，联系已学的基本知识，更深刻的理解歌曲结构。
第四课时
歌曲《北京的金山上》
第9课时
感受藏族音乐，舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈。
熟悉旋律，学习藏族舞蹈的基本动作（弹簧步.甩袖等）
感受多民族服装的特点。
体验并感受藏族歌曲中高亢明亮的嗓音特点以及长音的特色。
教学难点：
能够听着鼓声走、跑和停。
一、听歌曲《爱我中华》，激发学生的学习兴趣
1、随着歌曲《爱我中华》的歌曲声和mtv画面中按节奏拍手进入教室。
小结：
咱们的祖国有960万平方公里，幅员辽阔，五十六个少数民族的兄弟姐妹生活在这片古老而美丽的土地上，歌曲表现了十四亿中国人对祖国的爱。
5、师：
在老师带着同学们跳舞的过程中，你发现了哪些少数民族的舞蹈动作？
除了这些少数民族，你还知道哪一些？
维吾尔族、藏族、傣族、蒙古族、彝族等等
二、欣赏歌曲《北京的金山上》
同学们，你们看，美丽而神秘的青藏高原到了，远处传来了藏族歌唱家的美妙歌声。
（播放《北京的金山上》藏语演唱）
这首歌曲的名字叫《北京的金山上》，那你刚才听出来歌里唱的是什么了吗？
老师也会唱这首歌，我就来给同学们当个翻译吧。
不过呀，我有个小愿望，希望同学们一起来为我伴舞，你们愿意吗？
这样吧，我先来教大家一个藏族舞蹈里最简单的动作——甩袖，看着老师做，你们来学一学。
（教师喊着1、2——1、2的拍子，学生一起练习。
4、师：
在新中国成
升级会员 