冀教版三年级音乐教案.docx

冀教版三年级音乐教案.docx

《冀教版三年级音乐教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版三年级音乐教案.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

冀教版三年级音乐教案

春雨蒙蒙的下

一、教学目标：

1、情感与态度：

引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、

热爱生命，热爱生活的真挚感情。

2、知识与技能：

指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。

3、过程与方法：

充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。

保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

二、教学难点、重点：

重点：

指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。

难点：

注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。

三、教学设计：

【课前】：

苏霍姆林基说过：

“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。

（一）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：

进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）

师：

大家现在的心情怎么样？

那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？

师：

请同学们起立，随着音乐和我一起缓缓的吸气，闻一闻迷人的花香，把你的气息运送到小腹，使你的胸腔扩张到最大限度，保持，1，2，好，让我们把气息缓缓地呼出。

师：

春风亲吻着我们的脸颊，让我们用“hu”的声音来模仿一下它吧。

瞧！

春风还给我们吹来了一条轻柔的旋律，你能唱一唱它吗？

（突破难点）

0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖（加上换气记号）

Hu……

师：

同学们试唱得真不错，但是我们要注意一点，就是换气，只有恰到好处的换气，才能更形象的表现春风的柔美，让我们再来试一试？

（二）创设情境，感受体验

师：

春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。

她的使者——春雨也悄悄来了，（下雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。

（三）唱春雨

1、初听歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（闭眼倾听）

师：

同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。

你们听……

2、感受歌曲情绪、旋律的变化

师：

这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受如何？

生①：

旋律动听优美，节奏轻快……

生②：

我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……

3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词

四、师生同唱《春雨蒙蒙地下》

师总结:

春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧!

课   题

《细雨纷纷》

教学目标

1. 模仿表现出优美意境，培养想象力和创造表现力

2. 用轻巧自然的声音演唱《细雨纷纷》

教学重点

准确地演唱歌曲。

教学难点

模仿表现出优美意境

教具准备

电子琴录音机

教法

教唱法

教学环节

教 学 过 程 设 计

个性化设计

教

学

过

程

（一）导入

1. 听赏《春雨蒙蒙下》

过渡语：

同学们春天来了，万物复苏。

听！

春雨蒙蒙的下起来了。

2. 播放多媒体课件，初听歌曲，引导学生初步完整的感受音乐情绪。

3. 学生随着歌曲用自然的声音哼唱。

鼓励学生充分表现对音乐的理解。

（二）唱歌《细雨纷纷》

1.教师：

刚才我们欣赏了《春雨蒙蒙下》，春雨给我们带来了春天的气息，下面我们接着学唱一首关于春雨的歌曲—《细雨纷纷》

2.初听歌曲，使学生初步感受音乐情趣。

3.复听歌曲，让学生了解歌词内容

4.再听歌曲，启发学生感受歌曲的旋律和意境。

5.生跟着范唱轻声学唱歌曲三次。

6.在掌握音准和节奏的同时，启发学生用自然和纯美的声音演唱歌曲。

小

结

今天我们学会了一首歌曲《细雨纷纷》，春天来了，万物复苏，让我们去大自然感受春天的气息吧。

板

书

设

计

《细雨纷纷》

             34  51  34  51 |

             7 1  25  71  25 |

课

后

反

思

“兴趣是最好的老师。

”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

教学内容 

1、唱歌《嘀哩嘀哩》 

2、学吹口琴 

教学目标 

1、能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。

2、用不同的演唱形式来表现歌曲。

3、能够掌握口琴中音区的音位排列和基本演奏方法。

教学重、难点：

重点：

引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。

难点：

1、歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型：

X X X  X X    X X  X 0   X X X   X  X   X   － 

嘀 哩哩嘀 哩  嘀 哩 哩   嘀哩哩  嘀 哩  哩 

2、指导学生掌握口琴中音区的基本演奏方法，并能灵活运用到歌曲的演奏中。

教学准备：

电子琴、口琴、CAI课件、光盘、VCD、彩笔、树枝、碎布、打击乐器 

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

一、课前活动 

1、听音乐进教室，随节奏跟老师进行律动练习。

2、发声练习 

1＝C   

1  3  5  1  5  －  6  5  3  2  1  － 

同 学 们    好！

   老 师 您    好！

二、创设情境，激趣导入 

（课件出示：

音乐声起，小河解冻，开始有水流的声音，河里有戏水的鸭子，柳树发芽，地上钻出了嫩草，田野里是一片绿油油的麦田，天空有飞着的燕子，广场上一群孩子在放风筝……） 

师：

同学们，看到刚才的场景让你想到了什么？

生：

春天来了！

师：

那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？

生：

 a.树枝开始发芽了； 

     b.燕子飞回来了； 

c.田野绿了，天气暖和了，不用穿那么厚的衣服了； 

d.小河的冰化了，开始流水了 

     c.校园的花坛里有刚钻出来的绿色的小花芽…… 

6、师：

春天，花开了，树绿了，到处一片生机盎然，太美了！

你喜欢吗？

生：

喜欢。

师：

其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。

听，春天在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！

今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示） 

三、寓教于乐 

学唱歌曲，体会春天的美丽。

1、带着兴趣，初听歌曲，随音乐做律动。

2、复听歌曲，指导学生用“lu”模唱旋律。

3、引导学生有感情地朗读歌词。

让学生熟悉歌词，并采用拍手、拍腿、跺脚及打击乐的形式，激励学生自己创编动作，熟悉节奏。

4、节奏练习。

a.师：

看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？

       可是老师现在遇到了一个小难题，你能不能帮老师解决？

（课件出示） 

X X X  X X    X X  X 0  X X X   X  X   X   － 

b.（师指出八分休止符）教师示范。

c.学生练习，然后齐打节奏。

d.（课件出示） 

X X X  X X    X X  X 0    X X X   X  X   X   － 

嘀哩哩 嘀哩   嘀哩 哩     嘀哩哩  嘀 哩  哩 

师生一起练习模仿小黄鹂的叫声。

5、再听歌曲。

师：

请同学们听完后告诉老师春天在哪里好吗？

《闪烁的小星》

教学目标：

1、情感、态度与价值观：

通过有感情地演唱表演地歌曲《闪烁的小星》，充分体验感受、表现歌曲的音乐形象与情感。

2、知识与技能：

通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。

3、过程与方法：

采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。

年级：

一年级教学内容：

1、学唱《闪烁的小星》2、拓展及表演《小星星》3、聆听《小星星变奏曲》教材简析：

《闪烁的小星

教学目标：

1、情感、态度与价值观：

通过有感情地演唱表演地歌曲《闪烁的小星》，充分体验感受、表现歌曲的音乐形象与情感。

2、知识与技能：

通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。

3、过程与方法：

采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。

用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。

教学过程：

>教学活动 > 设计意图> 一、师生随〈星光恰恰恰〉律动进教室> 师生共同律动创设一种欢快、活泼、和谐的学习气氛，让学生快速地进入音乐课状态。

>

 二、比较聆听部分

 师：

小朋友，表现得真不错！

今天我带来了两段音乐，你仔细听一听，然后再说说他们有没有不同的地方？

1、完整地聆听〈小宝宝睡了〉和〈小松树〉

2、根据学生的回答随机点开音乐进行分析

*你想到了什么？

*你会用什么动作表示？

为什么？

3、听音乐律动表演

4、师小结归纳

5、给音乐填颜色

师：

老师这儿有红、蓝两种颜色的星星，你能为这两段音乐填填颜色吗？

        运用了合作探究的模式：

通过分段听辨、讨论乐曲片段的情绪、速度、力度、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对优美、欢快这两种情绪的理解。

了解不同的节拍、速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果，挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。

音乐与美术有机的结合，提高学生综合素质。

>

 三、学唱歌曲

1、师弹奏〈闪烁的小星〉的伴奏音乐。

师：

你能为这段音乐填填颜色吗？

2、“这首歌曲我们小朋友非常熟悉，现在我们先来唱第一段。

”生跟琴唱第一段。

3、歌曲处理

师：

老师觉得你们唱得很整齐，但我觉得你们没有把小星一闪一闪的样子唱出来，你们觉得怎样唱才能把小星一闪一闪的感觉唱出来呢？

要求：

有强弱 力度变化

4、学唱第二段

“这首歌曲一共有两段，接下来我们就来学学第二段歌词。

”出示歌词

·念歌词

·跟琴唱完整地演唱歌曲

·师生接唱

·男女生接唱

4、变化情绪演唱

“刚才我们唱的是蓝颜色的星星，如果是红色的星星该怎么唱呢？

你能试试吗？

”

5、生自由选择不同情绪演唱表演。

 由于歌曲学生非常熟悉，根据学生的心理特点，直接学唱。

通过星星眨眼的规律进行强弱知识点的落实，让学生在情境中学唱。

不同形式演唱，激发学生学唱歌曲的积极性。

能稍快轻松活泼的演唱好歌曲

通过演唱、表演促动学生的各种感官体验，体验不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。

 四、欣赏〈小星星变奏曲〉

1、聆听乐曲

师：

今天我还带来了一首关于小星星的动听乐曲，请小朋友闭上眼睛静静地欣赏。

 2、捕捉主题

师：

你如果在乐曲中听到了熟悉的音乐，请举手告诉老师。

5、这和我们刚才演唱的《闪烁的小星》很相似，这段音乐是莫扎特作曲的〈小星星变奏曲〉的片段，是由钢琴演奏的，那么它到底变在哪里？

6、下面我们做个游戏〈变变变〉。

生听音乐出示符合情绪的颜色

7、情景表演

 培养学生聆听的习惯

采用了合作探究的模式：

通过分听辨、讨论乐曲片段的情绪、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对乐曲的理解。

挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。

 五、欣赏英语版的〈闪烁小星〉

师：

你们想不想听听外国小朋友唱的《小星星》呢？

拥军花鼓

　　教学目的：

　　1、通过欣赏历史歌曲《拥军花鼓》进行革命传统教育，歌曲通过边区人民载歌载舞庆丰收来表达对党对解放军的深厚感情。

　　2、学跳十字秧歌舞步。

　　3、指导学生用活泼、甜美的歌唱《小小音乐会》第一段。

　　教学准备：

　　录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、学生听《拥军花鼓》的音乐，自由做律动进入教室

　　二、师生问好

　　三、练声

　　1、 五声音阶唱名练习。

　　2、 《白云曲》带词练声。

　　3、 听音练习。

四、欣赏《拥军花鼓》

大海啊故乡

一、教学目标：

1、本课时通过学习《大海啊，故乡》培养学生用优美的声音演唱

歌曲的能力

2、能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》

二、教学内容：

欣赏并学唱《大海啊，故乡》

三、教学重点：

用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

四、教学难点：

1、体会《大海啊，故乡》中表达的感情，并用歌声表达出来

2、切分、附点的节奏型的掌握

五、教学方法

讲授法、示范法、欣赏法

六、教学用具：

多媒体教学设备、电子琴、教学课件等。

七、板书设计：

大海啊，故乡

八、教学过程：

1、用图片导入：

师：

同学们，你们去过海边吗？

谁能用优美的语句形容一下你所见过的大海？

你们知道哪些海洋中的小动物呢？

（学生回答）

师：

真美啊，老师今天也给大家带来了几幅有关大海的图片，我们一起来看一下。

（放图片）

师：

同学们，大海如此的美丽，它对我们来说非常重要，大海不仅是我们的朋友，更是我们的故乡。

师：

今天让我们一起学习第三单元的第一课《大海啊，故乡》。

（写板书）

本单元瑰丽的电声为同学们展示的都是电子音乐。

2、介绍歌曲《大海啊，故乡》：

师：

同学们，在讲《大海啊，故乡》之前，让我们先来了解一下歌曲《大海啊，故乡》的作者和背景。

王立平，著名词曲作家，吉林长春人，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。

小螺号

教学目标：

1.引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

教学重点：

感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

教学难点：

多变的节奏和大跳音程。

教材分析：

歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。

第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。

第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。

波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。

给人以身临其境之感。

教具准备：

琴、网络资源。

学具准备：

海螺、小螺号、瓶罐等。

教法思考：

充分利用网络资源与课程整合，创设环境，引发学生学习音乐的积极性和主动生，通过引导学生认真地聆听。

模仿，合作、探究与创造音乐等一系列的学习活动。

激发学生的求知欲望，达到实现本课教学目标的愿望。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好，常规检查。

移调练声《练习曲》

二、引入新课。

出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。

今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。

（同时板书课题）

欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？

歌中的“情”是怎样表达的？

（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）

跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。

讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

将其涂上颜色并唱一唱。

三、难点练唱。

大跳音程。

切分音及长音。

逐句教唱（侧重难点）

学生跟琴声练唱

歌曲处理：

第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。

第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。

整体情绪：

欢快、活泼、甜美地。

分男女生演唱，点唱。

学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入奏（将学生分成两大组，交换唱奏）

分小组唱，奏练习。

各组推荐两名学生作唱，奏表演。

四、课堂小结：

这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

贝壳之歌

教学目标：

1、认真聆听《贝壳之歌》，能随乐律动，感受优美的三拍子音乐。

2、在随乐律动活动中，感受《贝壳之歌》两个声部不同的律动感。

3、能用自然、愉悦的声音有表情地演唱好二声部歌曲《贝壳之歌》。

教学重点：

有表情的演唱《贝壳之歌》，并随乐进行简单的身势律动。

教学难点：

引导学生专注的聆听音乐，并根据音乐做动作。

教学过程：

一、海边漫步——在《贝壳之歌》的音乐中行走、舞纱巾，感受优美的三拍子音乐的韵律及情绪。

学习高声部旋律。

1、初听音乐，感受音乐情绪及韵律1）师:

同学们，老师给你们带来一样特别有意思的东西，你们看是什么？

你们会舞纱巾吗？

你们会怎么挥舞纱巾呢？

2）师：

唉，真不错，有的同学是这样子左右挥舞的，还有的同学是划着圆圈挥舞的，如果要你们一边走路一边挥舞纱巾，你们可不可以呢？

3）师：

老师给你们带来一段音乐，请你们听着音乐轻轻的在海边漫步，当老师说到纱巾的时候，请你们再把纱巾挥起来。

教师钢琴弹奏音乐《贝壳之歌》：

（原调——转小调——原调）学生自由地随音乐漫步，手拿纱巾，感受音乐的流动起伏。

2、复听音乐，熟悉高声部旋律师：

刚刚同学们在音乐中走出了自己的特点，这一遍我希望同学们能够注意到音乐的脚步，跟着音乐走，一个音走一步。

教师再次弹奏钢琴，提示学生随乐哼唱原调部分的音乐。

当音乐结束时，请原地不动。

音乐设计：

和弦（教师右手弹奏和弦，左手以脚步的形式引导学生跟着音乐走）+原调旋律（加上主旋律，引导学生按照刚才和弦的音乐走）+8个和弦（引导学生带上纱巾，随着音乐挥起来，教师用手引导）+小调旋律（在音乐中边走边挥纱巾）+8个和弦（在和弦处引导学生用啦哼唱）+原调旋律学生自由随乐行走，舞动纱巾，轻声哼着音乐，熟悉主声部旋律。

二、海边跳舞——聆听《贝壳之歌》的低声部，随乐拍唱出低声部旋律及节奏。

在律动中，完成旋律部分的二声部学习。

1、听低声部音乐，并击打出节奏。

3/4X—XX—X  X—XX——  X—XX—X  X—XX—0师：

听到同学们这么美的歌声，海浪也忍不住想要跳舞了，老师弹奏海浪跳舞的音乐，请你们原地不动，听着音乐，用手拍击出海浪跳舞的节奏。

2、随音乐用“啦”模唱低声部，边唱边拍。

1=C  3/44—43—3  2—23——  4—43—3  2—21—0啦……师：

同学们拍的不错，海浪是有起伏的，它是这样子温柔的往前推的，你们听：

教师示范，划着圆圈往前推。

请同学们一起来试试。

在学生的动作中加入音乐，以和弦的方式弹奏二声部音乐。

学生稳定后，边弹边引导学生用啦哼唱。

3、伴随律动的二部旋律合成。

师：

刚才我们边拍边唱的是海浪的音乐，前面我们拿着纱巾漫步的是海风的音乐。

现在，请这边的同学听到海浪的音乐时，边唱边用你们的动作表示出来，这边的同学听到海风的音乐时，边唱边拿着纱巾漫步。

当不是你们的音乐时，请站在原地不动。

三、海边歌唱——学唱歌曲《贝壳之歌》1、教师范唱歌曲《贝壳之歌》师：

在这么美的音乐中，老师想唱歌了。

请你们听听老师的歌声里唱到了什么？

学生围成一个圆圈坐在地上，教师在情境动作中范唱。

（漫步海边，拾贝的情境）2、教唱法学高声部师：

小朋友们听的真仔细，老师的歌声里有贝壳，今天我们就一起来学唱这首《贝壳之歌》吧！

第一乐句：

用手指着表示出图谱教唱；第二乐句和第三乐句拿出纱巾边挥边唱。

师：

请同学们跟着周老师的琴声唱一遍。

3、加入低声部演唱师：

小朋友们唱的真棒，把我们的小海浪们也吸引过来了。

这首歌总共有三句，第一句是只有海风唱的，第二句和第三句加入了海浪的歌声。

这边的同学们你们还记得海浪的歌声吗？

我们一起来唱一遍海浪的歌声。

4、完整有表情地演唱二声部的《贝壳之歌》指导学生带上律动动作，有表情地演唱歌曲。

四、小结同学们，让我们在海浪和小贝壳美妙的歌声中结束今天的音乐课吧！

播放音乐《贝壳之歌》，学生随乐走步律动出教室。

课题：

海鸥           

教学内容：

1、复习上学期所学习的知识。

２、综合训练。

３、读谱知识：

高音谱号、音符。

４、歌曲：

海鸥（学谱）。

教学目标 ：

１、认识高音谱号和音符的构成，并练习书写。

２、通过听辨和音的高低排列，使学生初步知道音阶（不出现名称）的一种排列形式。

教学重点：

理解高音谱号和音符的构成，并能书写。

教学难点 ：

听辨和音的高低排列。

教学手段：

录音机、磁带

教学过程 ：

一、新学期要求、常规训练。

１、请同学说一说新学期应该怎样上好音乐课。

２、教师讲解自己对学生的要求。

３、做常规训练：

发声练习、队形。

二、综合训练：

１、请学生按顺序将书上的音符读一读、认一认。

教师将每个音弹一遍，请学生跟着唱一唱。

２、教师每次弹两个音，以do为出发点。

请学生听辨。

将听到的两个音连起来。

三、读谱知识：

１、教师介绍高音谱号：

是Ｇ字的变形，其中心记在五线谱上的第二线上，表示第二线上的音为小字一组g。

２、请同学观察高音谱号有什么特点？

讨论并说一说。

３、教师示范书写，请同学跟着教师一起写一写。

注意：

起笔略低于第二线，交叉在第四线。

（请同学看第６页的综合训练三，写一写）。

４、同样方法学习音符，注意分清音符的符头、符干、符尾、符杠。

同样在书上写一写。

四、学唱“海鸥“

１、导入  ：

同学们，大家都见过什么鸟类？

请同学介绍。

有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟？

对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。

２、教师范唱。

请同学说一说，这首歌有什么特点？

听了以后有什么感受？

３、两人一组，一起念谱。

４、教师带领大家一起读谱。

５、听琴唱谱，注意休止符处。

五、小结：

今天我们认识了高音谱号和音符各个部分的名称，而且我们学会了写音符。

今天回去请同学们在五线谱上写写。

另外，下节课我们学唱海鸥，请同学们回去以后搜集海鸥的有关知识，下节课给大家介绍一下，看谁找的最丰富。

音阶歌

教材分析

《音阶歌》是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。

歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：

dodoxilasol，既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。

 歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而流畅。

第一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把C大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的情绪推向了高潮，又恰如其分地点了题：

《音阶歌》。

学情分析

 教学目标

   1、在各种音乐活动中认识七声音阶的唱名及音高。

   2、通过学唱歌曲《音阶歌》，培养学生热爱音乐的情感，并学习用轻松、愉快的声音演唱歌曲。

   3、认识并区别1和i。

教学重点和难点

教学重点：

唱准歌曲《音阶歌》。

教学难点：

唱准音阶中的七个唱名。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、师生问好。

二、导入新课。

三、新课教学。

四、延伸学习。

五、课堂总结。

 （下课）

播放《幸福拍手歌》并用些简单的肢体语言和学生进行互动。

1、认识七声音阶的唱名。

（多媒体课件出示）

  2、跟钢琴唱一唱七声音阶的音高并了解其的关系。

（由低到高的关