人教出版初一语文第一单元练习情况总结复习资料.docx

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人教出版初一语文第一单元练习情况总结复习资料

一单元复习

一、基础

1.根据课文默写古诗文

《观沧海》

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

实景，动静结合

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

虚景。

主旨句，千古名句。

互文见义。

诗人以沧海暗喻自己，最能

表现诗人的博大胸怀，及雄心壮志或伟大抱负

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

（“子规啼”用典。

写景兼写时令。

“五溪”表明路途遥远）

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（“明月”拟人化。

表明作者对友人的关切、同情、担忧、慰藉）

《次北固山下》

客路青山外，行舟绿水前。

（首联。

表明诗人客旅在外）

潮平两岸阔，风正一帆悬。

（颔联。

以小见大，江上之景）

海日生残夜，江春入旧年。

（颈联。

景中含理，新事物必将战胜旧事物，旧去新来）

乡书何处达？

归雁洛阳边。

（尾联。

用典，“鸿雁传书”）

《天净沙·秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

（深秋晚景图。

融情于景，寓情于景）

夕阳西下，断肠人在天涯。

（天涯羁旅图。

抒情，主旨句，游子的羁旅之情）

2.根据拼音写出相应的词语

wēnɡ嗡

lǎnɡ朗rùn润

yùn酝niànɡ酿

mài卖nònɡ弄

hóu喉lónɡ咙

yīnɡ应hé和

liáo嘹liànɡ亮

hōnɡ烘tuō托

jìnɡ静mò默

fēnɡ风zhēnɡ筝

dǒu抖sǒu擞

jiàn健zhuànɡ壮

hū呼pénɡ朋yǐn引bàn伴

huā花zhī枝zhāo招zhǎn展

kē窠cháo巢

wǎn宛zhuǎn转

xiānɡ镶

dān单dān单

ān安shì适

zhuó着lào落

cí慈shàn善

jī肌fū肤

xiù秀qì气

kuān宽chǎnɡ敞

zhù贮xù蓄

chénɡ澄qīnɡ清

kōnɡ空línɡ灵

dì地tǎn毯

chán蝉

huā花bāo苞

jiāo娇mèi媚

lēnɡ棱jìnɡ镜

cū粗ɡuǎnɡ犷

jié睫máo毛

yī衣shɑnɡ裳

línɡ铃dānɡ铛

duān端zhuānɡ庄

jìnɡ静mì谧

wū屋yán檐

qī凄lěnɡ冷

huà化zhuānɡ妆

lì莅lín临

zào造fǎnɡ访

lìn吝sè啬

xī淅lì沥

ɡàn干sè涩

cǎo草duò垛

lǜ绿yīn茵yīn茵

duō咄duō咄bī逼rén人

3.词语运用选择题（看清题意，到底是选恰当的还是不恰当的。

复习时以课内和老师讲解过的成语为主）

4.病句修改选择题（看清题意，到底是选正确的还是不正确的。

）

5.仿写句子（注意题目要求，做到句式相同，字数相等，修辞手法一致）

春

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

赏析：

①运用反复的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。

②同时运用拟人的修辞手法，通过“脚步”赋予了春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的景象，表达了作者期盼春天的急切、喜悦的心情。

春醒图

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

赏析：

运用拟人的修辞手法，通过“刚睡醒”、“欣欣然”、“张开眼”等词赋予了大自然万物以人的情态，生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

赏析：

①运用排比的修辞手法，增强语势，生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象。

②同时运用拟人的修辞手法，通过“脸红”赋予了太阳以人的情态，生动形象写出了春天太阳的温暖。

③表达了作者对春天的喜爱之情。

春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

赏析：

①拟人，正面描写，“偷偷地”写出春草在不经意间长出来的情景，“钻”写出小草旺盛的生命力。

②“嫩嫩的”、“绿绿的”写出了小草的质地颜色，表现了小草柔嫩、生机勃勃的特点。

③表达了作者对春草的喜爱之情。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

赏析：

①排比，连用“坐、躺、滚、踢、跑、捉”六个动词，描写了人们在草地上嬉戏的情景，侧面烘托了春草带给人的欢乐，衬托出春草的可爱。

②写出了春草长势旺、数量多、面积广、质地柔软的特点。

③表达了作者的喜爱之情。

春花图

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

赏析：

运用拟人的修辞手法，通过“你不让我”、“我不让你”、“赶趟儿”等词赋予了果树以人的动作情态，生动形象地写出了果树竞相开放，开得热烈，争奇斗艳的动人情景，表达了作者对春花、春天的喜爱。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

赏析：

运用比喻、排比的修辞手法，把红的、粉的、白的花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红、娇美动人的景象，同时增强语势，强烈表达了作者对春花、春天的喜爱之情。

花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

赏析：

①“甜”从味觉上写出了花的香味儿。

②想象，由眼前的春花想到秋实。

表达了作者的喜爱之情。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

赏析：

侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。

表达了作者的喜爱之情。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

赏析：

运用比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩、动人姿态，突出了野花的繁多、色彩艳丽的特点，表达了作者对野花、春天的喜爱之情。

春风图（多感官描写，从触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了春风柔、暖、香的特点）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

赏析：

运用引用、比喻的修辞手法，引用诗句，把春风比作母亲的手，从触觉上生动形象地写出了春风的温暖、柔和，增添了文采，表达了作者对春风、春天的喜爱之情。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

（春风的和煦清新（香）——嗅觉）

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

赏析：

运用拟人的修辞手法，通过“高兴”、“卖弄”、“唱”等词赋予了鸟儿以人的动作情态，生动形象地写出了鸟儿声音的清脆、婉转、悦耳，写出了鸟儿迎春的欢悦，表达了作者对鸟儿、春天的喜爱之情。

春雨图

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

（春雨的绵长——连绵、时间长）

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

赏析：

运用比喻、排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的多、晶亮、细密的特点，“薄烟”写出了雨的轻盈，增强语势，表达了作者对春雨、春天的喜爱之情。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

赏析：

侧面描写出春雨的“润”和净。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

赏析：

由物及人，由近到远，动静结合。

侧面描写突出了春雨的安静、细腻、滋润，营造出一片温馨祥和的意境，表达了人们对春雨的喜爱。

迎春图（通过描写人们在特定情境下的活动，写出了春天的生机勃勃，鼓励人们努力奋斗。

）

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

赏析：

通过春天时出来活动的人们范围广、人数多、年龄全的特点，写出了人们对春天的喜爱，以及春天生机勃勃的特点。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。

颂春图（赞春图）

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有着铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

赏析：

①排比，比喻，把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年，写出了春天新、美、力的特点。

②又用一个人的生长周期，写出了春天的发展变化过程。

③充满激情的歌颂了春天，表达出作者对春天的喜爱与赞美之情。

总写：

盼春——反复、拟人（开篇点题，总领全文。

）

（1）

分写：

绘春：

①春醒图：

春回大地，万物复苏。

（2-7）②春草图：

特点：

嫩、绿、多、生机勃勃

角度：

由物及人

写法：

正侧结合：

草的颜色、质地、长势——人的活动

③春花图：

特点：

多、艳、甜（香）

角度：

感官角度：

视觉、嗅觉、听觉

方位角度：

从高到低

写法：

高低结合：

树上繁花——树中昆虫——树下野花

虚实结合：

眼前花争春——想象结果实

色味结合：

花的颜色——花的香味

明暗结合：

“眨呀眨的”——暗写太阳与风——花的姿态优美

正侧结合：

昆虫活动——花的多与香

④春风图：

特点：

柔、暖、香、传声送味

角度：

感官角度：

触觉、嗅觉、视觉、听觉

由静到动

写法：

多感官描写、动静结合

⑤春雨图：

特点：

细、密、亮、绵长、轻盈、润、净

角度：

由静到动、由物及人、由近到远

写法：

正侧结合、动静结合

⑥迎春图：

特点：

范围广、人数多、年龄全

寓意：

激励人们奋发向上

总写：

赞春（颂春）：

刚落地的娃娃——新

（8-10）花枝招展的小姑娘——美

健壮的青年——力

济南的冬天

老舍

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;

赏析：

插入短语，有意模仿人们日常说话时的口语，灵巧有趣，让人觉得亲切自然。

济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

赏析：

表现手法（表达技巧）：

对比手法。

作用：

把济南与北平、伦敦、热带放在一起，形成鲜明的对比，强调突出了济南“温晴”的特点，并引出下文“济南真得算个宝地”的结论，表现了作者对济南的喜爱之情。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

赏析：

省略了“北方的冬天，日光惨淡，寒风呼啸，冷得叫人害怕”，凸显温和。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

（过渡句）

请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?

赏析：

拟人。

通过“睡着”、“唤醒”赋予老城以人的动作、情态，生动形象的写出了冬天的济南在阳光照射下的暖和安适，表达了作者对济南的喜爱。

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。

”

赏析：

运用比喻和拟人的修辞手法，将老城四周的小山比作小摇篮，又通过“放”和“低声地说”的话赋予小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱、温情，也写出了济南冬天的暖和安适。

表达了作者对小山和济南冬天的喜爱之情。

真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：

"明天也许就是春天了吧?

这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?

"就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

最妙的是下点小雪呀。

（全段的中心句。

统领全段。

围绕“妙”字展开）

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

赏析：

运用比喻的修辞手法，将树尖上顶着一髻儿白花的矮松比作看护妇，生动形象地写出了矮松的秀美姿态，表达了作者对矮松和济南冬天的喜爱之情。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

赏析：

运用比喻和拟人的修辞手法，将白、暗黄相间的山坡比作带水纹的花衣，同时通过“穿”赋予了山坡上的雪以人的动作情态，生动形象地写出了山的色彩斑斓和秀美，表达了作者对薄雪覆盖下的小山和济南冬天的喜爱之情。

等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

赏析：

运用拟人的修辞手法，通过“害羞”一词赋予了夕阳下的薄雪以人的情态，生动形象地写出了薄雪在阳光斜射下泛出粉色的特点，写出了小山的秀气和济南冬天的温晴，表达了作者对薄雪和济南冬天的喜爱之情。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，（用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”）

山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

赏析：

运用拟人和比喻的修辞手法，通过两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，并且将山坡上小村庄的雪景比作小水墨画，生动形象地写出了下雪过后城外远山的安静、闲适，以及冬日雪景只有黑白两色的清新淡雅，表达了作者对城外远山和济南冬天的喜爱、赞美之情。

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

赏析：

运用拟人的修辞手法，通过“拿”字赋予了水藻以人的动作，生动形象地写出了水藻绿的程度之深，表现了济南冬天的无限生机，表达了作者对冬天的水和济南冬天的喜爱之情。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!

赏析：

运用了拟人的修辞手法，通过“不忍得”和“照个影儿”赋予了水和垂柳以人的情态、动作，生动形象地写出了水的温暖、多情和清澈的特点，表现了济南冬天的无限生机，表达了作者对冬天的水和济南冬天的喜爱之情。

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

赏析：

运用了比喻的修辞手法，把水天相连的画面比作蓝水晶，生动形象地写出了冬水的清亮，表达了作者对冬水和济南冬天的喜爱之情。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。

世说新语

问题：

1.文中第一句话交代了哪些内容?

时间（寒雪日）、地点（内集）、人物（谢太傅、儿女）、事件（讲论文义）。

2.本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？

你是从哪些描写中感受到的？

（参考：

家庭氛围：

融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：

“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。

） 

3.“公大笑乐”该如何理解？

谢太傅到底认为谁回答得最好？

参考：

开放性题：

1.两个答案都表示满意  

②“笑”前喻，“乐”后喻  

③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

意在言外，确实耐人寻味。

4.结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?

作者的褒贬暗喻其中，暗示作者赞赏她的才气，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

5.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖？

为什么？

第一种意见：

“撒盐空中”好。

它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。

写物必须先求得形似，而后达于神似。

第二种意见：

“柳絮因风起”一句好。

好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。

3.文中人物分别具有怎样的性格？

（1）陈太丘 

诚实守信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。

） 

（2）友人   

言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至。

） 言语无礼（友人便怒曰：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”） 知错能改  （友人惭，下车引之。

） 

（3）元方   

懂礼识义（待君久不至，已去） 

义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”） 

童真无邪 （君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现）

4.元方指出了友人哪两个错误/元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？

（用原文回答）

过中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

5.作者的写作意图是什么？

劝告人们要诚信守礼。

6.你认为文中的元方“入门不顾”是否失礼?

为什么？

（1）不是。

友人有错在先；

表达了友人无信、无礼的强烈鄙视，维护了父亲的尊严；

元方年纪还小，不应求全责备；

这体现了他的刚正不阿。

（2）是。

友人已经知道错了，应以宽容的心对待他；

友人是长辈，晚辈要尊敬长辈；

大人之间的事小孩不应插手。

7.假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？

1.友人：

（1）  先道歉，解释自己迟到的原因。

（2）  求得别人的原谅，今后注意改正。

（3）  不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。

（4）  找别的机会向陈太丘父子道歉。

（5）  今后一定要遵守时间，言而有信。

2．元方：

（1）和元方一样有理有据，指出友人的错误。

（2）应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。

（3）要给人以改错的机会，允许人家道歉。

（4）不要管大人之间的事。