小学五年级语文第五单元新课标导学案.docx
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小学五年级语文第五单元新课标导学案
小学五年级语文第五单元新课标导学案
人教版五年级语文（上册）第五单元课程纲要
课程名称：
语文课程类型：
必修
教材来源：
人民教育教育出版社2012年版适用年级：
小学五年级
教学课时：
8课时
设计者：
背景
本组教材围绕“综合性学习：
遨游汉字王国”为专题安排的课文。
这几篇课文从不同的角度，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁文字做些力所能及的事。
五年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力。
通过前几个单元的学习，学生的阅读能力和分析能力都有了不同程度的提高。
即使学困生也有了不同程度的进步。
本单元的学习困难不是很大。
相信通过本单元的学习他们也会有不同的收获。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
目标
（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，准确把握课文的主要内容,丰富语言的积累，领悟表达的方法，学习作者是如何选材的。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；具体明确地写记实作文；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
教学主题
教学内容
课时
综合性学习
遨游汉字王国
《有趣的汉字》
2
《我爱你，汉字》
1
口语交际习作五
2
回顾拓展五
1
复习检测
2
实施
（一）课程资源
1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册第五单元，人民教育出版社。
2．课内资源：
利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、小练笔等进行学习。
3．课外资源：
通过阅读书报杂志、上网、收看电视、访问父母等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
（二）教／学活动
识字与写字
本学期要求会写的15个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。
积极参加学校及中心校组织开展的书写比赛，在规定的时间内，把字写得正确、美观。
口语交际
根据教材的安排以“有趣的汉字”的话题，活动安排如下：
猜字谜、谐音歇后语、诗歌、对联等。
在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。
评价
（一）评价方式
单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+单元测试评价成绩（70分）。
1.过程评价（30分）
过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+小练笔（5分）
评价内容
等第描述
识字与写字（5分）
根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级：
5分、4分、3分、2分、1分。
阅读理解（10分）
①课内阅读（5分）：
根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：
5分、3分、1分。
②课外阅读（5分）：
根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：
5分、3分、1分。
习作
（5分）
根据完成习作的质量和习作修改的情况分为三个等级：
5分、3分、1分。
口语交际
（5分）
根据交际过程中倾听的态度和有针对性表达见解的情况分为三个等级：
5分、3分、1分。
小练笔
（5分）
根据小练笔的完成情况和质量分为个等级：
5分、3分、1分。
2.单元测试评价（70分）
单元测试评价主要以综合纸笔测验评分为准。
（注：
第五单元考试满分均为100分，折合相应分数计入）
（二）评价结果处理
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：
优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。
成绩不合格者提供一次补考机会。
《我爱你，汉字》导学案
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：
小学五年级语文（上册）第五组
教学主题：
《我爱你，汉字》课时：
一课时
授课对象：
五年级学生
设计者：
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
了解汉字谐音的特点；初步了解汉字的起源。
初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，养成防止和纠正写错别字的习惯。
学写简单的调查报告。
认识24个生字。
2.教材分析
五年“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，学生可以根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。
每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
3.学情分析
五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。
本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
学习目标
1、会正确读“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字，有感情地朗读课文。
2、增加对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
3、更加热爱汉字，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
评价任务
评价任务一：
认读生字词，交流容易出错的读音及字形。
评价任务二：
通过读阅读材料，资料交流，体会汉字的神奇。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
解题导入，
读通课文
活动一一、课前准备：
搜集书法作品。
学习材料《赞汉字》：
1、学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
2、小组检查生字的认读：
挫抑篆隶3、谈谈你从材料中感受到了汉字的哪些特点？
学习材料《古代书法作品赏析》：
1、学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点。
2、学生展示自己搜集到的书法作品，让同学们欣赏。
认真在格子里写一首你喜欢的诗，注意要写得美观。
1、讲讲你知道有关错别字的故事或者笑话。
2、仔细观察《街头错别字》材料，说说你发现了什么？
并把错别字改正过来。
搜集到的书法作品，让同学们欣赏。
环节二
看读结合
整体感知
活动一
出示一组有错别字的词语
茶叶疋 仃车 象章 照像
圆宵 汤元 家俱 另售
1、看到此类招牌有何感想。
2、动笔改错别字：
正确认读本课生字新词。
（评价目标一）
环节三
品味诵读
体会情感
活动一学习“阅读材料３”
1、请默读《一点值万金》，读完后与同学交流一下感受。
2、生默读材料。
3、同桌互相交流并谈谈感受。
4、从身边事例体会错别字的危害。
（评价目标二）
活动二
1展示社会调查成果
1、看书上“阅读材料４”的图，你发现了什么？
请把错别字改正过来。
学写调查报告
1、说说调查报一般可分几部分。
2、以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究，讨论研究的目的
3、全班交流研究结果。
4、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。
5、交流调查报告并评议。
6、根据评议修正调查报告。
小结。
把错别字改正过来
（评价目标三）
附：
板书设计
我爱你，中国的汉字
汉字之美
美在精髓
美在真情
国运盛
汉字兴
《有趣的汉字》导学案
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：
小学五年级语文（上册）第五组
教学主题：
《有趣的汉字》课时：
一课时
授课对象：
五年级学生
设计者：
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．了解汉字谐音的特点；初步了解汉字的起源。
3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4．学写简单的调查报告。
5．认识24个生字。
2.教材分析
五年“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。
每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
3.学情分析
五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。
本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
学习目标
1、会正确读“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字，有感情地朗读课文。
2、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
3、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
评价任务
评价任务一：
认读生字词，交流容易出错的读音及字形。
评价任务二：
通过直观感知，读阅读材料，资料交流，理解内容，体会汉字的神奇。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
解题导入，
读通课文
活动一
激趣导入，揭示学习内容1．导语：
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？
好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题 遨游汉字王国）。
环节二
看读结合
整体感知
活动二
1.整体阅读，感受汉字的神奇。
2.教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？
为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
4.学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
[要点：
A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]
（1）关于字谜：
请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：
日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]
（2）关于谐音：
师问：
课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：
歇后语；古诗；对联；笑话]师问：
能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：
学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
2．学生汇报第二题。
教师作适当评点。
交流汉字有趣现象
（评价目标二）
环节三
品味诵读
体会情感
活动三
总结拓展，激发学生探究教师谈话
附：
板书设计
有趣的汉字
字谜谐音歇后语
神奇、有趣、古老、丰富
升级会员 