五年级语文下册第八单元导学案.docx

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五年级语文下册第八单元导学案

第八单元教材内容概说

一、单元教材分析

本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。

有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。

有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。

选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。

这种思想也反映在课程改革之中。

本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

二、单元教学目标

1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。

4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

三、单元教学重、难点

重点：

1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习合并几层意思归纳段意。

认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。

了解人与大象的亲密关系。

难点：

1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

四、教学措施及手段

1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。

2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。

3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。

4、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。

五、课时安排

自己的花是让别人看的——————两课时

威尼斯的小艇——————两课时

与象共舞———————一课时

彩色的非洲———————一课时

回顾•拓展八—————————三课时

25.自己的花是让别人看的（第一课时）

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

教学重点：

1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学难点：

体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

【活动方案】

活动一：

自学生词新词。

1.读课文，认读生字。

2．认读词语，小组内体会词语的含义。

房东莞尔一笑天性宇宙真切脊梁家家户户应接不暇耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红

3.再读课文，思考课文讲了一件什么事？

4.小组互学。

5.小组选人全班交流。

活动二：

比一比，看谁读得好。

1.小组指名读第一自然段。

独立思考：

爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？

德国人种花有何独到之处？

请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。

2.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

3.小组讨论交流。

4.小组选号展示。

活动三：

有感情地朗读课文。

1.小组同学指名读，体会感情。

2.小组朗读交流

3.小组展示朗读。

【检测反馈】

一、看谁拼读得又快又好。

（）（）（）（）（）

脊梁莞尔思想宇宙廉洁

（）（）（）

房东包涵临街

二、把词语补充完整

花（）（）簇（）紫（）红耐人（）（）应（）不（）

一、导入

每个国家都有引以为荣的东西，如锦绣山河、传统文化，今天我们同作者一道去德国看一看，欣赏异国文化。

二、对学生活动的指导学习过程

1.自读课文，读准音节，句子读流利。

2.出示生字，检查认读情况。

3.分组分段读课文。

4.小组讨论找出自己喜欢的句子，并解释句子中的词语。

5.细读课文，小组讨论：

课文讲了一件什么事？

6.小组推选代表在全班交流。

四、检测反馈

完成活动单检测练习。

五、作业

1.熟读课文

2.抄写生字词

六、反思

25.自己的花是让别人看的（第二课时）

教学目标：

1.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

2.有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

2.有感情地朗读课文。

【活动方案】

活动一：

品读课文，深化情感。

1.自读第三自然段，学习第三自然段。

2.谈谈读后的感受。

理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”

3.小组交流。

活动二：

学习交流，体会情感。

1.默读课文，解决问题：

德国人爱花，还有哪些地方与众不同？

理解句子：

“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

”

2.再读第四自然段四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？

3.小组讨论交流。

4.小组选号展示。

活动三：

回归整体，感悟境界。

1.自读：

人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。

一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。

你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，试举例谈谈：

在家庭里，_________________；在学校________________；在社会上，____________。

2.小组朗读交流。

3.小组展示发言。

【检测反馈】

一、照例积累词语

例：

家家户户

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、给下面的句子加上标点符号。

1.每一家都是这样□在屋里的时候□自己的话是让别人看的□走在街上的时候□自己又看别人的花□

2.我说□变化是有的□但是美丽并没有改变□我说□美丽□值得东西很多□其中也包含着美丽的花□

一、温习旧知

1.复习检查生字词。

2.说说“花团锦簇”“姹紫嫣红”的意思。

二、导入

我们已经领略了异国他乡的风情，身为作者的“我”漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，那么作者心中有一个怎样美好的梦想今天我们继续探讨。

三、对学生活动的指导学习过程

1.品读课文，深化情感，小组交流读后的感受。

2.默读课文，解决问题：

德国人爱花，还有哪些地方与众不同？

理解句子：

“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

”

3.小组交流：

作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个怎样美好的梦想？

4.结合生活实际感悟“人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。

一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务，人人为我，我为人人。

”的人生境界。

四、检测反馈

举例谈谈，完成下列填空。

在家庭里，_________________；在学校________________；在社会上，____________。

五、作业

背诵课文第三段

六、反思

26.威尼斯的小艇（第一课时）

教学目标：

1.学会生字新词，理解词语。

2.初读课文，了解课文内容。

3.学习课文第一二自然段。

教学重点：

学会生字新词，理解词语。

教学难点：

威尼斯美在哪里

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.学会生字新词，理解词语。

2.初读课文，了解课文内容。

3.学习课文第一二自然段。

【活动方案】

活动一：

汇报交流，搜集到的有关威尼斯的资料。

1.小组交流资料。

2.小组推选代表在全班交流。

活动二：

初步感知课文，解决生字词

1.自读课文，划出生字词，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，检查自读效果，帮助学生正音。

3.小组交流并说说识记生字的方法。

活动三：

再读课文，理解一二自然段。

1.自由读课文，感受威尼斯美在哪里。

2.分小组讨论。

3.全班交流说说威尼斯美在哪里（围绕威尼斯城市风光美、威尼斯小艇美。

）

【检测反馈】

1.从课文中找出描写威尼斯小艇的句子

2.威尼斯的小艇为什么这样设计？

一、温习旧知

1.听写词语

2.说说威尼斯美在哪里？

二、导入

你喜欢威尼斯的小艇吗？

今天我们继续感受威尼斯小艇的特点。

三、对学生活动的指导学习过程

1.初步感知课文，解决生字词

2.引导讨论：

“小艇似一轮新月，飘进了轻轻的河里，坐在里面舒服吗？

”为什么？

3.引导交流：

坐在小艇里，听到了什么，看到了什么，想到了什么。

4.自由读课文，感受威尼斯美在哪里。

5.划出描写船夫技术高超的句子。

6.全班交流说说威尼斯美在哪里。

四、检测反馈

完成活动单检测练习。

五、作业

熟读课文，背诵描写威尼斯城市美和小艇美的句子。

六、反思

26.威尼斯的小艇（第二课时）

教学目标：

1.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

感受大自然的美，提高审美情趣。

2.领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点：

理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系

教学难点：

领会抓住事物特点写的表达方法。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

感受大自然的美，提高审美情趣。

2.领会抓住事物特点写的表达方法。

【活动方案】

活动一：

品读课文，深化情感。

1.学习课文第四自然段。

自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？

2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？

小组内指名说，互相补充。

思考：

作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？

3.小组交流。

4.小组3号展示交流

活动二：

学习交流，体会情感。

1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。

默读第五自然段，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？

哪些是作者的联想？

2.小组内交流。

3.小组展示。

活动三：

升华主题，谈谈收获。

1.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？

2.课文是怎么写的呢？

请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢？

3.小组交流。

4.小组展示交流。

【检测反馈】

一、仿写比喻句。

例：

船船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

二、默写第五自然段。

一、温习旧知

指名背诵描写威尼斯城市美和小艇美的句子。

二、对学生活动的指导学习过程

1.品读课文，深化情感。

学习课文第四自然段，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？

船夫的驾驶技术好在哪里呢？

2.默读第五自然段，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？

哪些是作者的联想？

小组内交流讨论。

3说一说人们还用威尼斯小艇做什么？

4.用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？

四、检测反馈

完成活动单检测练习。

五、作业

背诵课文四至六自然段，抄写自己喜欢的语句。

六、反思

27.与象共舞

教学目标：

1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、感染、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑、与象共舞”，理解带点词语。

2.了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好境界。

教学重难点：

抓住重点词句体会人与动物和谐相处的境界。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、感染、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑、与象共舞”，理解带点词语。

2.了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好境界。

【活动方案】

活动一：

：

初读课文，说说泰国的大象。

1.读通读顺课文，自学生字，理解词语：

悠闲、松驰、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞。

　2.自读第1自然段，说说对泰国的大象有什么印象。

　3.自读课文2、3、4、5、自读段，勾画每个自然段的中心句，说说文章的主要内容。

4.小组合作学习：

课文从（）、（）、（）、（）、（）、（）写大像聪明，有灵气。

从中看出人与大象的关系（）。

5．展示、交流、汇报。

活动二：

抓住重点，深入了解泰象。

1.自学课文，勾画出泰国人的生活已经和大象融为一体的有关语句，批注体会。

2.小组合作学习课文2、3、4、5、自读段，勾画每个自然段的中心句，体会人与大象的和谐美好。

3.回读全文，体会题目“与象共舞”的含义。

　4.展示交流：

（1）课文从（）、（）、（）、（）、（）、（）写大像聪明，有灵气。

从中看出人与大象的关系（）。

（2）说说文章的主要内容。

活动三：

总结课文，领会写法。

1.自主学习：

读了课文，你最喜欢泰象的什么？

为什么？

2.小组合作学习：

透过泰象，你看出泰国是个怎样的国家？

泰国人有怎样的性格？

3.交流汇报：

这篇课文写法上最明显的特点是采用了（）的结构，每段都有（）句。

【检测反馈】

1.读拼音，写词语。

shúshìwǔdúyōuxiánchénzhuójīngyíngwēnhé

（）（）（）

bīnbīnyǒulǐpiānpiānqǐwǔháowúyíwèn

（）（）（）

2.仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象，可以自己写总起句，也可以选择：

（1）泰国的大象十分热情。

（2）泰国的大象是友谊的使者。

（3）泰国的大象是劳动的能手……

一、温习旧知

背诵《威尼斯的小艇》的四至六自然段。

二、导入

上一节我们学习了威尼斯的风光，而当你置身于有“万象之国”美称的泰国时，有将会体验到另一种怎样的风情呢？

今天我们学习《与象共舞》，看看人与大象的关系是怎样的.

三、对学生活动的指导学习过程

1.初读课文，感知课文内容。

2.抓住重点，深入了解泰象。

3.小组交流讨论，体会题目“与象共舞”的含义。

4.回读全文，说说文章的主要内容。

5.总结课文，领会写法。

小组合作学习：

透过泰象，你看出泰国是个怎样的国家？

泰国人有怎样的性格？

6.探讨课文的写作特点。

四、检测反馈

完成活动单检测练习。

五、作业

1.有感情的朗读课文。

2.仿照课文总分结构写一段话，介绍泰国的大象。

六、反思

28.彩色的非洲

教学目标：

1．能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

　2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

教学重点：

了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

教学难点：

加深对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

　2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

【活动方案】

活动一：

初读课文，理清文脉

1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。

2.有感情地读这三个句子，想一想：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面

3.请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

4.展示交流：

（1）植物、动物、生活、艺术。

（2）与以上四个方面相关的关键句：

活动二：

合作交流，深悟文情

1.初悟非洲风情：

（1）读课文的第三小节，说一说到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

（2）如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。

你想对非洲说什么？

2.深悟非洲风情：

（1）你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

（2）交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

（3）在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

（4）彩色的日常生活体现在哪里？

找出写得最美的句子进行体会。

（5）非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术，作者从（）（）（）（）来体现非洲的艺术也是彩色的,最令自己感兴趣的句子。

3.总结风情感悟：

（1）学生朗读这两个感叹句：

　“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

”

（2）学生自找答案：

为什么说非洲是彩色的？

为什么课文要以“彩色的非洲”为题？

自己总结得出答案。

【检测反馈】

把下列词语补充完整

妙不（）（）含（）脉脉油（）发（）

（）（）斑斓繁（）似（）五（）缤（）

融为（）（）多（）（）彩取（）不（）

一、温习旧知

说说你对泰国大象的印象，你心目中的泰国是个怎样的国家。

二、导入

1.播放非洲风情、风光的碟片或课件。

2.汇报交流课前搜集的有关非洲风光的图文资料。

三、对学生活动的指导学习过程

1.初读课文，理清文脉，想一想：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

2.细读课文，体会非洲风情

（1）初悟非洲风情，说一说到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

（2）深悟非洲风情，找出描写非洲彩色的植物世界、动物世界、日常生活的句子。

3.总结归纳：

讨论交流：

为什么说非洲是一个色彩斑斓的世界？

四、检测反馈

指名读出描写非洲彩色的植物世界、动物世界、日常生活的句子。

五、作业

1.向家人介绍非洲。

2.预习回顾拓展八。

六、反思

回顾•拓展八

教学目标：

1．积累语言，增强书面语言的表达能力，在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

2．积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

教学重难点：

积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

教学难点：

归纳总结本单元及本学期的写作方法。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．积累语言，增强书面语言的表达能力，在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

2．积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

【活动方案】

活动一：

交流平台

1.本学期课文表达上的特点是

我最喜欢的课文是__________________,因为我从中知道了_______________

我最喜欢的人物是___________________,因为我从他身上_______________

我印象最深的是_____________________,因为_____________

我还有很多收获__________________________________

2.自由组合，分小组进行讨论，并交流心德。

3.进行交流评价。

4.各小组进行补充。

5.交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。

活动二：

日积月累

1．自由读名人名言。

2．介绍自己所了解的这几个名人。

3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。

4．交流自己对名言的理解。

5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

活动三：

趣味语文

1．阅读趣味语文，想想讲了什么。

2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。

3．朗读比赛。

4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。

【检测反馈】

1.请你用“精”组词，再选择恰当的词语填空。

精（）、（）、（）、（）。

（1）人们用象牙雕刻成了非常（）的工艺品。

（2）在爷爷的（）照料下，那棵奄奄一息的君子兰又恢复了生机。

（3）那块布料上（）的花纹让妈妈爱不释手。

（4）通过一年的艰苦训练，练就了这支（）的部队。

2.交流本学期学过的有关学习的名言警句。

一、导入

同学们通过学习一定积累了很多名人名言，这节课我们继续学习一些名人名言。

二、对学生活动的指导学习过程

1.归纳本学期课文的写作方法，并完成活动单练习。

2.把大家收集的名人名言在小组里交流。

3.把不相同的名人名言各组推选代表在全班交流。

4.分小组学习名人名言

5.阅读趣味语文，丰富学生的积累，小组交流自己又学到了哪些表达方法。

三、检测反馈

1.朗读名人名言。

2.谈谈自己学习名人名言的感受。

四、作业

抄写名人名言。

五、反思

口语交际八

教学目标：

1.增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2.能有针对性的进行口语交际。

教学重难点：

在口语交际的过程中，进一步提高口头和书面表达的能力。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2.能有针对性的进行口语交际。

【活动方案】

活动一：

明要要求

1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。

2．这次口语交际，就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事或社会上的热门话题，不妨这样做（填表）：

类项

自己最感兴趣的事

自己最想说的话题

学校里

家庭中

社会上

3.小组内交流各自归纳的要点。

活动二：

分组交流

1．按设计的表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

2．小组交流提出要求：

（1）学会倾听做好记录。

（2）围绕中心话题进行讨论。

（3）分工合作，团结协作。

听的同学要求认真倾听，抓住要点，

（4）对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法

活动三：

全班交流，集体感受

1.每组推荐一名在全班交流。

（讲述时要把事情的过程说清楚，说具体。

）

2.听的同学要求认真倾听，评出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。

【检测反馈】

学校的花园里有一块牌子，上边写着“禁止摘花踏草”，可是同学老师看了很不舒服，你能在不改变原意的基础上，把牌子的警示语换一下，使大家变得乐意接受吗？

试试看：

一、温习旧知

听写上节课学的名人名言。

二、导入

通过本组课文学习，我们领略了异国他乡的风情，这节课把你课前从电影、电视、书籍报刊等搜集的一些资料介绍给大家。

三、对学生活动的指导学习过程

1.明确口语表达要求，并填写活动单列表。

2.小组内交流各自归纳的要点，按设计的表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相