微型课题研究实施计划Word格式文档下载.doc

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1、要坚持“求真、求实、求精”的研究态度，以课堂为现场，以学生为中心，以解决问题、改进工作为重点，以提高质量为目的，把微型课题研究和教育教学工作紧密结合起来，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融为一体，坚决反对把教育科研从教育教学工作中抽离出来，为了“研究”而“研究”，教育教学与教育研究两张皮的形式主义。

2、微型课题研究的过程就是教师对自身教育教学行为进行自我观察、内省、反思与探究的过程，总结、反思自身的工作是教师开展“微型课题”研究的起点，解决问题的过程是教师进行研究的实质。

因此，研究的过程中，需要教师以反思、批判的襟怀走进课堂，以探究、改进、提高的姿态开展教育教学工作。

3、课题研究不同于日常生活中随机发生的认识活动，是一种预先确定目标，规划好活动步骤、内容与方法的认识活动。

教师要认真设计研究方案，要理清研究思路，对解决什么问题（问题）；

期望获得什么结果（目的）；

解决问题的方法（研究方法）；

解决问题的步骤（步骤要明确分几个阶段进行研究，每个阶段做什么、谁去做、怎么做、什么时候做、要达到什么效果、如何考评等都要很清楚）；

自己要向别人提供什么样的经验和成果（成果及表现形式）等都要阐述清楚。

使“微型课题”研究有内容、有目的、有方法、有步骤、有措施、有效果，切实提高研究的实效性。

4、微型课题研究必须以教育科学的基础理论为依据（这里所说的教育科学基础理论泛指普通教育学、课程论、教学论、教育心理学、教育管理学、教育社会学、教育经济学、教育未来学、学科教学法等科学理论的总称）。

在研究的过程中，研究者要踏踏实实地学习与课题相关的理论，不断提高理论素养，拓宽学术视野，尽可能使研究既有一定的高度，又有一定的深度。

学习、研究、工作三位一体是现代教师职业生活的主要特征。

5、微型课题是以“行动研究、实证研究、案例研究”为基本方式的，微型课题研究在目的方面属“应用性”研究，在内容方面属“实践性”研究，因而，研究方法与研究的内容要相匹配，要以实证的方法为主，包括观察法、调查法、实验法、文献分析法等。

课题主持人及课题组成员要熟悉并初步掌握与研究内容相对应的研究方法。

6、在研究的过程中，要注意研究资料的积累和保存。

研究资料包括基础性资料、过程性资料、结果性资料，具体有：

课题申报表；

课题研究计划或方案；

主题阅读资料、文献查阅资料、读书笔记；

教学设计、教学案例、教学反思、教学故事、教学日记、听课笔记、评课稿、课堂教学实录、访谈记录；

学生日记、经验体会、集体公约、活动照片；

调查问卷及报告；

家长活动及评价资料；

研究小报告；

交流及发表的文章、教师沙龙评价；

其他如图表、录音、录像、实物等一切可反映过程的资料。

以上资料只是说明资料涵括的范围和内容，不是每个课题都必须有这些资料才能结题。

研究资料是在研究的过程中一点一滴地积累起来的，不是在最后结题时“整理”“搜集”甚至“拼凑”出来的。

研究资料要做到真、实、精。

7、研究成果包括研究课，文字材料，音像制品、教具等实物，文字材料可以是研究报告、研究论文，也可以是教育案例、课堂教学实录、评课稿、教学日记、教育叙事（教育故事）、教育随笔等等。

微型课题的“研究成果”必须真实、实用，适用于教师个人和同伴改进教育教学工作的；

严禁抄袭、剽窃他人研究成果。

四、结 

1、2011—2012学年度微型课题研究的周期一般控制在一年以内。

研究工作结束后，主持人要及时向学校申请结题。

结题时主持人须提交一份《研究手册》（包括附件）、一份结题研究课教案或主题教育活动方案。

2．结题时，验收人员对《研究手册》（包括附件）、研究课或主题教育活动进行审核，评定等级。

校级课题结题的评定标准自定（可参照“巴中市微型课题结题评审标准”的评审要求）。

对研究态度有问题的课题将严格控制通过，诸如出现下列问题：

抄袭、剽窃他人成果；

弄虚作假，搞形式主义，材料没有实质内容，补、造的痕迹明显，不能反映研究的过程及研究的成果；

材料杂乱无章，有明显的错误，质量低下；

研究课或主题教育活动不符合要求。

3、结题的一般程序有：

主持人作结题报告；

查看《研究手册》（包括附件）；

观、听研究课或主题教育活动；

研究工作评点；

结题工作小结。

结题程序视情况而定，不作统一要求。

五、组织与管理

1、巴中市教科所成立微型课题考核评估领导小组，负责微型课题研究的组织、服务、协调、指导、考核等工作。

学校要建立微型课题管理制度，把微型课题研究与教师的考核、评职、晋级、评优挂起钩来，采取切实可行的措施，保证微型课题研究能深入有效地开展。

2、承担者必须按计划组织实施研究工作，要认真填写研究手册，记录研究活动过程，梳理研究的心得体会。

学校微型课题考核评估小组要定期督促、检查研究工作。

在课题研究时间过半时，应及时进行总结，整改研究工作中存在的问题。

3、学校要加强对教师的培训和指导，定期召开微型课题研讨会，开展微型课题阶段成果交流、研究课展示活动，促进各课题组研究水平的整体提高。

4、对通过审核验收的课题，学校应计算工作量，或给予课题组一定金额的补助。

对按期完成、研究成果显著的微型课题，学校应给予课题组一定的奖励。

5、学校要帮助教师及时总结微型课题研究的经验教训，积极推广和应用优秀研究成果。

6、根据《巴中市学校教育科研工作考核评估方案（试行）》的有关要求，各级各类学校要把微型课题作为校本研究的主要形式。

微型课题研究的成效仍然是我市年度教育科研工作考核的重点内容之一。

六、工作安排

日 

期

实 

施 

内 

容

准备

阶段

2011年4月

1．研制巴中市2011—2012学年度微型课题研究实施计划。

2．召开会议布置落实有关工作。

3．做好申报的培训、指导工作。

4．各校、县（区）和市直学校组织教师申报，认真组织评审后，确定校、县（区）、市级微型课题。

实施

2011年9月—2012年10月

1．2011年9月下旬微型课题研究工作正式启动。

2．组织微型课题研究培训，开展专题研讨。

3．对研究过程进行督查。

4．开展县（区）、市级微型课题研究观摩活动。

5．展示、分享、交流“微型课题”中期研究成果，。

总结

2012年11月—2012年3月

1．做好县（区）、市级微型课题研究成果的评审工作。

2．做好学年度微型课题研究总结评比及成果展示工作。

3．宣传、推广、应用优秀研究成果。

附件：

1、2011——2012学年度微型课题研究的方向与范围

2.巴中市微型课题申报表（样本）

巴中市教育局教育科学研究所

二O一一年三月二十八日

学生行为习惯养成的教育。

后进生转化的个案研究。

学生道德学习研究。

学生不良行为习惯的成因与对策。

班集体建设的方法、策略与个案研究。

留守儿童教育问题的研究。

非常态家庭子女的教育问题研究。

成功班级管理的个案研究。

不同类型学生自我教育的个案研究。

学生交往方式的指导研究。

学校德育工作实效性的研究。

德育与心理健康教育有机结合的案例研究。

学生生活方式指导的研究。

学生体质状况监测与干预的研究。

激励教育的案例研究。

有效作业的研究。

合作学习中常见的问题及解决策略的研究。

课堂有效讨论的研究。

课堂师生互动存在问题及对策。

课堂有效练习的研究

课堂教学有效管理的研究。

优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。

课堂提问的研究。

集体备课实效性的研究。

新型教研组、备课组建设的研究

新课改背景下教研组建设的研究。

有效教研、科研的研究。

有效校本研修的研究。

公开课、评优课、研究课有效性的研究。

教师专业化途径和手段的研究。

教师教育科学素养的研究。

影响有效教学的因素及解决策略。

听课、观课、评课的研究。

师生关系的研究。

学习困难生的研究。

学生学习分化问题的研究。

学生学习动机、学习动力的研究。

学生自学能力的研究。

复习方法的研究。

高效教学的特征、规律、方法及成功个案的研究。

学习小组建设的研究

信息技术在教学应用中有效性的研究。

信息技术与学科教学整合的研究。

校本课程开发的方案设计。

体育教学内容的整合与开发。

职教专业教学法研究

职业教育课程整合的案例研究。

职业教育项目教学的研究。

学前儿童教学法的研究。

“家园共育”的个案研究。

学前儿童心理及行为特征的研究。

园本特色课程、特色活动设计的研究。

农村幼儿园游戏资源的整合与应用。

2、巴中市微型课题申报表（样本）

主持人姓名

任教学科

语文

工作单位

电子信箱

课题组成员

研究方向

学生习惯养成

问题描述（描述课题产生的过程及问题）

最近一段时间，我总察觉学校各年级在班风班纪方面两级分化极为厉害，有些班学生秩序井然，有些班则如热锅上的蚂蚁乱成一团，偶尔路过这些班，课桌是参差不齐，笤帚是横七竖八，总有抹不去的灰尘，捡不完的垃圾……有时审视自己的班级，也总觉得学生越来越浮躁，一味地责怪学生无济于事。

昨晚，在陪儿子读《三字经》时有这样一句：

“昔孟母，择临处。

”在学校同样的文化氛围下，班级环境无疑是影响学生发展的重要因素。

课题名称（由问题提炼课题）

由此，我研究的主题是：

“精致班级环境布置，格式学生学习习惯。

”

研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）

研究方法：

问卷法、观察法、文献法、行动研究法、比较研究法。

研究步骤：

1、准备阶段：

2010.11课题申报、收集资料，制订课题研究计划，学习相关资料。

2、实施阶段：

2010.12-2011.3执行计划，开展研究，收集、整理课题各项活动的资料，及时提炼成研究成果，并上传至沿海教育微型课题平台。

3、总结阶段：

2011.4总结各项研究资料，撰写结题报告。

预期成果

（1）通过研究，进一步规范和精致班级环境布置，让学生潜移默化中受到文化熏陶和学习激励，形成良好的班风。

（2）研究过程中的典型案例、活动图片、相关论文、研究报告等。

援助要求

暂无