上半年上海托普信息技术职业学院招聘考试《教学基础知识》试题及答案.docx
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上半年上海托普信息技术职业学院招聘考试《教学基础知识》试题及答案
一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。
A、远景的间接性动机
B、社会性动机
C、直接性动机
D、志向性动机
【答案】A
2、以下关于人的道德修养的说法中，不正确的是（）。
A、修养是一种能力和境界
B、人的道德面貌是与生俱来的
C、道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程
D、道德修养包括动态的和静态的两方面
【答案】B
3、以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的（）。
A、直接标准
B、长远标准
C、基本原则
D、主要目的
【答案】C
4、判断学术成果质量的最重要标准是（）
A、真实
B、可靠
C、创新
D、创造
【答案】C
5、决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。
A、政治经济制度的发展水平
B、教育投资
C、领导者的意志
D、生产力的发展水平
【答案】D
6、雅典的第一个永久性高等教育机构是（）。
A、希波克拉底医学校
B、柏拉图的学园
C、吕克昂
D、君士坦丁堡大学
【答案】B
7、一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（）。
A、道德环境
B、道德情感
C、道德修养
D、道德习惯
【答案】C
8、教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（）。
A、法律规则
B、校纪规则
C、价值规则判断
D、治学规则
【答案】D
9、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。
A、情绪
B、情感
C、心境
D、D应激
【答案】B
10、公民通过接受高等教育或者（），其学业水平达到国家规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的学位。
A、自学
B、劳动
C、研究
D、工作
【答案】A
11、下列哪一种治疗中最强调角色扮演（）。
A、心理剧
B、意识训练
C、家庭治疗
D、交朋友
【答案】A
12、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
A、20世纪20年代到50年代
B、20世纪80年代以后
C、20世纪60年代到70年代
D、20世纪90年代以后
【答案】C
13、与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（）。
A、近景的直接性动机
B、内部动机
C、远景的间接性动机
D、外部动机
【答案】C
14、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。
A、稳定性
B、个体性
C、道德性
D、整体性
【答案】D
15、人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是（）。
A、初中时期
B、高中时期
C、大学时期
D、成年期
【答案】C
16、埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（）。
A、自主感
B、主动性
C、勤奋感
D、自我同一性
【答案】D
17、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
A、个案研究法
B、观察法
C、定性研究法
D、定量研究法
【答案】A
18、学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。
A、校训
B、班风
C、校风
D、校存
【答案】C
19、学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。
A、校训
B、班风
C、校风
D、校存
【答案】C
20、学校定位的核心是（）。
A、办学特色定位
B、办学目标定位
C、办学原则定位
D、办学类型定位
【答案】A
21、对有关历史生活的领会，不能缺少（）。
A、言语直观
B、形象直观
C、感知直观
D、表象直观
【答案】A
22、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（）。
A、行动研究
B、实验研究
C、院校研究
D、叙事研究
【答案】A
23、教师的职业道德修养：
（）。
A、热爱教育事业
B、团结同志、关心教师集体
C、热爱学生
D、严于律已、勤于进取
【答案】A
24、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。
A、直观性
B、启发性
C、巩固性
D、因材施教
【答案】B
25、教育法规的实施在内容上不包括（）。
A、教育执法
B、教育司法
C、教育守法
D、教育立法
【答案】D
26、下列各种方法中不属于直观形象法的是（）。
A、观察法
B、讲解法
C、示范法
D、范例法
【答案】B
27、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。
A、保健因素与激励因素
B、主观因素与客观因素
C、认知因素与情感因素
D、目标效价与期望值
【答案】D
28、学校整个教学的中心环节是（）。
A、备课
B、上课
C、考试
D、毕业论文（设计）
【答案】B
29、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是（）。
A、学校教育
B、高新技术的应用
C、科学理论的产生
D、完善的社会制度
【答案】A
30、高校素质教育中，思想道德素质是（）。
A、核心和关键
B、基本条件
C、方向和灵魂
D、基础
【答案】C
31、大学作为一个特殊的群体,衡量大学生心理健康的首要为（）。
A、情绪健康
B、智力正常
C、意志健全
D、人格完整
【答案】B
32、教师的职业道德修养：
（）。
A、热爱教育事业
B、团结同志、关心教师集体
C、热爱学生
D、严于律已、勤于进取
【答案】A
33、从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教，功利，热爱，乐教，其中（）是我们应该向往和追求的。
A、厌教
B、功利
C、热爱
D、乐教
【答案】D
34、教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（）。
A、学科中心课程与活动中心课程
B、必修课程和选修课程
C、核心课程和广域课程
D、接受课程和发现课程
【答案】A
35、“生活预备说”游戏理论的代表人物是（）。
A、斯宾塞
B、皮亚杰
C、维果斯基
D、格罗斯
【答案】D
36、我国当前是由（）负责教师的培训和教师资格认定等事务的。
A、教师专业团体
B、教育行政部门
C、教师所在的学校
D、社会公共事业机构
【答案】B
37、中国特色社会主义进入了新时代，在世界社会主义发展史上的重大意义是（）。
A、中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃
B、拓展了发展中国家走向现代化的途径
C、为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案
D、在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜
【答案】D
38、以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的（）。
A、直接标准
B、长远标准
C、基本原则
D、主要目的
【答案】C
39、人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是（）。
A、初中时期
B、高中时期
C、大学时期
D、成年期
【答案】C
40、教师职业道德体系中评判教师道德行为的最高道德准则是（）。
A、教师职业道德行为
B、教师职业道德原则
C、教师职业道德认识
D、教师职业道德范畴
【答案】B
41、发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻（）的发展理念。
A、创新、协调、绿色、开放、共享
B、创造、协调、生态、开放、共享
C、创新、统筹、绿色、开放、共享
D、创造、统筹、生态、开放、共享
【答案】A
42、高校战略规划的核心是（）。
A、战略分析
B、确定战略目标
C、实施战略
D、评估战略
【答案】B
43、教育法规的调整对象是（）。
A、教育经济关系
B、教育物质关系
C、教育社会关系
D、教育思想关系
【答案】C
44、攻击性行为产生的直接原因主要是（）。
A、父母的惩罚
B、榜样
C、强化
D、挫折
【答案】D
45、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
46、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
47、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
48、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
49、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
50、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
51、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
52、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
53、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
54、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
55、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
56、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
57、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
58、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
59、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
60、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
61、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
62、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
63、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
64、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
65、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
66、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
67、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D68、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
69、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
70、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
【答案】D
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