实验教学工作总结1.docx

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实验教学工作总结1

实验教学工作总结

　　德卧教育集团高中部20xx-20xx年度第二学期高二生物实验教学工作

　　总结

　　理科综合教研组：

韦钧民

　　本学期，我担任高二

（1）、（3）班的生物实验教学工作。

生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。

生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，生物实验教学开展率按计划全部完成。

现将本学年生物实验教学做如下总结：

　　一、在平时的学生实验中，经常出现这种现象：

当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。

这样就不能达到实验教学目标。

可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

　　二、在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。

因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。

　　1、备好实验课是上好实验课的首要条件

　　教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。

教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。

甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

　　2、注重实验引导

　　知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。

从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。

如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。

　　3、注重实验结果的分析与小结

　　要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。

实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。

如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。

不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。

　　三、建立完善的管理制度，抓过程检查，抓长效管理，让教师和学生按制度去做。

开学初期将学生分好组并固定下来，以小组为单位进行实验教学。

学生一进实验室，有序做好桌上的物品摆放，认真听讲，了解仪器性能和操作方法，按要求做好实验，做完后，搞好桌面的清点、整理、清洁工作，物品的收放。

　　综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

第二篇：

实验教学工作总结3100字

　　20xx—20xx学年度

　　建明镇中学验教学工作总结

　　近年来中考题中物理实验部分的比重不断加大分值，加上理化加试成绩纳入中考成绩，可以看出在物理教学中对实验探究的重视程度都有所提高。

为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，我们加强了对实验的重视程度。

这对提高我校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。

为此，我们积极改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力。

本学期我校实验室在教育局电教科、仪器站及学校领导的正确领导和指引下，在全体理化教师和同学们的共同努力下，本着一切为学生服务，为教学这一中心服务的宗旨，刻苦学习、努力工作，在理化加试以及中考中取得了较好的成绩，各级领导、老师同学们对本实验室的工作基本满意。

现对本学期的实验教学管理工作总结如下：

　　一、教师要确定实验教学指导思想，强化实验教学目标

　　在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力.加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外.总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：

其一，选择仪器正确;其二，安装调试实验装置正确;其三，操作规程正确;其四，观察方法正确;其五，测量读数正确;其六，处理数据正确;其七，实验结论正确.

　　二、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能

　　大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式.这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位.教师充分相信学生，使学生主动参与实验.课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析.让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。

教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用.主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等.在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养.

　　三、实验教学中过程学生存在的一些典型问题

　　1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：

（1）在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。

（2）用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。

　　（3）在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。

　　（4）部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。

　　2、操作不规范，如

（1）学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。

（2）在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。

　　（3）连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。

　　3、背实验和数据，违背实验事实。

很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。

其实验数据与填写数据根本不符，如

（1）在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填写了结论。

、

（2）在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。

　　（3）在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。

另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。

　　4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。

　　造成上述错误的原因从上述现象可以看出，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。

有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。

教师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。

其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。

教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。

有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做实验。

这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。

　　通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强，这是与平时教学和后期训练分不开的。

为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。

只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。

我们的实验是学生探究的，不是教师讲的。

在实验中更要体现学生的主体性。

　　四、演示实验在复习课中应用的探讨。

　　物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。

而物理复习的基本方法有：

系统总结法、练习法、实验法等。

一般认为：

实验教学多出现于新授课中，复习课没有必要组织演示实验教

　　学。

复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、巩固的。

通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。

它不仅以研究达到掌握目的，而且还有效的促进了学生的发展---方法教育及终身学习能力的发展。

演示实验下放成随堂小时验或学生分组实验的探讨。

　　在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。

我们做了以下研究。

教师分别设置了实验班和对照班。

课后达标结果显示：

上面讲演示实验下放为随堂小实验的教学，前两节课授课效果是理想的，后面的结果不是很理想。

由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课

　　五、实验室管理

　　1、认真学习实验室管理知识，不断地认识熟悉各种仪器，记清各种仪器的摆放位置，晋最大可能地为老师们的教学提供方便。

　　2、在开学之初与各位物理任课老师一起研究教材，研究实验，依据教育局教研室制定的教学进度，制定出本学期的实验教学计划和实验教学进度。

并对现有实验仪器、器材进行了一遍大规模的清点，同时把仪器师和实验室的卫生（包括门窗、玻璃）进行了一次大面积的清扫，对该维护维修的仪器进行维修、维护。

　　3、在仪器管理方面，能依据实际情况需要，及时做好仪器的征订、入库、登记、入账、报损、赔偿等工作。

严格执行仪器借还制度、经常对仪器进行清点、整理、除尘、维修、维护、保养，并能做好日常除尘工作。

大大提高了现有仪器设备的使用频率和效率。

做到了帐物相符、帐帐相符。

　　4、积极参与物理实验教学的改革实验，结合自己多年来的教学经验和平时学习到的相关知识，对实验教学不断地创新和改进。

　　5、认真研究探讨县教育局代发研制的临沭县实验教学操作平台。

在没有参加任何培训的情况下，摸索着充实其内容，完善其建设，到目前为止，除仪器目录尚未录入外，其他准备工作已经全部完成，待仪器目录录入完成，即可投入正常使用。

　　6、卫生工作时实验室、仪器室特别是仪器室的一项极为重要的工作，在本学期中，继续延续原来的做法，实行管理人员、任课教师、参加实验的学生三者相结合的方式，定期对两室及仪器进行打扫和擦抹，不断对仪器进行维护维修和保养，保证了所有分组、验室实验的开出，实验开出率百分之百。

　　以上是我在实验教学管理工作发面的总结，不当之处望领导老师批评指正，以便来年能够更好地做好实验管理工作。

同时欢迎领导、老师们对坚厚的工作提出意见、建议和要求，我一定会虚心接受并努力使大家满意。