高考语文主观题满分答题技巧总结.docx
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高考语文主观题满分答题技巧总结
高考语文满分答题技巧总结
审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。
第一版块：
古诗文阅读与鉴赏（7题33分）
1．名句名篇默写题与文学常识题
知识范围：
课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。
默写时要注意：
（1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。
（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。
（建议拿到试卷就先填写默写内容）
（3）要求“一字不差”。
如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。
2．诗歌鉴赏题
考纲陈述：
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
【第一步】准确解读文本：
在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：
（1）上看：
看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；
（2）下看：
看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（3）中看：
看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：
孤独自寂）。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
（即我们平时讲的五读：
读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
）
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。
小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
●
（1）采用的写作手法：
常见写作手法（技巧）见后面所附四大类13小类。
●
（2）手法揭示的内容：
结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
●（3）所起的作用：
此种写法在内容或形式上起到的作用。
（内容方面的作用：
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。
形式方面的作用：
前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）
（注意：
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
一般情况下，我们要写明白：
此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。
）
【第三步】】诗歌鉴赏简答题：
根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
◆第一种类型：
分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）
常式问：
这首诗歌营造了哪些意象？
变式问：
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？
或：
这首诗歌描写了什么样的景物？
注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：
双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。
⒉情爱类：
莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。
⒊人格类：
菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），
⒋悲情类：
梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。
⒌其它类：
昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。
东篱（高雅，洁身自好）
■第二种类型：
分析意境类（意境＝意象＋情感）
常式问：
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？
表达了诗人什么样的思想？
这首诗歌描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
A. 意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：
分析主旨型（含情感及寄寓义）
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:
凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。
（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：
不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：
或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：
写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：
或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：
借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：
或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：
或表达对戍边丈夫的思念,或写春光（青春）易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。
）
■第四种类型：
表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）
常式问：
这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：
这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？
或：
诗人是怎样来抒发自己的情感的？
写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
第一种：
描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：
正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
⒉运用修辞手法：
比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；
3．运用表现手法来写：
衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
4．从景物的动静角度来写：
动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
5．从观察的层次来写：
远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：
视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。
第二种：
描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：
正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2．运用具体描写手段：
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人：
比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：
衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
第三种：
抒情方式
1、直抒胸臆：
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：
托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）
第四种：
结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
■第五种类型：
语言炼字类
常式问：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
变式问：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
炼实词：
动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。
化动为静或化静为动。
炼虚词：
数词，连词，副词等。
炼押韵（平仄）：
调换词序
注意：
一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型：
常式问：
这首诗歌在语言上有何特色？
（着眼于全篇语言风格）
变式问：
这首诗歌具有怎样的语言风格？
或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答：
一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型：
分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
常式问：
诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？
变式问：
诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？
为什么？
诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？
为什么？
文言文阅读（5题，21分）
口诀：
务求甚解，又不求甚解
预备知识一：
如何读懂选文
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？
”、“何时何地做何事？
”、“结果怎样？
”、“为什么？
”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？
或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识二：
官位变迁及官吏行为词：
1.表被任以官职的：
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
（1）表任命的：
授、拜、除、封;
（2）表提升的：
擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：
调、徙、转、改、放、出、出官;
（4）表降职的：
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（5）表罢免的：
夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
（6）表恢复的：
复、还
（7）表兼代的：
兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；
（8）表辞去的：
辞、致政、告退、退、归故里
（9）跟俸禄有关的：
俸、禄、秩、饷
（10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识三：
其它出现频率较高的词语
（1）人称代词：
第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）
（2）疑问代词：
谁孰何曷胡焉安奚恶
（3）谦敬词语：
请谨窃忝辱敢幸
（4）修辞词句：
更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼词：
诸焉盍旃叵
如何答好每一道题
3.文言实词释义题：
本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】：
记住：
实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
■第一种：
从语法搭配的角度辨析词性
（2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.威自京都省之省：
探望。
B.不审于何得此绢审：
知道。
C.自放驴，取樵炊爨樵：
打柴。
D.后因他信，具以白质信：
使者。
■第二种：
从语义搭配的角度推测词义
（2005高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）
A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：
索求B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：
间或
C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：
质问D．颜无子，不克葬克：
能够
■第三种：
从语境暗示的角度推断词义
（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．乃召晖拜为郎拜：
授官B．自往候之，晖避不见候：
等候
C．今而相送，明吾非有爱也爱：
吝惜D．顾谓掾属曰：
“若之何？
”谓：
对……说
■第四种：
从字形构成的角度推测词义
粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。
■第五种：
从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义
（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）
A．恐天下以吾私广国 私：
偏爱B．汝第往，吾今使人召若 第：
暂且
C．此吾弄臣，君释之 弄臣：
帝王亲近狎玩之臣D．晁错为内史，贵幸用事用事：
凭感情做事
■第六种：
从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如：
1“忠不必用兮，贤不必以”。
“以”：
（被）重用、任用。
如：
2追亡逐北，北：
逃跑的人。
■第七种：
从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系，通假推测。
高考题：
此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。
【相关知识】
一词多义的产生:
①词的本义。
如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。
②词的引申义。
如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。
③词的比喻义。
如“金城汤池”（比喻牢不可破）。
④词的借代义。
如“徒以口舌为劳”（代言辞）。
⑤词的假借义。
如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。
考纲规定的120个常见文言实词：
（根据义项之间的以上5种内在关系识记）
1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐
（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）
先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）
折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）
4.文言虚词题
【答题技巧】
1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：
⑴虚实意识：
例：
第一组：
1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）
第二组：
1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也
⑵结构意识：
例：
第一组：
1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所（05高考）
第二组：
1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉
第三组：
1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之
第四组：
1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）
第五组：
1因谓其友曰2所谓因人成事也
⑶句位意识：
例：
第一组：
1其待君王乎？
2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）
第二组：
1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也
3臣之壮也，犹不如人
第三组：
1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人
第四组：
1若素激义，能为我筹此2显者惭，杜门若不闻者（05高考）
（4）呼应意识：
例：
第一组：
1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考）
第二组：
1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也
第三组：
1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑
第四组：
1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）
（5）语气意识：
例：
第一组：
1其待君王乎？
2其一人大叫
第二组：
1其李将军之谓也？
2能设而不能动也
3此马氏所以不对也（05高考）
第三组：
1岂有禁人在狱而心自安乎？
2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？
附：
考纲所列18个虚词：
⑴而①连词：
表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。
②代词：
通“尔“，人称代词（“你，你的”）。
③构成复音虚词（而已，既而，俄而）
⑵何①疑问代词：
“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。
②副词：
“多么”。
⑶乎①助词:
表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。
②介词：
“于”、“在”、“从”。
⑷乃①副词:
表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。
②代词:
“你”、“你的”。
⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。
②连词，表选择，“是……还是”;表假设，“如果”③代词：
仅不代第二人称；指示代词。
“那”“其中
⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。
③助词，用于句首。
⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。
③构成复音虚词
⑻所助词:
①构成“所”字结构，“……的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。
⑼为介词:
①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。
②疑问语气助词，呢。
（10）焉①代词：
三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：
陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤
（11）也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。
（12）以①介词:
表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”;
表时间、处所，“于”。
②连词：
类似”而”的用法（表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。
（13）因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。
（14）于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;
⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。
（15）与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和……相比”;②连词，“和”、“及”;
③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。
（16）则①副词:
表判断，“就是”;②连词:
表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”;
表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。
（17）者①助词:
附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。
③附在时间词后，无实在意义。
④放在数词后，翻译为“个，样”
（18）之①助词:
衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志，宾语前置的标志
②代词：
代人代事代物；指示代词（这，这样）。
5．性格表现题（句式题，古今异义题）：
【答题技巧】：
对六个句子进行三点审查：
一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。
最后用排除法选择。
注意：
如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：
⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；
（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。
（3）可从以下几个方面考虑:
看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。
古今异义几种情况:
①词义的缩小。
如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。
②词义扩大。
如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。
③词义的转移。
如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。
④词义的感情色彩发生变化。
如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。
⑤古今同形异义。
如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:
“指”（指出）和“示”（示意给人看）
常见古今异义如下：
1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙
9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然
17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容
25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父
33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大
（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）
6.内容归纳题
【答题技巧】：
找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。
选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：
⑴个别实（虚）词故意译错；
⑵人物的事迹张冠李戴；
⑶事件发生的时间和地点错位；
⑷人物性格陈述不恰当；
⑸凭空添加，无中生有；
⑹强加因果关系。
7．文言文断句与翻译题
（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：
1．虚词标志法：
句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。
2．实词标志法：
对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
3．修辞标志法：
为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。
4．名物标志法：
名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。
还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
5．结构标志法：
利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性,如有些关联词常常
能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
（2）文言文翻译题：
方法：
做好“换、留、删、补、调“。
一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。
赋分点：
1．译准词义：
实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。
2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。
3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）
备查知识1：
常见文言词类活用:
（1）名词的活用:
（1）名词活用为动词:
如“左右欲刃相如”（刃：
杀）。
（2）名词活用为使动：
有“使……成为……”的意思，如:
“先破秦入咸阳者王之”。
（3）名词活用为意动：
有“把----当作---”的意思，如:
“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语:
A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。
B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。
C.表工具，如“有好事者船载以入”。
D.表处所，如“相如廷斥之”。
E.表趋向，如“操军破，必北还”。
F.表频率，如“岁赋其二”。
（2）形容词的活用：
①形容词活用做名词:
如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。
②形容词活用做动词:
如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。
③形容词的意动用法：
如:
“吾妻之美我者，私我也。
”（认为-----怎么样。
）（4）形容词使动用法:
“王者不却众庶，故能明其德。
”（使――明显）；
（3）动词的活用:
①动词的使动用法:
“远人不服，则修文德以来之。
”（使-----来）②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。
备查知识2：
常见文言特殊句式：
（一）判断句
（1）用“者，也”表判断：
“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；
（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。
（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。
）
（二）被动句:
（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。
如:
“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”
（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；如：
“臣闻如姬父为人所杀”
（3）“被”（后起用法，如：
周公之被逮）。
（4）意念被动（无词语标志）：
兵挫地削
（三）省略句：
（1）省略主语：
如:
“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。
（2）省略宾语
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