一年级数学教学经验交流发言稿范文.docx

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一年级数学教学经验交流发言稿范文

一年级数学教学经验交流发言稿范文

一年级数学教学经历沟通发言稿

在快速改变和不断变革的新时代，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿可以协助发言者更好的表达。

坚信很多人会觉得发言稿很难写吧，下面是我整理的一年级数学教学经历沟通发言稿，盼望能够协助到大家。

一年级数学教学经历沟通发言稿1

各位领导、教师，大家好！

今日特别开心能有时机与大家共享和沟通我的一年级数学教学的心得体会，对于只有一年小学教学的我，谈不上有太多经历。

下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置与反应这几方面谈谈我的浅薄的看法，如有不当之处还请各位教师指责指正。

一、备课

备课是上好课的前提。

备课时，要充分利用教材，了解教材编写特点，了解低年级孩子的认知特点。

我会通过细致阅读与教材配套的老师用书，清晰的知道在每个例题，每道练习题中编写者的意图以及所要到达的教学目标。

我想只有了解了这些，才算吃透教材，我们才能更精准的把握住教学重难点，能够更好的完成大纲规定的教学目标。

二、课堂教学常规

第一，要激发学生爱好。

小学一年级学生爱说爱动，留意力特殊简单分散。

一年级的学习内容局部学生在幼儿园或者日常生活中都有过学习。

如何能够激发学生求知欲和学习热忱，始终也是我比拟头疼的事情。

记得有一次，在讲例题的时候，我突发奇想的利用例题的情境编了一个故事，用故事做开头引入新课。

那一次上课，学生与之前相比，学习爱好高涨了很多，学起来也很带劲。

经过那一次偶然，在之后的新课教学当中，我也都是采纳同样编故事的方法引入新课，效果真的很不错。

有时候我也适当运用嬉戏教学，这个方法也能防止学生在课堂教学中留意力不集中，调动起学生学习的踊跃性。

比方我在教学两个数字比大小时，我带着学生做了猜数字的小嬉戏，不仅稳固了学问点，还增加了学生学习数学的爱好。

其次，造就良好的学习习惯。

刚上一年级的小挚友生性好动，在课堂上随意性很大，想说就说，想下座位就下座位。

面对这些学生，我们不能太焦急，要逐步造就学生良好的习惯。

首先要注意引导学生学会倾听，既要谨慎倾听教师的引导讲解，更要谨慎倾听同学的发言。

如比比谁坐得好、听得谨慎，比比谁能复述刚刚同学的答案，比比谁还有更好的答复等等。

其次在教学中加强说的训练，造就会说的习惯，有利于学习信息的反应，同时熬炼学生的口头表达实力，促进学生数学思维的开展。

再次，重视课堂纪律。

由于小学生自我约束实力不强，上课坐姿不端正，随意说话的人大有人在。

起先我就是不停的反复强调坐端正，不要讲话，效果不大。

后来我采纳了对口令的形式，一二三四坐好姿态，五六七八闭上嘴巴。

我说上句，学生们对下句，同时坐端正不再说话。

第三，重视书写。

谨慎书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成谨慎负责的习惯有踊跃的意义。

书写美观、工整是学生的根本功。

做数学作业一般要求学生书写格式标准，阿拉伯数字和符号的书写也要标准。

利用田字格本加强对书写的练习。

对于作业的书写状况，我也是经常讲评，利用多媒体展示平台，以典型示范，以表扬为主。

三、作业布置与反应

作业布置我是以学校发的资料为主，同步练习，注意错题的订正。

我会在批改后把错误率较高的题，集体讲解订正。

对于个别错误，让学生带回家订正。

但是对于我们学校的学生，由于家庭环境不同，不是全部的学生都能够谨慎并正确的把错题订正过来。

对于这样的我就把学生留在办公室面对面订正或讲解错题。

俗话说“教有法而无定法”，上面的表述只是我在从事一年级数学教学活动过程中的一点经历和点滴体会，很不成熟。

盼望各位教师能够指责指正。

感谢！

一年级数学教学经历沟通发言稿2

一、造就学生用心倾听的习惯。

用心倾听是学生主动参加学习过程、踊跃思索的根底，也是提高课堂学习效率的前提。

为了让学生上课能够用心倾听，我首先强调学生在课堂上的坐姿，一年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作、爱讲小话，留意力不集中。

所以在课堂上我大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子，对坐姿有进步的孩子赐予表扬，树立正面的形象，让他们起到典范的作用。

其次是要求学生谨慎倾听其他同学回答下列问题，细致思索他们答复得是否正确，有没有答复详细，还有没有需要补充的。

再次是要细致视察教师的演示和板书，并按要求谨慎地操作学具，作好练习。

为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我课前依据他们的年龄特征，结合课本内容设计符合他们感爱好的有关课件,还留意语言做到生动好玩，条理清楚。

力求使课堂教学引人入胜，使每一个学生都乐意倾听。

二、口算训练必需坚持。

我们做数学教师的都知道每次考试最让人伤心的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还时时不是少数学生，我们也时时会埋怨孩子马虎，做题不细心，事实上这都是因为口算根底没打好的原因。

在今后的教学中我也会接着坚持。

三、教会学生自己读题越早越好。

早在一年级刚刚起先的时候我就起先教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比教师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。

尽管一起先很困难，终归刚刚入学的`孩子识字量大都比拟小，但我没有气馁，也许坚持到一个月多一点的时候，我突然发觉我的孩子们根本上都能自己读题了，我很欣慰。

而且能谨慎读题的孩子，学习成果提高的特别快。

四、注意造就学生谨慎书写的习惯。

有人说：

“谨慎书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成谨慎的习惯有踊跃的意义。

”在做数学作业时要求学生书写格式标准，阿拉伯数字和符号的书写也要标准，对作业的书写以典型示范、表扬为主。

一年级数学教学经历沟通发言稿3

“什么是教育？

一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”——叶圣陶。

是啊！

小学阶段就是学生形成良好学习习惯的最正确时期，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。

我觉得，一年级的老师得以爱心、恒心来引导孩子们慢慢步入正轨，逐步适应小学的学习生活，有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，就会收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得胜利。

良好的学习习惯使学生终身受益。

在数学教学中，如何扎实有效地造就学生良好的学习习惯呢？

我在教学实践中着重注意以下几点：

一、造就学生用心倾听的习惯

听讲是课堂上承受信息的第一道大门。

学生听讲实力强弱与否，是确定承受信息多寡的首要因素。

作为教师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们。

看到某某学生听讲特殊谨慎，就要适时的表扬。

而看到个别不谨慎听讲的学生，老师可用盼望的目光加以示意。

一年级学生由于其特别的年龄特征，其思维更具形象性。

在详细教学中，应留意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的留意力，采纳多种嬉戏的方式进展练习，以不断激发学生学习爱好。

爱好是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。

小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。

久而久之，就简单形成上课谨慎听讲的良好习惯。

二、养成踊跃思索的习惯。

加里宁曾经说过：

“数学是熬炼思维的体操”，假如不踊跃动脑思索就不行能学好数学。

在详细的教学过程中，不能单纯地“教”学问，而是通过引导协助学生去做、去想学问。

如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的根底上，提问：

“10可以分成几和几呢？

”引导学生一边分计算棒一边思索，从而自己得出结论。

多问几个“为什么”比干脆告知学生“是这样的”要好得多。

一年级学生都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求相同。

所以我注意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。

例如：

教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。

针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜爱的方法来解答。

对能解答出得数同学我都赐予确定，通过不同的方式给嘉奖，让他们体验到缔造之乐，增加了学好数学的信念。

同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活严密联系，它来源于生活，又高于生活。

三、养成大胆发言的习惯。

在教学中加强说的训练，造就说的习惯，有利于学生学习信息的反应，能使老师刚好驾驭学生对问题的理解，便于针对性地采纳措施，同时造就了学生的口头表达实力，促进了学生思维开展。

班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、鼓励怕言者。

当有的学生答复错了，我就见机行事：

“你能大胆发言了，虽然答复得不完全正确，但已有进步了，教师坚信你下一次必须能答复正确。

”对于一年级的孩子来说，教师能表扬他鼓舞他，他会觉得特别快乐特别荣耀，由此会增加说的志气和信念。

四、养成动手操作的习惯。

动手操作是儿童相识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得干脆经历，在“做中想，想中学”。

我深信：

只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。

为了让一年级学生易于理解和驾驭抽象的数学学问，教材支配了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。

学生在直观详细的操作活动中能够积累学习的“关键经历”，而这些经历是无法教会的，必需由学生自己体验。

例如，在教学“长方体和正方体的相识”时我先介绍常见的文具盒、粉笔盒、电冰箱等实物后问：

谁知道它是什么形态的？

在此同时也让学生进展探讨、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，最终，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。

这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的详细相识简单记忆，懂得运用，为学习它们的外表积打下了良好的根底。

五、养成共同合作探究的习惯

新课标指出：

有效的数学学习活动不能单纯地依靠效仿与记忆，鼓舞学生合作沟通是学生学习数学的重要方式之一。

在教学过程中，充分创设合作沟通的时机，造就学生合作学习的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要。

新课教学时要鼓舞学生在独立思索的根底上，共同探究，绽开探讨，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向沟通，让学生尝试到合作的乐趣。

就十几减9教学为例，我为每个学生打算了一套学具（盒内10个球，盒外3个球），让学生先独立操作，自主探究，怎样从13个球中拿掉9个球，要求边操作边轻声讲解并描述拿球过程。

在此根底上，我再让学生进展组内沟通，不同的思索方法尽显各组。

有的说：

我是一个一个地减，1、2、3、……9，还剩4个；有的说：

我是先从一盒10个球中拿掉9个，再把盒内剩下的1个和盒外3个合起来得4个；有的说：

我是先拿去了盒外的3个，再拿去盒内的6个，还剩4个；有的说：

我是从盒内拿出1个和盒外3个合起来得4个；还有的说：

我是想9加4等于13，所以13减9等于4。

共同探究，使学生了解多种算法，面对这些算式，我一一加以了确定。

随后，我让同学们用自己喜爱的方法计算两题12－9=（），16－9=（），通过对学生所选算法的统计，得出大多数小挚友用做减想加的算法，到达了算法多样化与算法最优化的结合。

在这一过程中，学生思维的广袤性、条理性都得到了训练，得到了提高。

六、造就谨慎作业的习惯。

小学数学大纲明确指出：

“对作业要严格要求。

”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，稳固课堂学到的学问，加深对课本学问理解。

强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好时机。

我在教学中要求学生做到：

（1）谨慎审题。

审题是正确解题的前提。

我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，造就了学生细心解题的习惯，提高了解题实力。

。

（2）标准书写。

教给学生写作业方法，从写数字清晰，书写整齐、美观到格式正确，都有标准要求。

要求学生在限时内完成作业这样会激发学生的踊跃性。

（3）细心演算。

演算是小学生数学学习中最根本的技能。

我们训练学生镇静、冷静的学习看法。

计算必需慎重，切勿草率从事。

不管题目难易都要谨慎对待。

对谨慎演算有进步的同学赐予鼓舞表扬，树典范。

（4）检验改错。

在数学学问的探究中，有错误是难免的。

我要求学生在做完作业以后再谨慎检查，发觉并改正错误。

总之，小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活泼，承受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

但光靠教师的工作是不够的，家长的力气不行无视“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必需从点滴做起，良好的学习习惯养成，才能让学生终身受益。

一年级学生由于特别的年龄特征，只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的造就工作，才能造就出大批具有良好数学素养的有用人才。