一年级数学下册第7单元找规律第2课时找规律2教案新人教版.docx
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一年级数学下册第7单元找规律第2课时找规律2教案新人教版
第7单元找规律
第2课时找规律
(2)
〖教学目标〗
1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系,概括出规律,并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律,结合图形的变化规律,发现数字的变化规律;通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力,养成良好的学习习惯。
〖教学重难点〗
重点:
学会找规律填数。
难点:
能够根据图与图、数字与数字之间的关系,概括出规律,并能按规律写数。
〖教学过程〗
一、复习导入
1.填一填。
2.讨论:
观察每列图形,图形和数字的变化有什么共同点?
3.小结:
每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题:
这节课我们继续学习找规律(出示课题)
二、新课讲授
1.教学例3
(1)。
(1)出示图片
(1)。
师:
请观察这组图形和数的变化,并与练习题相比。
有什么新的发现?
也可以让学生用学具卡片摆一摆,要求学生一边说一边摆。
生1:
摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。
生2:
通过摆图形,我发现□的个数不断增加。
下一个图形总比前一个图形多3个。
师:
这行图形的排列还是重复出现吗?
与前面图形的排列相同吗?
生3:
不是重复出现的。
与前面图形的排列不相同。
师:
对!
再来看看这些图形下面所对应的数字,这些数字表示的是什么?
从这列数字中,你发现了什么?
生:
每个图形下面对应的数字,表示的是拼这个图形所需要的□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师:
这行数字,相邻的两个数相差几?
算一算。
生:
6-3=3,9-6=3,12-9=3。
师:
通过计算,你发现了什么?
生:
前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3,相邻的两个数相差3。
板书:
师:
相邻的两数相差3,就是这行数的规律。
师:
试着往下填一填,后面的数应怎样排列?
学生独立填数。
汇报、交流。
板书:
(2)出示图片
(2)。
出示图片。
师:
请大家观察这组图形以及对应的数字,找一找这行数的规律是什么?
学生小组讨论,交流。
汇报、交流。
师:
有规律吗?
生1:
有。
师:
有什么样的规律?
生1:
这行数字是按从大到小的顺序排列的。
生2:
都是单数。
生3:
是按11、9、7、5的顺序出现的。
师:
请大家算一算,相邻的数字相差几?
生4:
11-9=2,9-7=2,7-5=2。
所以都是相差2。
生5:
前一个数比后一个数多2,后一个数比前一个数少2。
师:
很正确!
板书:
师:
相邻的数字相差2,就是一行数的规律。
师:
请大家试着填一填,5后面的两个数应该怎样填?
学生独立填数。
汇报、交流。
板书:
2.教学例3
(2)。
出示下面两行数。
(1)510152025________
(2)242016128________
师:
观察上面两行数,数字的排列有什么规律?
小组先讨论一下。
学生小组讨论,教师巡视指导。
汇报、交流。
师:
谁来说说第一行数的规律。
生:
第一行数,相邻的两数相差5。
师:
大家同意吗?
生:
同意。
师:
谁来说说你是怎么知道的?
生1:
我是用减法计算出来的。
10-5=5,15-10=5,20-15=5,25-20=5。
生2:
我是5个5个地数,5、10、15、20、25。
所以相邻的两个数相差5。
师:
这两种方法都很好!
相邻的两个数相差5,就是这行数的规律。
板书:
师:
按照这个规律,你能接着填数吗?
生:
能。
师:
填几?
生1:
25加5等于30,第一条横线上填30。
生2:
30加5等于35,第二条横线上填35。
师:
第一行数的规律我们已经找出来了,下面说第二行数的规律。
生1:
这行数都是双数。
生2:
它们是按从大到小排列的。
生3:
相邻的两个数相差4。
师:
是吗?
怎样能验证一下?
生:
用减法算一下。
师:
好!
请大家算一算。
学生计算后交流。
师:
现在谁能用一句话说说这行数的规律?
生:
相邻的两个数相差2。
师:
对!
请大家按照这个规律接着填数。
学生填数后,交流。
板书:
三、课堂作业
1.完成教材第87页“做一做”的第1题。
(1)学生独立思考、填数。
(2)汇报、交流,说说自己是怎么想的。
2.完成教材第89页练习二十的第3题。
(1)学生独立思考、涂色、填数。
(2)要求学生说出规律和找规律的方法。
3.完成教材第89页练习二十的第4题。
(1)让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的。
(2)继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律。
(3)讨论:
方框里应该画什么珠子?
画几个?
4.完成教材第89页练习二十的第5题。
(1)让学生独立填数。
(2)说一说自己是怎样找到规律的,规律是什么。
四、课堂小结
师:
这节课你学习了什么?
有什么收获?
学生自由发表意见。
小结:
这节课我们研究的是数的排列规律。
每一行数相邻的差是相等的,它们的差有的是1,有的是2,有的是3或者5等。
我们可以通过计算的方法,找出每行数相邻两个数之间的差,从而找出形成每行数的排列规律。
第7单元找规律
第2课时找规律
(2)
〖教学目标〗
1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系,概括出规律,并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律,结合图形的变化规律,发现数字的变化规律;通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力,养成良好的学习习惯。
〖教学重难点〗
重点:
学会找规律填数。
难点:
能够根据图与图、数字与数字之间的关系,概括出规律,并能按规律写数。
〖教学过程〗
一、复习导入
1.填一填。
2.讨论:
观察每列图形,图形和数字的变化有什么共同点?
3.小结:
每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题:
这节课我们继续学习找规律(出示课题)
二、新课讲授
1.教学例3
(1)。
(1)出示图片
(1)。
师:
请观察这组图形和数的变化,并与练习题相比。
有什么新的发现?
也可以让学生用学具卡片摆一摆,要求学生一边说一边摆。
生1:
摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。
生2:
通过摆图形,我发现□的个数不断增加。
下一个图形总比前一个图形多3个。
师:
这行图形的排列还是重复出现吗?
与前面图形的排列相同吗?
生3:
不是重复出现的。
与前面图形的排列不相同。
师:
对!
再来看看这些图形下面所对应的数字,这些数字表示的是什么?
从这列数字中,你发现了什么?
生:
每个图形下面对应的数字,表示的是拼这个图形所需要的□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师:
这行数字,相邻的两个数相差几?
算一算。
生:
6-3=3,9-6=3,12-9=3。
师:
通过计算,你发现了什么?
生:
前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3,相邻的两个数相差3。
板书:
师:
相邻的两数相差3,就是这行数的规律。
师:
试着往下填一填,后面的数应怎样排列?
学生独立填数。
汇报、交流。
板书:
(2)出示图片
(2)。
出示图片。
师:
请大家观察这组图形以及对应的数字,找一找这行数的规律是什么?
学生小组讨论,交流。
汇报、交流。
师:
有规律吗?
生1:
有。
师:
有什么样的规律?
生1:
这行数字是按从大到小的顺序排列的。
生2:
都是单数。
生3:
是按11、9、7、5的顺序出现的。
师:
请大家算一算,相邻的数字相差几?
生4:
11-9=2,9-7=2,7-5=2。
所以都是相差2。
生5:
前一个数比后一个数多2,后一个数比前一个数少2。
师:
很正确!
板书:
师:
相邻的数字相差2,就是一行数的规律。
师:
请大家试着填一填,5后面的两个数应该怎样填?
学生独立填数。
汇报、交流。
板书:
2.教学例3
(2)。
出示下面两行数。
(1)510152025________
(2)242016128________
师:
观察上面两行数,数字的排列有什么规律?
小组先讨论一下。
学生小组讨论,教师巡视指导。
汇报、交流。
师:
谁来说说第一行数的规律。
生:
第一行数,相邻的两数相差5。
师:
大家同意吗?
生:
同意。
师:
谁来说说你是怎么知道的?
生1:
我是用减法计算出来的。
10-5=5,15-10=5,20-15=5,25-20=5。
生2:
我是5个5个地数,5、10、15、20、25。
所以相邻的两个数相差5。
师:
这两种方法都很好!
相邻的两个数相差5,就是这行数的规律。
板书:
师:
按照这个规律,你能接着填数吗?
生:
能。
师:
填几?
生1:
25加5等于30,第一条横线上填30。
生2:
30加5等于35,第二条横线上填35。
师:
第一行数的规律我们已经找出来了,下面说第二行数的规律。
生1:
这行数都是双数。
生2:
它们是按从大到小排列的。
生3:
相邻的两个数相差4。
师:
是吗?
怎样能验证一下?
生:
用减法算一下。
师:
好!
请大家算一算。
学生计算后交流。
师:
现在谁能用一句话说说这行数的规律?
生:
相邻的两个数相差2。
师:
对!
请大家按照这个规律接着填数。
学生填数后,交流。
板书:
三、课堂作业
1.完成教材第87页“做一做”的第1题。
(1)学生独立思考、填数。
(2)汇报、交流,说说自己是怎么想的。
2.完成教材第89页练习二十的第3题。
(1)学生独立思考、涂色、填数。
(2)要求学生说出规律和找规律的方法。
3.完成教材第89页练习二十的第4题。
(1)让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的。
(2)继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律。
(3)讨论:
方框里应该画什么珠子?
画几个?
4.完成教材第89页练习二十的第5题。
(1)让学生独立填数。
(2)说一说自己是怎样找到规律的,规律是什么。
四、课堂小结
师:
这节课你学习了什么?
有什么收获?
学生自由发表意见。
小结:
这节课我们研究的是数的排列规律。
每一行数相邻的差是相等的,它们的差有的是1,有的是2,有的是3或者5等。
我们可以通过计算的方法,找出每行数相邻两个数之间的差,从而找出形成每行数的排列规律。