人教版一年级数学下册《找规律》教案.docx
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人教版一年级数学下册《找规律》教案
人教版一年级数学下册《找规律》教案
教学目标
知识与能力：
通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;
过程与方法：
通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;
情感态度与价值观：
使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：
发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：
引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1、同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。
出示课件联欢会动画。
仔细观察，你看到了什么?
有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?
不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?
（想!
）那今天我们就来学习找规律。
（板书课题）领着学生认读
二、引导探索、认识规律
1、课件出示彩旗图
我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?
都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!
你们是怎么想的呢?
因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
（让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
）
2、课件出示小花排列图
教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?
是否也有规律?
我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图
彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢?
是的!
它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
（板书）领着学生读一读。
说的真好!
那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?
出示刚才的联欢会动画。
通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。
小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。
同学们表现的真好，老师真替你们感到高兴。
4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧?
先观察图形，找到下一个是什么图形，再讨论什么颜色?
同学们发现的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。
出示要求。
教师巡视，检查每组摆放的规律，及时给他们表扬与赞美。
你们的小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来，那想不想看看老师是怎么摆的呢?
快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品。
5、出示一组碗的摆放。
让学生先观察它的排列规律。
让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。
可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?
出示课件。
三、知识运用
1、摆一摆，填一填。
从图形观察，也可以观察小棒的个数。
2、接着画一画，填一填。
3、画一画：
拿出准备好的作业纸，涂上自己喜欢的颜色，形成一定的规律，尽情发挥自己的创造力吧!
教师巡视，展示学生的作品，给予赞美!
4、猜一猜后面是什么?
出示图形
（1）想一想有什么规律，并将后面的空格补充上
（2）应该涂什么颜色?
归纳总结：
找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。
四、巩固练习，强化认知
出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。
做动作，找规律：
先发现小朋友是如何做的?
再找学生自己创造规律———我会创造规律。
好，请一位同学把你创造的规律表演给大家，请你发号使令带领大家一起来做一做。
好，同学们现在让我们倒数5个数，一起来看他们创造的规律!
太棒了，大家都非常的开动脑筋能够创造出很多的规律。
五、总结升华
这节课你们学的开心吗?
有什么收获呀?
一起来说一说吧!
看着板书回顾今天的内容。
其实在生活有很多的规律。
看看谁最善于发现，你注意到生活中的那些规律了吗?
出示几幅图片让学生欣赏。
这节课同学们说的都非常好，看来大家都有一双善于发现规律美的眼睛。
回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗?
看谁最善于发现美，创造美。
这节课我们同学们利用学到的知识创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强!
我们就上到这，同学们再见!
板书
重复排列的规律：
1面黄旗1面红旗为一组重复排列
1朵红花1多紫花为一组重复排列
灯笼红蓝蓝为一组重复排列
小朋友女男为一组重复排列
教学目标
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重难点
教学重点：
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：
能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学工具
ppt
教学过程
一、情境创设，理解规律
（一）生活引入
师：
同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢?
1.学生交流汇报
2.老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，漂亮吗?
3.请大家仔细观察：
看看老师的设计有什么特点。
4.引导学生说出：
彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。
并指出：
这样的排列就叫有规律的排列。
5.教师说明：
一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。
（二）点明课题
师：
今天我们就来学习找规律并板书课题。
二、引导探究，寻找规律
（一）寻找彩旗的排列规律
1.找一找：
让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。
2.说一说：
（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：
彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。
（2）教师提问：
①彩旗是每排几面就出现重复的?
引导学生说出：
每两面出现重复。
②那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?
3.圈一圈：
让学生圈出彩旗重复的部分。
（二）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律
1.圈一圈：
让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
2.说一说：
（1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?
教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。
（2）分别说一说：
小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?
特别强调：
灯笼是三个为一组。
小结：
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
（板书：
重复排列）
（三）反馈练习
1、动脑练习：
（课件出示）
（1）、说一说：
图中缺了3个小朋友，你知道有几个男生几个女生吗?
（学生讨论，指明回答。
）
（2）、圈出重复出现的部分。
（指明回答）
（3）、说说身边的规律。
（4）、欣赏生活中的规律美。
2、动手练习：
（1）、第一关：
画一画并圈出重复出现的部分。
拿出1号作业纸，独立完成。
（完成后展示交流）
（2）、第二关：
圈一圈，完成在2号作业纸上。
（展示交流）
（3）、第三关：
涂一涂，让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。
三、数形结合，认知规律
（一）呈现例2的第
（1）题，让学生先观察：
1.说一说：
（1）你发现了碗的排列有什么规律?
（2）你能圈出其中的一组吗?
（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?
引导学生发现：
颜色上没有变化，但数量上有变化。
而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。
2.试一试：
（1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?
请学生说出相对应的碗的下面的数字。
（2）完整呈现例2的第
（1）题：
3.议一议：
碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?
（1）通过教师的引导，让学生理解：
数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。
（2）同时让学生感受：
它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。
（二）呈现例2的第
（2）题：
1.让学生自己在书上完成填空。
2.说一说：
图形与数字有什么排列规律?
3.完成P86“做一做”第1、2题。
（一）数学游戏
做动作，猜规律：
课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。
做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。
并说出这些动作的排列规律。
（二）基本练习
练习二十第2题。
（三）提高练习
练习二十第1、题。
四、谈收获：
说一说，通过这节课的学习，你学会了哪些知识?
（学生交流，指明回答。
）
全课小结：
其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现!
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