第十一课寻找幸运花瓣儿Word格式文档下载.docx
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讲练法，问答法，归纳法，通过自学、互动合作、开展小组讨论并展示、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
教具准备：
班班通，黑板，多媒体教学资源，图片
第一课时
课文一词语
1
教学过程与内容：
一、1.师生打招呼2.打考勤
二、检查同学们对新课词语的预习情况请同学们在听写本上听写，解释，造句下列词语：
花瓣儿余晖暮色姿势幸运娇小尾随吞没萌发源于从未密集恶作剧压根儿走神儿回味差异着实
三、1.领读本课词语
2.请同学们齐读词语
3.请个别同学读词语并纠正发音
4、合作学习并讲解本课词语表中的词语
1、请同学们分组讨论解释下列词语并造句
2、请各组代表展示在黑板上
3、请同学们说出动词性，名词性词语的同义词，反义词
4、老师纠正错误，总结
三、全体学生齐读词语，每个词语读2遍。
布置作业：
1.抄写本课词语
2.用重点词语造句
2
板书设计：
第十一课寻找幸运花瓣儿
解释同、近、反义词造句
吞没：
1.侵吞经管的近：
淹没例：
黑夜渐渐吞没了山峦
公共财物或他人财物
2.淹没
。
1.用本节课所学的重点词语造句
2.抄写本课词语
课后反思：
第二课时
课文一
教学过程：
3
2、检查同学们对上节课内容的复习请同学们用下列词语造句
娇小源于萌发密集幸运回味诧异着实一时
趁故意继而认定
3、导入新课
每个人都希望自己是幸运的，却很少有人问自己：
你想得到什么样的幸运？
阅读本文，仔细体会作者的思想感情，看看作者是怎样寻找到幸运花瓣儿的；
同是，想想作者在寻找的过程中有过几种不同的心理感受。
四、学习课文内容
1.全体学生有感情的朗读课文一遍；
2.分组朗读课文，教师纠正发音错误的地方。
四、句型学习
1.原来。
呀2.谁能。
，谁就。
3.该不是。
吧4.不是。
而是。
5.说不定。
6.难道。
1.熟读课文内容
做练习册的累计运用部分
4
第三课时
讲练课
一、通过检查学生预习课文情况和提问问题的方式进入课文。
二、学生分自然段朗读课文，每读一个自然段学生提出问题，另一个学生回答提出的问题，教师指导并纠正。
三、分组讨论，回答下列根据课文内容提出的问题。
1.“我”找了两次都没找到五瓣儿丁香。
这时我产生了什么
5
想法？
2.那天上课时，“我”常走神？
3.“我”第三次寻找五瓣儿丁香时，为什么许多人看到“我”都很诧异？
4.通过这件事“我”明白了什么道理？
四、总结课文中心思想
带着一种希望去寻找，这个过程本身就是一种要把希望变成现实的努力过程。
找花的过程让我体验到了一种快乐。
因为快乐也许来源于这个新的发现，来源于一种心灵的感受。
5、板书设计
布置作业
1.复述课文内容
2.做练习册阅读理解部分
课后反思
6
第四课时
课文一练习
2、检查课文内容的复习请同学复述课文内容
3、请同学们做练习老师纠正错错误并总结
1、选择下列各句子中带点词语恰当解释。
参考答案：
1.C2.C3.A4.A5.B
2、用指定的词语回答问题。
学生可灵活回答，教师纠正错误，不要求统一性。
3、用指定的词语完成句子。
4、模仿造句。
学生可灵活书写，教师纠正错误，不要求统一性。
5、根据课文内容选择恰当的答案。
1.C2.B3.C4.A5.B
6、根据课文内容回答问题-------已随堂解决
7、真实交际
根据学生的需要任意板书
7
1.预习课文二的词语，课文
2.做课时测试
第五课时
课文二奇迹
1、师生打招呼打考勤
一、通过检查学生预习课文2的情况和提问问题的方式进入课文2。
1.各组选派代表上黑板听写词语，其余学生写在听写本上，听写结束后左右同学交换本子现场打分，每组选派一名学生纠正黑板上听写错的词语，并现场打分。
2.学生口头解释课文2词语，教师纠正错误部分。
8
求救开刀玩耍透露支付体面知名账单
2、进入课文部分，并让全体学生有感情的朗读课文2。
3、教师讲解课文2中疑难语句和重点词语及句型，学生总结课文中心思想，教师纠正。
做课后练习，重点以根据课文内容回答问题进行学习
奇迹
词语解释：
求救：
请求援救（多用于遇到灾难和危险）
开刀：
比喻从某个方面或某个人下手
支付：
付出（款项）
知名：
著名，有名
2.体面：
1.体统；
身份2.光荣；
光彩3.好看；
美丽
1.复习课文二的内容
2.做课后练习
3.预习拓展阅读
9
第六课时
拓展阅读听力理解
1、检查同学们对上节课内容的复习请同学们复述课文二的内容
2、请同学们听拓展阅读录音内容后自渎拓展阅读内容
三、讲解练习册
1.基础知识部分
2.阅读理解部分
3.口语交际部分
4.作文部分
1.做练习册
2.预习下一课词语
10
伊吾县盐池镇寄宿制学校
七年级双语班汉语课教案
授课教师：
马木汉.阿白都
2014年11月21日
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