人教部编版一年级下册《猜字谜》第一课时教案.docx
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人教部编版一年级下册《猜字谜》第一课时教案
4.《猜字谜》（第一课时）教案
教学设想：
字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。
本教学设计按照“课前预习，导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，拓展思维——分析字形，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。
一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。
教学目标：
1.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等8个汉字。
2.朗读字谜，了解字谜。
3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
5.了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点：
借助谜面巩固“青”字族汉字。
教学难点：
了解合体字和形声字的构字规律。
教学过程：
一．课前预习，导入新课。
1.教师引言：
我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢？
（学生踊跃回答自己的学习方法）。
今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。
2.教师提问：
小朋友们都知道什么是“字谜”吗？
（学生回答）
3.教师点拨：
字谜，是一种文字游戏。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编字谜。
二．学习会认字，掌握读音。
1.教师活动：
课前已经给大家布置了预习任务，要求大家把本课的会认字在课文中圈出来，并且自己拼读几次。
下面我们来一起读一读这些会认字。
（教师领读，学生拼读。
）
2.教师点评：
这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音，后面都是“u”，但是“遇”读“ü”，“互”读“u”。
3.教师点评：
本课有两个新偏旁，“又”和“冫”，“又”这个字作为偏旁的时候，在书写时要注意第二笔是一点。
“冫”要注意和“氵”区分，不要混淆。
三．初读课文，猜字谜。
（一）第一个字谜。
1.教师活动：
下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。
（教师领读，学生跟读。
）
2.教师提问：
读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗？
3.教师活动：
这个字谜比较复杂，我们可以逐句分析。
首先来看第一句：
左边绿，右边红。
首先我们知道了，这个字是左右结构的，然后请同学们思考一下有哪些东西是绿色的，有哪些东西是红色的。
4.学生思考，并回答。
绿色的有：
小草、禾苗、树木等植物类的。
红色的有：
花、火，还有苹果、西红柿等果实类的。
5.教师活动：
第二句：
左右相逢起凉风。
表示这个字组合起来会刮凉风。
同学们想一想什么时候会刮凉风？
6.学生思考并回答。
秋冬季节刮的风是凉风，阴天下雨会刮凉风。
7.教师活动：
第三句：
绿的喜欢及时雨。
刚才我们提到的小草、禾苗、树木等植物类的都是喜欢及时雨的。
如果这句想不到更明确的答案的话，我们可以先看第四句：
红的最怕水来攻。
刚才我们想到的花、果实和火哪个是最害怕水的呢？
（学生回答：
火），这样我们可以确定这个字的右半部分是：
火。
下面请同学们根据我们刚才的推算，自己想一想这个字的左半部分应该是什么呢？
什么字可以和火组成左右结构的字呢?
一会我找同学回答。
8.学生回答，教师总结：
左边绿:
植物类
右边红：
花、果实、火等
左右相遇起凉风：
秋冬有凉风
绿的喜欢及时雨：
禾苗
红的最怕水来攻：
火所以答案：
秋
（二）第二个字谜。
1.这样猜字是不是很有趣呢？
接下来第二个字谜，我希望同学们以小组为单位交流讨论得出答案。
老师只给你们一个提示：
“”里的字代表的是字的偏旁。
希望同学们都能开动自己的大脑，大胆地去想象。
2.学生展开讨论，得出答案。
3.教师讲评：
教师对找到正确答案的小组要重点表扬，对于没有找到正确答案的小组要提出鼓励，增强学生的自信心。
教师解答：
“言”来互相尊重--请
“心”至令人感动--情
“日”出万里无云--晴
“水”到纯净透明--清所以答案是：
青
四．师生互动，拓展思维。
1.教师引言：
除了学习课本上的字谜，同学们你们还知道哪些字谜呢？
可以说出来考考大家，我们一起来猜一猜。
2.学生说字谜，大家一起猜。
3.教师活动：
大家都说了自己知道的字谜，老师这里也有几个字谜，也想让同学们一起来猜一猜。
（1）去字多一笔。
（2）一口吃掉牛尾巴。
（3）一加一。
（4）七人头上长了草。
（5）人不在其位。
4.学生讨论，猜出答案。
（1）丢
（2）告（3）王（4）花（5）立
五．分析字形，指导书写。
1.猜完了字谜我们来学习一下本课的会写字，本课的会写字一共有七个:
字、左、右、红、时、动、万。
（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）
2.学生活动：
学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。
3.教师活动：
教师指导学生巧计生字。
比如：
日+寸=时，云+力=动，方上少一点就是万等等。
4.教师活动：
教师强调书写。
比如：
“红”字的偏旁是绞丝旁，下面是一提不是一横；“万”字注意横写的长一些；“时”在写偏旁日的时候，注意是细长的日，而不是扁宽的日等等。
学生活动：
在田字格里规范书写七个会写字。
5.教师活动：
学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。
（学生活动：
学生回答。
）教师点评：
教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。
六．总结。
1.说一说：
学了这一课，你的收获是什么?
有没有感受到中华文化的博大精深呢？
2.写一写：
你都学会了哪些字？
认识了哪些新偏旁？
七．课后作业。
1.熟练会认、会写字。
2.课下去搜集更多的字谜，或自己编一些字谜，来进一步丰富自己的字词积累量。
3.小结全文：
这节课，我依据开学初所制定的课堂改进计划，以注重日常积累，加强语文实践，引导学生积极思考，掌握学习方法为目标，提高课堂效能，培养学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文能力与水平，取得一定的效果。
作为教师，应尊重每一个学生，给他们多一些鼓励，促使他们主动地去思考去学习。
板书设计：
左边绿:
植物类“言”来互相尊重--请
右边红：
花、果实、火等“心”至令人感动--情
左右相遇起凉风：
秋冬有凉风“日”出万里无云--晴
绿的喜欢及时雨：
禾苗“水”到纯净透明--清
红的最怕水来攻：
火
答案是：
秋答案是：
青
4猜字谜
设计说明：
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点：
认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学准备：
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
（教师）
2.制作本课字卡。
（学生）
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入
1.导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
我来说个谜语让大家猜一猜：
课件出示：
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
（青蛙）
2.导学：
刚才的黑板上出示，让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
3.教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
出示会认的生字：
相遇喜欢怕
4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字：
字左右红时
重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
三、学习课文，朗读谜语。
1.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？
什么东西是“红的”？
（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
（3）“凉风”是在什么时候起呢？
（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？
哪些“红的”“最怕水来攻”？
2.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
4.朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
四、拓展延伸
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
（1）牛过独木桥。
（打一字）
（2）功过各一半。
（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。
（打一字）。
2.师生分析谜面内容，揭示谜底。
3.师总结：
猜字谜就要发挥我们的想象：
第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
4.尝试背诵谜语。
五、布置作业
课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
板书设计
猜字谜
禾火
秋
校内公开课
《猜字谜》教学设计
4、猜字谜
【教学时间】年月日
【教学课时】1课时
【教学内容】部编版一年级下册识字一第四课教材第7-8页内容。
【教学目标】
1、认识“相、遇”等12个生字。
2、流利的朗读课文
3、初步体会字谜的乐趣
【教学重点】认识课文生字、新词，掌握识字规律。
【教学难点】能根据谜面猜出谜底。
【课前准备】课件、生字卡片。
【教材分析】《语文课程标准》指出：
识字和朗读是低年级语文教学的重点。
本课的内容对于学生来说充满趣味性。
根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。
【学情分析】处于一年级下期的孩子们，在上学期的学习中，已经初步学会了一定的阅读方法，有了一定的独立阅读能力。
所以，老师要注重孩子的阅读方法的引导，有意识地培养孩子的阅读能力。
【教学方法】采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。
【学生活动】自由读、开火车读，自己思考。
【学法指导】图文对照学习法，处于一年级下期的孩子们，在上学期的学习中，已经初步学会了一定的阅读方法，有了一定的独立阅读能力。
所以，老师要注重孩子的阅读方法的引导，有意识地培养孩子的阅读能力。
读记法。
【教学过程】
一、谈话导入
1、导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗?
老师给大家带来了几个谜语，想不想猜呢？
2、导学：
刚才老师说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?
（谜底）
3、揭题：
今天我们要学习的这篇课文也与谜语有关系，它就是第四课《猜字谜》。
板书课题，学生齐读课题。
二、复习生字。
1、读读带拼音的生字。
2、擦掉拼音认字。
3、读老师手中打乱顺序的生字卡片。
4、开火车读，看看哪组最棒！
三、学习第一则谜语
1、朗读谜语。
2、教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？
什么东西是“红的”？
（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
（3）“凉风”是在什么时候起呢？
（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？
哪些“红的”“最怕水来攻”？
3、可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4、当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5、组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？
猜谜有什么窍门？
同学之间互相交流。
6、教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
7、尝试背诵谜语。
8、结合季节特点连线。
春天寒风
夏天凉风
秋天暖风
冬天热风
9、用“秋”字组词。
四、学习第二则谜语
1、从后两句入手。
A、想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
（课件出示“晴”）
B、想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。
（课件出示“清”）
2、点拨第一句。
A、请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：
你请吃苹果。
乙：
你也请吃苹果。
B、发现彼此友好、互相尊重的特点。
C、猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3、点拨第二句。
A、这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！
B、猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
4、猜出谜底“青”。
5、让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。
5、照样子，加一加，变成新字。
青+目=睛青+日=晴青+讠=请
青+氵=清青+忄=情
6、按原文填空。
“言”来（）尊重，“心”至（）人感动，
“日”出万里无云，“水”到（）净透明。
五、拓展提升，创编字谜。
1、你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
2、指导学生同桌合作编字谜。
（只要学生敢于编就及时鼓励）
3、交流字谜。
六、总结全文
同学们真了不起！
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
七、布置作业
1、抄写生字。
2、背诵课文。
3、把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜。
八、板书设计
4 猜字谜
秋青
言+（ ）=请
心+（ ）=情
日+（ ）=晴
水+（ ）=清
4 猜字谜
1．认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
第一课时
1．认识“相、遇”等五个生字，会写“字、左”等四个生字。
2．正确流利地朗读字谜
（一）。
3．初步了解字谜的特点：
加一加。
一、激趣导入，初识字谜
1．同学们看课文插图，几个小朋友在做什么呢？
（猜字谜）
2．字谜很有趣，它是利用汉字字形特点来创造的。
今天我们一起走进识字4。
（板书课题，齐读课题。
）
3．学习“字”：
课题中“字”是生字，（出示）这是它最初的样子，你看，它像什么呢？
像家里藏着一个可爱的小宝宝。
4．写“字”：
先观察，再描红。
（师巡视，指导，点评。
）
二、初读字谜，学习生字
1．“字”宝宝藏在字里，也藏在字谜里。
我们来读读字谜吧。
出示初读要求：
读准字音，读通句子。
2．出示第一句：
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
（1）借助拼音读句子。
（2）课件突出显示：
左、绿、右、红、相、风。
师范读。
指名读。
开火车读。
提醒：
“红、相、风”是后鼻音。
“绿”的声母是边音。
“左、右”意义相反。
（3）读整句话。
（4）“左、右”是要求会写的生字。
观察，有什么发现？
书法小贴士：
“左、右”，主笔是长撇，都从田字格竖中线起笔，长撇要舒展。
生描红，师巡视指导，适时提醒写字姿势。
（5）正确流利地读第—句。
思考：
哪个字藏在这句话里？
什么时候开始起凉风？
3．出示第二句：
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）借助拼音读句子。
（2）课件突出显示：
喜、欢、时、怕。
范读。
指名读。
开火车读。
提醒：
“时”是整体认读音节。
（3）读整句话．
（4）“时”是要求会写的生字。
观察。
你发现了什么？
写字指导：
左右结构，左低右高，左边的日字旁要写得瘦一点。
生描红，书写。
师巡视指导，适时提醒写字姿势。
（5）你能给“时”找几个词语朋友吗？
是呀，时间最珍贵，让我们再来读一遍这句话。
4．齐读课文。
可击打节拍来读。
三、链接生活，趣味猜猜
1．同学们，你们猜到了吗？
对啦，是“秋”字。
左边绿是“禾”，右边红是“火”。
“禾”爱及时雨，“火”怕水来攻。
“禾”“火”相遇起凉风。
“禾”加“火”就是“秋”。
2．谁来说说，你眼中的秋天是怎样的？
四、点亮灯笼，快乐小结
1．小朋友们，今天的生字宝宝已经挂上灯笼了，我们赶紧点亮它们吧。
（生再读生字）
2．把这个字谜回家说给爸爸妈妈听，看他们能不能猜出来。
3．你可以试着和同伴猜一猜谜。
比如：
“一加一”是什么字？
第二课时
1．认识“言、互”等七个生字和一个偏旁“冫”，会写“动、万”等三个生字。
2．正确、流利地朗读字谜。
3．初步了解字谜特点：
换—换。
一、看图填字，复习导入
1．看图填字。
2．上节课的字谜是根据字形特点创造的，今天我们要学的第二个字谜加大了难度，有信心猜出来吗？
二、初读字谜，学习生字
1．让我们拿起课本，读准字音，读通句子，把不认识的字词圈出来。
（1）借助拼音读通句子。
（2）课件突出显示：
言、互、令、动、万、纯、净。
师范读。
指名读。
开火车读。
提醒：
“令、动、净”是后鼻音。
“令”的声母是边音。
（3）“冫”是我们要学的新偏旁。
你们还在什么地方看过“冫”？
对了，冬天“寒冷”河水“结冰”，河面“冻结”中的“冷、冰、冻”都有“冫”。
（4）出示：
互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
指名读，正音。
开火车读。
齐读。
（5）读整句话。
指名读，正音。
男女赛读。
齐读。
3．写字指导。
（1）“动”是我们要会写的生字。
观察，有什么发现？
书法小贴士：
左右结构，注意笔画的穿插避让。
生描一个，写两个。
师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。
（2）“万”是我们要会写的生字。
你看，这是“万”最初的样子，（出示）像什么？
像一只长了很多很多脚的蝎子，它的本义就是多。
观察，有什么发现？
书法小贴士：
“万”的笔顺是“横、横折钩、撇”，最后一笔是“撇”。
生描—个，写两个。
师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。
你能给“万”找几个词语朋友吗？
4．再读课文，猜猜字谜。
（1）再读一读，有什么发现？
“言、心”分别是什么？
“言、心”变成偏旁的话，怎样写？
（2）对，要善于在生活中学习，“请”互相尊重，“情”令人感动。
找到规律了吗？
看接下来的是不是也是这个规律。
（3）再读一读，有什么发现？
联系上文，“日、水”变成偏旁的话，又怎样写呢？
（4）是的，我们经常看到“晴”天万里无云，“清”水纯净透明。
生活中处处有语文。
三、找找规律，轻松识写
1．读一读，你发现了吗？
这个字谜很有趣，“请、情、晴、清”都有一个“青”字。
我们一起读一读吧！
2．把字放到文中读一读：
“请”：
互相尊重，“‘晴”令人感动，“晴”天万里无云，“清”水纯净透明。
3．读读字谜
（二），还有发现吗？
“言、心、日、水”都藏在引号里，我们一起来读一读。
“言、心、日、水”变成偏旁时，都要变一变，让一让。
4．“红”是个生字，左右结构，绞丝旁也要让—让。
指导观察。
师范写。
生描红，临帖。
师反馈，点评。
适时提醒写字姿势。
四、转盘识字，快乐多多
1．其实，像这样的谜语，我们还可以做成一个转盘来玩呢！
我们一起动手做一个，同伴之间互相转一转。
2．想一想，这个转盘还可以添加什么字？
资料链接
1．字谜的来历：
字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。
它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造设制。
字谜，有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
后者注重文字形体的组合及偏旁部首搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多角度描绘，词句简短，行文措词和谜面修辞技巧也比较高。
2．《幸福拍手歌》歌词。
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