心理健康教育的目标Word格式.docx

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3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来

对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。

因此，本学年学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。

三、具体措施

1、 

开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；

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每周三下午第三节为心理健康教育课，各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题

2、 

在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来；

结合学科内容，渗透有机专题教育，如课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；

体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

3、 

整理心理健康教育相关材料，教师集中与分散学习相结合；

可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力

4、 

设立心理咨询室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能；

咨询室设“星星知我心”信箱，专人解答学生来信

咨询室设“星星和月亮”谈心区，专人辅导学生解决心理问题

做好心理咨询档案的收集与整理

5、 

编辑心理健康小报

每月一期，每期一个主题，至少每班一份

发动学生采、编、出稿，办成学生展示认识成果和交流心得的平台

6、 

把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；

尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育

7、 

充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育；

红领巾广播站的月安排中至少有两周以心理健康为主题

开辟心理健康宣传专栏

国旗下讲话主要围绕心理健康展开

8、 

可以在同安教育网开设我校心理健康教育专块，扩大心理健康教育的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教育工作

9、 

注意收集活动材料，如照片、稿件等

四、月份安排

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学生：

（一）低年级

1、目标

通过帮助学生适应学校学习生活，培养学生的良好适应能力，与他人良好相处的能力，使其初步具有学习的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，初步形成积极正确的自我概念。

2、内容

九月、学生角色意识（如“我是小学生”）

十月、学校环境、集体生活适应（如“我们的校园”；

“集体生活真快乐”）

十一月、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交朋友”）

十二月、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；

“我和同学手拉手”）

一月、学习成功体验（如“我能行”；

“成功体验真好”）

二月、学习兴趣（如“兴趣是最好的老师”；

“到兴趣乐园去”）

三月、自理、自立意识（如“今天我值日”；

“自己能做的事自己做”）

四月、排除不良情绪方法（如“情绪气象台”；

“让自己更快乐”）

五月、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小矛盾”；

）

六月、自我保护方法（如“披着人皮的狼”；

“自护在我心”）

七月、时间观念（如“做守时的好学生”；

“时间的妙用”）

（二）中年级

初步具有独立自主的学习能力，能初步客观地评价自己和他人，具有爱心和集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识和创新意识。

九月、自我控制策略（如“智斗难题真快乐”；

“当天功课当天清”）

十月、基本学习策略（如“巧学苦练无难题”；

“学习要得法”）

十一月、如何交朋友（如“谦让、友善朋友多”；

“让我们走到一起来”）

十二月、认识自己的优缺点（如：

“优点轰炸”；

“缺点轰炸”）

一月、应对挫折的方法（如“批评不可怕”；

“我也曾失败过”）

二月、正确的消费观（如“巧用零花钱”；

“小会计”）

三月、体验创新、创造（如“我不同意这个想法”；

“创造就在你身边”）

四月、如何适当地表达自己的情绪情感（如“当我难过的时候”）

五月、集体意识、集体责任感（如“我爱我班”；

“集体力量大”）

六月、什是理解、宽容、原谅、信任（如“与我同行”；

“握住我的手”）

七月、什么是死亡（如“热爱生命”“珍惜每一天”）

（三）高年级

能进一步认识自我并悦纳自我，使其心理变化与生理变化相适应，初步学会分析自我、设计自我、发展自我，具有一定的自学能力、竞争意识和正确的性别观念。

九月、学习的制定（如“订好学习时间表”）

十月、应考策略（如“考试前的我”；

“考试中的我”；

“考试后的我”）

十一月、工作神圣而平等（如“职业大舞台”；

“条条大路通罗马”）

十二月、家庭观念（如“家庭小帮手”；

“爸爸妈妈和我”）

一月、心理防御机制的运用（如“学会说不”；

“使自己感觉好起来”）

二月、如何与他人沟通（如“当小朋友难过的时候”；

“怎样赞美别人”）

三月、什么是竞争（如“同学进步我高兴”；

“正确竞争好处多”）

四月、正确认识社会不良现象（如“做遵纪守法的小公民”；

“攀比之风不可长”）

五月、调节情绪的方法（如“做情绪的小主人”）

六月、什么是健康的生活方式（如“筑起防范恶习的城墙”）

七月、什么是心理学健康及其重要意义（如“健康的一半是心理健康”；

“心理健康不神秘”）

教师：

九月、心理健康教育的意义、内涵、功能

十月、心理健康教育目标、内容、途径

十一月、教师心理健康

十二月、心理健康教育的原则

一月、心理健康教育课程改革

二月、心理辅导与心理咨询

三月、心理健康档案的建立

四月、心理健康测验

五月、心理训练

六月、家庭心理健康教育

七月、学生社会活动心理辅导

、 

指导思想

坚持“以人为本、教育为本、预防为先、发展为重”的心理健康教育思想，依据中小学生理、心理发展特点和规律，运用心理健康急哦阿玉的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

二、主要工作目标

1、让教师更了解心理健康教育

目前我校还处于起步阶段，虽然教师对心理健康有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识，因此，本年度的一个重心放在教师的理论学习和正确认识上。

提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。

因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，是本年度的重点。

对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，渗透在活动中，才能真正实现心理健康教育的功能。

4、筹建心理咨询室

三、具体措施

1、各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据教材内容有针对性的选择适合本班级学生的活动主题，对学生进行心理健康教育，并上好的心理健康活动课，整理好教案。

2、心理健康教育专干认真组织好每月一次心理健康教育大课（或讲座）。

3、充分利用学校网站，通过博客每月向老师和学生宣传心理健康教育知识和个案分析，让学生学会主动关心自己的心理问题，并能积极地寻找帮助。

4、建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行咨询的学生做好资料记录。

5、积极参加区域课题研究，加强学习，参与实践。

6、认真筹备区里举办的心理健康教育竞赛活动。

月份计划

三月份

1、制定学校心理健康教育工作计划

2、申报区展示项目:

主题班会

3、了解班主任对学校心理健康教育需求。

4、重新按区里要求布置心理咨询室

四月份

1、以读书活动为载体，进行尝试母子读书团体交流活动

2、学生个案分析

五月份

1、以艺术节活动为载体，开展班级团体活动，培养孩子团体合作意识，增强孩子的自信心与成功感。

（关注试点班级）

2、以家长委员会为载体，为不同年级家长提供孩子年龄特点，以及相应家庭教育方式。

（外请专家家长讲座：

试点为1、2和5、6年级）

3、学生个案分析及资料整理

六月份

1、召开“快乐学习伴我成长”主题班会

七月份：

1、优秀家庭教育交流

2、学生学习经验交流会

4、考试前心理指导