二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录教案文本.docx

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二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录教案文本

二年级语文：

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录（教案文本）

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（语文教案）

学校：

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年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

二年级语文：

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录（教案文本）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　教学流程：

　　一、创设情境、趣味导入

　　师：

同学们，上节课我们又认识了几个生字宝宝，现在它们排着对来看你们啦！

快和它们打招呼吧！

　　生：

读生字词。

　　师：

同学们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们。

　　有一个小朋友，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。

她的世界除了黑暗还是黑暗。

这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。

可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。

这可怎么办呢？

小朋友想啊想，终于想出办法来了。

同学们，你们知道是什么办法吗？

　　二、进入情境、整体感知

　　师：

（出示挂图）你们看，小朋友想出了什么办法？

可以从他的表情看出他的心情怎样呢？

　　生：

高兴，开心……

　　师：

是啊！

从他的表情一看就知道他很高兴，那你们能不能自己读第一节，找出两个写小朋友高兴的词呢？

　　生：

（通过引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”）

　　师：

你想怎样读它们。

（指名读）

　　生：

（带有激情地）喜滋滋、乐呵呵

　　师：

老师听出你很开心。

　　生：

（面带微笑地）喜滋滋、乐呵呵

　　师：

老师看到你很高兴。

还有谁愿意试试？

　　生：

……

　　师：

我们一起试一遍。

　　师：

你们还知道哪些像“乐呵呵”这样的表示高兴的词吗？

　　生：

甜蜜蜜……

　　师：

现在你们就是那个想出办法的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧！

可以边读边做动作，注意标点符号的停顿，在“捉回了”和“送给了”后面都要略微停一下。

（板书：

送给盲婆婆）

　　生：

（有感情地读第一小节）

　　师：

你能不看书把它朗诵出来吗？

　　生：

（学生背诵第一小节）

　　三、自主学习、以读促读

　　师：

现在小朋友已经到了盲婆婆的家。

我们来看看他是怎么跟盲婆婆说的。

　　请你用自己喜欢的方式读第二小节。

　　生：

（轻声读、默读、同桌互读、找朋友读）

　　师：

读完后你知道了什么？

　　生：

我知道这是一只会唱歌的蝈蝈。

　　生：

我知道小朋友很关心盲婆婆

　　师：

你从哪里知道的？

　　生：

“在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

”

　　师：

这句话说明了什么？

　　生：

放暑假的时候小朋友天天来陪伴婆婆。

　　生：

星期天小朋友也来陪伴婆婆的。

　　生：

放学以后，小朋友把作业做完了，也来给婆婆唱歌。

　　师：

小朋友除了给婆婆唱歌，还会为婆婆做些什么呢？

　　生：

他会自己唱歌给盲婆婆听。

　　生：

跟婆婆谈家常。

　　生：

给婆婆讲故事。

　　生：

帮婆婆做饭。

　　生：

搀着婆婆到外面散心，给婆婆解闷。

　　生：

他会为盲婆婆捶背，把学校里有趣的事情讲给婆婆听。

　　生：

……

　　师：

听了小朋友的回答，老师知道了小朋友们也是关爱婆婆的好孩子。

让我们一起揣着一颗爱心去对婆婆说（做手势读第二小节）

　　生：

（声情并貌地读）

　　师：

假如老师就是这位婆婆，请你对我说一次，不看书。

　　生：

（有感情地背诵）

　　四、入情入境、感悟生成

　　师：

蝈蝈真的会唱歌吗？

　　生：

不会，它只会叫。

　　师：

为什么小朋友说蝈蝈会唱歌呢？

蝈蝈的叫声真的能为盲婆婆带来欢乐吗？

　　答案就在第三小节，谁愿意读一读的？

　　生：

（读）

　　师：

听、读了这一小节，你们知道了什么？

　　生：

我知道了“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。

”

　　生：

我知道了“歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。

”

　　师：

（板书：

领把走进看到清波带回想起欢乐）婆婆是一位盲人，怎么会看到小溪流淌的清波呢？

　　（出示插图）你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈聚精会神的听着（播放蝈蝈叫声或流水鸟叫声）仿佛听到了什么？

看到了什么？

　　生：

仿佛看到了田野里的庄稼、绿树红花。

　　生：

仿佛看到了雪白的棉花、流淌的小溪。

　　生：

仿佛回到从前和小伙伴一起玩耍。

　　生：

仿佛听到了小伙伴们的欢笑声。

　　生：

她仿佛一下子眼睛恢复了，看到了美丽的大自然。

　　……

　　师：

是呀！

蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。

她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？

　　（一名学生朗读第三节，其余学生评议。

）

　　生：

听了你的读，我们仿佛也走进了田野，找到了欢乐。

　　（顿时，学生纷纷举起小手争着朗读，都读出了盲婆婆的欢乐之情。

）

　　师：

你能把这一小节朗诵给你的同桌听吗？

不看书。

　　（同桌互相背诵）

　　师：

蝈蝈的歌声还会带领盲婆婆到哪里呢？

你能用“歌声会……歌声会……”说下去吗？

　　生：

歌声会领您走进花园，闻到淡淡的清香。

　　生：

歌声会把您带回故乡，想起往日难忘的欢乐。

　　生：

歌声会领您走进二

（1）班教室，听到小朋友琅琅地读书声。

　　生：

歌声会把您带到大街上，看到热闹的人们。

　　生：

歌声会把您带进大森林，看到可爱的小动物。

　　生：

歌声会领您走进树林里去，听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。

　　生：

歌声会把您带入马戏团，欣赏到精彩的马戏。

　　师：

听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。

让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。

　　师：

好，同学们读得很好！

老师很受感动。

让我们一起祈祷，衷心祝愿盲婆婆早日获得光明，永远幸福快乐，好吗？

　　生：

（闭上眼睛祈祷着）共同祝愿盲婆婆早日重见光明，永远幸福快乐。

　　师：

快，带着你的祝愿，小组合作创作一首属于你们自己的诗歌。

　　（学生分小组热烈地讨论着）

　　请看一小组合作而成的诗歌：

　　歌声会领您走遍世界，

　　享受大自然的美景。

　　歌声会把您带回草原，

　　仿佛骑上骏马追赶着那欢乐的羊群。

　　师：

没有创作完的小组课后继续。

　　五、读中感悟、内化体验

　　师：

小朋友，蝈蝈真的会唱歌了吧！

　　让我们齐读第四小节。

　　（生读齐读第四小节）

　　师：

把它和第二小节比较一下，你发现了什么？

　　生：

这两小节第一句都一样。

　　师：

它们说法完全相同，但是意思不完全相同，你们能体会出来吗？

　　生：

这一句是告诉婆婆这只蝈蝈真的会唱歌，而第二小节只是说蝈蝈会唱歌。

　　师：

蝈蝈真的唱得好吗？

　　生：

唱得好。

它的歌声能使婆婆好象睁开了眼睛，看到美丽的世界。

　　师：

说得真好。

　　让我们一起背诵吧。

　　六、拓展想象、升华情感

　　师：

婆婆因为有了蝈蝈而开心，可她更开心的你知道是什么？

　　生：

是小朋友关心她。

　　生：

是小朋友惦记着她。

　　师：

小朋友的爱使婆婆不再孤独了，他的心理会怎样？

　　生：

喜滋滋

　　生：

更开心了

　　……

　　师：

如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？

　　生：

为她唱歌

　　生：

跟婆婆谈家常。

　　生：

给婆婆讲故事。

　　……

　　师：

你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的。

让我们把涨满心里的感情带进课文里，尽情朗读背诵吧！

　　（学生自由朗读背诵）

　　七、联系实际、拓展升华

　　师：

回家小朋友把课文编成一个小故事讲给爸爸妈妈听。

　　这一星期我们来开展“我学会关心”活动，为周围的人做好事。

看谁做得又多又好。

　　附板书：

　　5、送给盲婆婆的蝈蝈

　　送给

　　领走进看到清波

　　盲婆婆

　　把带回想起欢乐

可在这填写你的名称

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