人教部编版一年级上册金木水火土教案.docx

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人教部编版一年级上册金木水火土教案

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

一年级上册

教材版本

人教部编版

课题名称

第一单元2《金木水火土》

教学目标

认识田字格，学写汉字。

重难点分析

重点分析

汉字的占格及书写本身就难以掌握，在汉字书写中对学生的坐姿及执笔方法更是有很高的要求，因此，学生能正确书写汉字还是有一点难度

难点分析

对于一年级的学生来说他们的观察能力还是很弱，在观察过程中容易出现注意力不集中的情况，因此，对学写汉字有一定的难度。

教学方法

通过多媒体课件演示田字格，让学生识记田字格。

通过视频教学可以直观的让学生观察汉字的占格，

教学环节

教学过程

导入

1.谈话导入：

同学们，我们每个人都有一个家，但是，你们知道吗生字宝宝也有一个自己的家。

它的家呢有个很好听的名字，叫“田字格”。

有了它，我们就能把汉字写端正，写匀称了。

接下来我们一起来认识一下生字宝宝的家吧！

知识讲解

（难点突破）

3.认识田字格：

（1）田字格讲解

（2）儿歌识记

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格。

横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.学写汉字

●学习及书写“横”。

A.“一、二、三、”，这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”。

“横”怎么写才能写好呢？

看老师写。

范写，边写边解说书写方法——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。

●学习笔顺“从上到下”。

A.“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。

“笔画顺序”我们简称为“笔顺”（学生跟老师读一次“笔顺”）根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画（学生跟老师读一次“从上到下”

（1）学写“一”。

A.老师范写，边写边解说书写方法：

请看老师写。

“一”在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。

B.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。

C.反馈指导。

出示学生写的汉字并点评，对的予以鼓励，不对的，指出错误，加以辅导，然后学生修改，教师再点评。

（2）学写“二”。

A.老师范写，边写边解说书写方法：

请看老师写。

“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。

字要居中。

B.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。

C.反馈指导。

出示学生写的汉字并点评，对的予以鼓励，不对的，指出错误，加以辅导，然后学生修改，教师再点评。

（3）学写“三”。

A.老师范写，边写边解说书写方法：

请看老师写。

“三”第二横最短，写在横中线上；三横斜度一致，距离相等,字要居中。

B.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。

C.反馈指导。

出示学生写的汉字并点评，对的予以鼓励，不对的，指出错误，加以辅导，然后学生修改，教师再点评。

（4）认识笔画“竖”，学写“上”。

①学习及书写“竖”。

“上”字除了有笔画“横”外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”。

“竖”怎么写才能写好呢？

看老师写。

A.范写，边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。

②学写“上”。

A.老师范写，边写边解说书写方法：

“上”的“竖”写在竖中线上；在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。

短横写在横中线上方，稍稍离开。

长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。

B.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。

C.反馈指导。

出示学生写的汉字并点评，对的予以鼓励，不对的，指出错误，加以辅导，然后学生修改，教师再点评。

课堂练习

（难点巩固）

5.巩固练习

（1）同桌相互指认田字格的名称，

（2）再次朗读儿歌加强记忆

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格。

横中线、竖中线，各个方位记心间。

（3）再次出示“一、二、三、上”四个字，让学生重复练习

A.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。

B.出示学生写的汉字并点评，对的予以鼓励，不对的，指出错误，加以辅导，然后学生修改，教师再点评。

小结

同学们今天表现真棒！

学习的很认真，在今天这节课里我们认识了汉字宝宝的家——田字格，知道了田字格对于汉字书写的重要性，也学会了如何在田字格里正确书写，下去以后啊同学们要勤加练习，更好地掌握。

2　金木水火土

这是一首对韵歌。

它吸收了韵语识字的经验，读起来朗朗上口，便于儿童朗读记诵。

一年级的孩子由于年龄的关系，教师在识字学习教学中要延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。

【知识与技能】

1．认识7个生字，会写“一”“二”“三”“上”4个生字，认识“一”“丨”2种笔画。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

【过程与方法】

在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

【情感、态度与价值观】

感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

重点

认识7个生字，会写4个生字，认识2种笔画。

难点

在田字格中书写。

教师：

生字卡片。

学生：

预习新课。

2课时

一、做游戏，激趣导入

1．做游戏：

小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗？

下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

师：

请你跟我拍拍手。

（师拍手）

生：

我就跟你拍拍手。

（生跟着拍手）

师：

请你跟我坐坐好。

（师做坐端正的姿势）

生：

我就跟你坐坐好。

（生跟着坐端正）

师：

请你跟我来认字。

生：

我就跟你来认字。

2．小结导入：

小朋友们喜欢认字吗？

这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。

教师边板书课题边读：

《金木水火土》，学生跟着读题。

二、数字引路，认识汉字

1．小朋友们，你们会数数吗？

我们先来个数数比赛，从1数到5，看谁数得准。

刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？

2．出示汉字。

我们把它们叫出来见一下面好吗？

齐读：

一二　三　四　五。

三、自主研读，自读自悟

1．今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友们到他们家去做客，小朋友们，你们想不想去啊？

（想）但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（出示课件）汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。

你们有信心渡过难关吗？

（有）我们出发吧。

2．请小朋友打开课本第7页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：

先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这七个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。

喜欢做什么记号，就用什么记号。

如：

“△、○、—”等。

谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。

看谁练习得最认真，开始。

3．小朋友们会读了吗？

4．指名读，评议正音。

（1）如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把瓜果送给你（你想读哪一个），能吿诉大家你是怎样认识它的吗？

生：

是爸爸妈妈教我认识的。

师：

你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习……

这次老师要多请几个小朋友来尝尝瓜果，把你尝到的生字瓜果读给大家听。

（2）看来，咱们班的小朋友挺厉害的，这么快就闯过了这个难关进了汉字家。

（读对了，小朋友就跟他读，读得不对，咱们就给他提建议）

（3）强调“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”“一片海”；有时读四声，如“一棵树”“一朵花”，本课读一声。

其他小朋友还想要瓜果吗？

点名读。

（4）小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？

选你喜欢的说给大家听。

师：

这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。

5．打乱次序，你还认得它吗？

“开火车”读。

6．接下来我们做第二件事儿，请小朋友们借助拼音大声读一读这篇课文，不过老师有个小小的要求，不能跟着别人一起读，做得到吗？

看谁练习得最认真，开始。

谁愿意来读？

这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样。

（1）请四个小朋友一人读一句。

（学生评读）

（2）看小朋友们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？

不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。

师范读。

（3）你们愿意像老师这样读吗？

（愿意）那就试着读给你的同桌听吧。

谁愿意来读？

（学生评读）

（4）他们读得真好，我们一起试试吧。

一组读一句，老师读题目。

7．小朋友们，读了这篇课文，你能告诉老师课文里都写了什么吗？

老师讲解：

这是一首对韵歌，第一行介绍了数数，第二行介绍了五行，第三、四行是介绍天地、日月的。

四、朗读感悟，背诵课文

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌间互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

3．全班齐背，点名背诵。

一、复习导入，巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生“开火车”读，全班齐读。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班交流。

3．我会用。

“摘果子”说词语或句子。

二、认识田字格，指导书写“一”“丨”

1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写“一”“丨”。

教师介绍笔画名称，并范写。

学生练写。

三、学习写字

1．出示生字表：

一、二、三、上。

2．观察课本中田字格里的范字。

3．说一说：

通过观察，你发现了什么？

4．教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。

5．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

四、拓展活动

把课文背诵给爸爸妈妈听，背完让爸爸妈妈评一评，背诵的是否正确，有没有错字漏字，有没有读错字音等。

也可以同学之间互相背诵、检查。

本课的教学，让学生明白儿歌的意思比较困难，教师可以选用展示插图和紧密联系生活实际的方法来帮助学生简单了解课文中汉字的意思。

对于认识田字格和规范写字，教师可以用田字格儿歌来帮助学生熟记田字格的用法，然后在学生写字时巡回检查，及时纠正错误的写字方式和习惯。

2.《金木水火土》教案

【教学内容】

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

【教学目标】

1.认识7个字，会写4个字。

认识笔画“一”，竖“丨”，认识田字格。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感受小诗中蕴含的知识。

【教学重点】通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

【教学难点】读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法

【教学过程】

一、激趣导课

师：

哪位小朋友能来给大家背一首童谣?

生：

我！

……

师：

你们喜欢背童谣吗？

今天我们就来学习一首童谣。

生：

喜欢！

板书课题：

金木水火土。

二、新知讲解

（一）整体感知

1.自读课文，画出不认识的字。

2.教师指名读。

教师进行有针对性的点拨。

7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。

由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

3.哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一二三四五上下

分析生字：

一个一个分析生字，看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如：

学习生字一：

一，认识笔画：

横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

就这样一个一个学完本课生字。

反义词

上——下天——地古——今

这节课我们要记住：

笔画“一”，竖“丨”

4.摘苹果游戏，巩固识字效果。

课件出示带有生字的苹果，学生认读生字，读正确了苹果就可以采摘了。

（二）精读领悟课文解析

1.自由朗读课文，一边读一边想一想每一句话讲了什么内容？

（1）同学们齐读第一行：

一二三四五

“一二三四五”是我们的汉字数字，除此以外，你还知道哪些数字？

（六七八九十等）

（2）男生读第二行：

金木水火土

“金、木、水、火、土”指的是五行。

教师讲解：

古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）女生读第三行：

天地分上下

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

（4）学生齐读第四行：

日月照今古

“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

3.这首小诗巧妙地把数字用到里面，体现了一种美丽的意境。

（1）指名朗读，集体订正后齐声诵读。

（2）自由读、小组读、开火车读。

（三）识字书写

1.认识田字格

田字格的作用是帮助我们把字写端正，写匀称。

儿歌记忆：

“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

”

写字教学要注意写字习惯的培养。

要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2.指导书写汉字“一”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“一”只有一笔。

认识笔画“横”。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

写在横中线上，字要居中。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

3.指导书写汉字“二”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。

字要居中。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

二：

一二

（2）

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在生字本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

4.指导书写汉字“三”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。

第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。

第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。

写在下半格。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

三：

一二三（3）

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在田字本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

5.指导书写汉字“上”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“上”共三笔，认识笔画“竖”，竖要写在竖中线上，字要居中。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在田字本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

三、课堂小结

1.今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。

现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

2.欣赏童谣

一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

四、布置作业

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.学写本课生字。

五、板书设计

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

六、教学反思

　一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。

因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。

书写学习时我利用田字格，突出笔画在田字格中所占的位置。

学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。

现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。

因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

教师姓名

洋洋

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

一年级上册

教材版本

部编版

课题名称

第一单元识字2《金木水火土》

教学目标

认识田字格的几个部分，了解田字格的作用

重难点分析

重点分析

田字格的作用是用来规范学生写字，先让学生正确认识田字格的部分及作用，才能在以后的学习规范书写。

难点分析

一年级的学生是书写的开始，学生对于书写也有着热情和兴趣，应从一开始就抓好学生的书写，规范书写。

教学方法

1.利用儿童化的语气以及手绘的形式，激发学生的学习兴趣。

2.通过读儿歌、顺口溜的形式使学生理解记忆。

教学环节

教学过程

导入

同学们，我们每一个人都有自己的家，我们学习的汉字宝宝也有自己的家，那它们的家是什么呢？

它们的家就是田字格。

这节课我们就一起认识一下汉字宝宝的家——田字格。

知识讲解

（难点突破）

一、认识田字格

1、田字格名称来源

田字格为什么叫田字格？

因为它长得像我们学习的汉字田，所以叫田字格。

2、初步观察田字格

田字格的中间有两条线，竖着的线叫竖中线，横着的线叫横中线。

3、仔细认识田字格

横中线和竖中线把田字格分成了四个部分，每个部分都有自己的名字，分别是左上格，右上格，左下格，右下格。

同学们和老师再次复述一下田字格的每个部分：

左上格，右上格，左下格，右下格，横中线和竖中线。

4、横中线与竖中线

横中线把田字格分成了上半格和下半格。

竖中线把田字格分成了左半格和右半格。

二、了解田字格作用，规范在田字格里书写汉字

田字格就是为了规范大家的书写，在书写的时候应该注意些什么呢？

汉字要写在田字格的正中央，上下左右都要留空；不能出格，也不能偏移

（出示错误的写法以及正确的写法）

三、儿歌识记田字格

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，左下格，右上格，右下格。

横中线，竖中线，各个方位记心间。

不顶格，不贴边，字儿舒服住里面。

多次朗读儿歌，加深记忆。

课堂练习

（难点巩固）

同学们，我们再认真的跟老师来读一遍这首儿歌吧！

小结

今天我们认识了汉字宝宝的家，希望大家以后能够把汉字宝宝正确的送到家里。