人教版七年级上册生物第一单元检测卷有答案.docx
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人教版七年级上册生物第一单元检测卷有答案
单元限时检测（第一单元）
（时间:
40分钟 满分:
100分）
第Ⅰ卷 选择题（共60分）
一、单项选择题（每小题3分,共60分）
1.下列选项属于生物的是（ D ）
A.孔子鸟化石B.水晶石
C.珊瑚D.生石花
解析:
孔子鸟化石、水晶石、珊瑚不具有生||物的特征,都不属于生物;生石花具有生物的特征,属于生物。
2.（2019郴||州）校园里,树木又发了新芽,开出了花朵。
这||体现了生物的特征是（ C ）
A.需要营养
B.能进行呼吸
C.能生长繁殖
D.能对外界刺激作出反应
解析:
树木||发新芽体现了生物能够生长,开花的目的是形成果实和种||子,繁殖后代,体现了生物能够繁殖后代的特征。
3.生物圈中的生物都具有的共同特征是（ B ）
A.能进行活动
B.能繁殖后代
C.能通过光合作用制造有机物
D.能呼吸并消耗氧气
解析:
能进行运动不属于生物的特性,如||植物一般不能运动;只有绿色植物具有通过光合作用制造有机物;||绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳,但有些厌氧菌呼吸不需要氧气。
4||.生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。
下列古诗描述的现象中不包含生||命现象的是（ D ）
A.种豆南山下,草盛豆苗稀
B.离离原上草,一岁一枯荣
C.夜来风雨声,花落知多少
D.床前明月光,疑是地上霜
解析:
||A、B、C项中的豆、草、花都属于生物,具有生命现象,月光、霜则||不属于生物,没有生命现象。
5.新疆塔克拉玛干沙漠到||处都是不毛之地,而云南的西双版纳却植物繁茂,影响植物分布的||主要因素是（ D ）
A.阳光B.空气C.温度D.水分
解析:
塔克拉玛干沙漠与西双版纳最主要的区别是水分的不同。
6.图中的动物③与动物②之间的关系是（ A ）
A.捕食
B.竞争
C.合作
D.互不影响
解析:
动物③与动物②之间是捕食关系。
7.下列各项中,体现了生物影响环境的是（ D ）
A.绿头鸭趾间有蹼
B.鼠妇生活在阴暗潮湿的环境
C.鱼儿离不开水
D.蚯蚓使板结的土壤疏松
解析:
蚯蚓在土壤中钻洞,使土壤||变松,利于植物生长,这表明生物能影响环境。
8.在下列有关生物与环境关系的叙述中,不正确的是（ B ）
A.“万物生长靠太阳”,说明生物生存离不开环境
B.“春兰秋菊”,反映了生物因素对生物性状的影响
C.“候鸟迁徙”体现了非生物因素对生物的影响
D.“大树底下好乘凉”体现了生物对环境的影响
解析:
“春兰秋菊”是非生物因素光照对生物的影响。
9.下列可以看成一个生态系统的是（ D ）
A.池塘中所有的鱼B.池塘中的水
C.池塘中所有的植物D.一个池塘
解||析:
A项只包括了生物部分的鱼;B项只包括了非生物部分的水||;C项只包括了生物部分中的植物;D项一个池塘,既包括了池塘所在的环境,又包括了||此环境中所有的生物,是一个完整的生态系统。
10.下列对生物圈范围的说法中,正确的是（ D ）
①水圈的大部 ②岩||石圈的表面 ③大气圈的底部 ④上达海平面以上10千米高度 ⑤||下至海平面以下10千米左右深处
A.①②③④B.②③④⑤
C.①③④⑤D.①②③④⑤
解析:
生物圈的范围以海平面为标||准来划分,生物圈向上可到达约10千米的高度,向下可深入1||0千米左右深处。
包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
||
11.小郭自制了一个密闭的生态瓶,要使模拟的生态||系统维持更长时间,该生态瓶最好放在（ B ||）
A.床柜上B.阳台上
C.冰箱里D.衣柜里
解析:
||生态系统中能量的源头是太阳能,生物进行生命活动所需要的能量最终来自太阳。
因此该||生态瓶最好放在阳台上。
12.春天来了,烟台市境内的||昆嵛山、磁山、艾山、招虎山、罗山等吸引了众多游客,它们属于（ A ）
A.森林生态系统B.草原生态系统
C.湿地生态系统D.城市生态系统
解析:
烟台市境内的昆嵛山、||磁山、艾山、招虎山、罗山等地分布在比较湿润的地区,其主要特点是峰峦绵延,林深||谷幽,古木参天,动物种类繁多。
13.科学工作者在南极科学||研究结束后会把塑料等难以分解的垃圾和粪便等生活垃圾带离||,其原因是（ B ）
A.缺少消费者
B.缺少分解者
C.缺乏必要的生活设施
D.缺少生产者
解析:
南极常年温度低,生物||种类少,分解者也很少,粪便和垃圾得不到处理,将会破坏生态环境。
14.如图||为某草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物体内有毒物质含量的相对||数量关系。
其中丙最可能代表（ B ）
A.草B.鹰C.蛇D.鼠
解析:
营养级别||越高的生物体内的有毒物质越多,因此可知食物链草→鼠→蛇→鹰中鹰||体内的有毒物质最多。
由图可知有毒物质最多的是丙,所以丙最可能代表鹰。
15||.如图是一幅农田生态系统的食物网图。
请你分析,下面哪项是正确的（ C ）
A.这个食物网中有4条食物链
B.这个食物网是一个生态系统
C.这个食物网中有5条食物链
D.蛇和鸟能够获得最多的能量
解析:
该食物网||中有5条食物链:
农作物→昆虫→青蛙→蛇;农作物→昆虫→鸟;农作物→昆虫→||蜘蛛→鸟;农作物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇;农作物→鼠→蛇。
一个完||整的生态系统包括生物部分和非生物部分,图中还缺少的是分解者和非生物部分||。
根据生态系统的能量流动特点,营养级别越高获||得的能量越少,图中蛇获得的能量最少。
故C正确。
16.||某生态系统中四种生物所占的数量关系如图。
假设这四种生物构成一条食物||链。
在一段时间内,如果甲的数量增加,则可能||引起（ A ）
A.乙和丙数量增加
B.丙和丁数量减少
C.乙、丙和丁数量减少
D.乙和丁数量增加
解析:
在生态系统中,||能量随食物链递减,营养级越高,获得的能量越少,生物的数||量也越少。
由图可知:
图中存在着食物链:
丙→丁→甲→乙,如果甲的数量||增加,一段时间内乙增加,丁减少,丙增加。
17.要提高一个生态系统维持平||衡的能力,最有效的办法是（ C ）
A.大大增加生产者的数量
B.减少消费者、分解者的数量
C.增加生态系统内的生物种类
D.改变生态系统内的非生物因素
解||析:
在生态系统中生物种类越多,营养结构越复杂,稳定性越强,所以增加生态系统||内的生物种类能提高一个生态系统维持平衡的能力。
18.下表||是小芳探究“种子萌发的环境因素”的实验设计,请判断她探究的环境条件是什么（ ||A ）
培养皿
实验材料
处理
温度/℃
①
干燥的种子+浸清水的棉花
将培养皿放在培养箱
10
②
干燥的种子+浸清水的棉花
将培养皿放在培养箱
35
A.温度B.湿度C.氧气D.阳光
解析:
本实验控制的条件只有温度不同,其他环境条件都相同,说明探究的环境||条件是温度。
19.（2019江西）如图是一种农田生态系统模式图||,下列有关叙述错误的是（ A ）
A.图中只有一条食物链,可表示为:
水稻→昆虫→鸭
B.图中水稻和杂草之间存在竞争关系
C.该生态系统中能量主要来自水稻和杂草固定的太阳能
D||.图中微生物可以通过呼吸作用分解鸭的粪便,在生态系统中属于分解者||
解析:
图中共有三条食物链,分别为:
水稻→昆虫→鸭,水稻→鸭,杂草→||鸭,A错误。
20.（2019乐山）下列有关生态系统知||识的描述,错误的是（ B ）
A.生物圈是地球上最大的生态系统
B.生物的环境就是指生物的生存地点
C.蚯蚓疏松土壤是生物对环境的影响
D.企鹅皮下脂肪很厚是对寒冷的适应
解析:
环境既包括生物的生存空间,也包括影响该生物生存||的生态因素,B错误。
第Ⅱ卷 非选择题（共40分）
二、综合题（共40分）
21.（10分）阅读下列材料,分析回答有关问题:
材料一 图示中||的两只狐,一只是生活在北极的北极狐,一只是生活在非洲沙漠中的||沙漠狐。
材料二 据新加坡《联合早报》2017年||12月5日报道,美国气象学家指出,受气候变化影响,美国的冬季缩短。
冬季的||首次降霜日较100年前推迟超过一个月。
其中情况最极端的是西北岸||的俄勒冈州,2019年该州的冬季期仅61天,比正常||情况足足缩减2个月。
坤德尔及其他科学家||认为,全球暖化是初霜延后出现的原因之一,自然||界发生短期变化（如空气循环模式改变）是另一个原||因,但他们不排除后者是受到人为的气候变化的影响。
（1）图 B 所示为||北极狐,推测理由是 B耳小、短,热量不易散失 。
（2）由两种狐的头部某些||特征也可以说明,生物的形态结构往往与 生存环境 相适应。
（||3）如果地球“变暖”进一步加剧,请你预测北||极狐的命运将会怎样?
减少甚至灭绝 。
（4）为了不让||地球继续“变暖”,你认为应该采取的措施是 植树造林,减少废气排||放（开发绿色能源等） 。
（至少答出两项）
解析:
（1）北极地区||寒冷,为适应寒冷的环境,耳朵小、短,不易散热,所以B是北极狐。
（2）由图可||知生物的形态结构与生存环境相适应。
（3）如果地球进一步“||变暖”,北极狐会减少甚至灭绝。
（4）地球变暖是二||氧化碳增多引起的,不要让地球继续“变暖”,就应减少二氧化碳的排放,或增||加二氧化碳的吸收。
22.（10分）和平中学研究性学习小||组对校旁池塘中4种不同的生物（A、B、C、D）进行研究:
一是对它们消化道||内食物的组成进行分析;二是请专家对这4种生物体内的主要污染物（某种杀虫剂）含量进||行了测定。
其结果见下表:
生物种类
千克体重内某种
杀虫剂含量（mg）
消化道内食物组成
A（大鱼）
96
小鱼
B（小球藻）
5
/
C（小鱼）
31
水蚤
D（水蚤）
15
小球藻
（1）根据表中提供的信息,以食物链形式表示4种生物之间的营养关||系:
B→D→C→A （用字母表示）。
（2）该池塘生态系统中生产者是 B （填字母）。
（3）该生态系统除了这||4种生物外,还有一类不可缺少的生物是 细菌、真菌 ,它们能将动||植物的遗体分解成无机物。
（4）研究看出||,大鱼、小鱼、水蚤生命活动所需能量最终都来自小球藻所固定的 太阳 能。
（5||）鱼是人们的美味佳肴,原来爱吃大鱼的人较多,现||在很多人更喜欢吃小鱼了。
从表中数据分析,你认||为主要原因是什么?
小鱼体内的有毒物质少 。
解析:
（1||）有毒物质会随食物链不断积累,根据表中提供的信息,以食物链形式表示||4种生物之间的营养关系:
B→D→C→A。
（2）该池塘生态系统中生产者是B小球藻。
（3）该生态系统除了这4种生||物外,还有一类不可缺少的生物是细菌、真菌,它们能将||动植物的遗体分解成无机物。
（4）大鱼、小鱼、水蚤直接或间接以植物为食,||所以,生命活动所需能量最终都来自小球藻所固定的太阳能。
||
（5）从表中数据分析,你认为主要原因是小鱼体内的有毒物质少。
||
23.（2019怀化）（10分）溆浦县穿岩山景区,绿树成荫||,鸟语花香,这里是各种生物的乐园。
请据图作答。
（1）该森林生态系统能量最终来源于 光能 。
（2）图中食物网由多条食物链||构成,其中最长的一条食物链是:
植物→植食性昆虫→蜘蛛→青蛙→||蛇→鹰 。
图中的青蛙和蜘蛛的关系除了捕食关系外,还有|| 竞争 关系。
如果某种有毒物质进入该生态系统,则体内该有毒物质残||留量最多的生物是 鹰 。
（3）如果蛇的数量减少,老鼠的数量短期内会 增多 。
解析:
（1）在生态系统中,植物能够通过光合作用制造有||机物,并将光能储存在有机物中,为自身和其他生||物提供了食物和能量,所以生态系统的能量最终来源于生产||者固定的太阳能。
（2）食物链的起点是生产者,终点是||最高级消费者,在该生态系统中草是生产者,而鼠、植食性||昆虫、食虫鸟、蜘蛛、青蛙、蛇、鹰是动物属于消费者。
所||以图中共有4条食物链:
①植物→植食性昆虫→食虫鸟→鹰;②植物→植食性||昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰;③植物→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰;④植物||→老鼠→蛇→鹰。
因此最长的一条食物链是植物→植食性昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇||→鹰。
图中的青蛙和蜘蛛既有捕食关系,也有竞争关||系;该生态系统中鹰的营养级别最高,体内积累||的有毒物质最多。
（3）生态系统具有一定的自动调节能力,因此如||果蛇的数量减少,则老鼠的数量在短期内会增多,然后由||于生态系统的自动调节能力,最终老鼠的数量又会减少,然后维持平衡。
2||4.（2019通辽）（10分）某些媒体报道“转基因食品对人类的健康不利”,||也有专家说“转基因食品是安全的”。
到底是否安全呢?
初二某学生针对这||一问题进行了如下探究实验:
（一）实验器材:
普通玉米,||转基因玉米,小白鼠若干,两个规格一样且空间足够大的铁笼||等。
（二）该同学提出的问题:
转基因食品对人类的健康是否有影响?
（三）请你为该同学作出假设||,你的假设是:
转基因食品对人类的健康有影||响 。
（四）实验过程:
（1）将两个铁笼分别贴上甲组和乙组标签,选取||两只身体健康状况良好、大小一致、性别相同的小白鼠,分别置于甲、乙铁笼中。
（||2）甲组饲喂适量普通玉米,乙组饲喂 等量 （填“等量”或“过量”）转基因||玉米。
（3）饲喂一段时间后,观察并记录甲、乙两组小白鼠的||生长状况。
（4）该同学设置甲组的目的是 形成对照实验 。
（五）预测实验结果和结论:
（1）若两组小白鼠的生长状况有明显差异,则说明转||基因食品对人类健康 有 （填“有”或“无”）影响。
（2）本实验在||实施过程中,有一处不合理,应如何改正?
可改为每组||10只小白鼠 。
解析:
（三）假设通常是对问题作出的肯定或否定的||回答。
因此,根据提出的问题:
转基因食品对人类的健康是否有影响?
作出假||设是:
转基因食品对人类的健康有影响。
（四）||
（2）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不||同之外,其他条件都相同的实验。
甲组饲喂适量普通玉米,乙组饲喂等量的转基因||玉米。
确保变量具有唯一性。
（4）该同学设置甲组的目的是形成对照实验。
（五）
（1）预测实验结果和结论:
①若两组小白鼠||的生长状况有明显差异,则说明转基因食品对人类健康有影响。
②若||两组小白鼠的生长状况无明显差异,则说明转基因食品对人类健康无影响。
（2）该实验||选取小白鼠的数目过少,会增大实验的偶然性,导致||实验结论可信度不高,可改为每组10只小白鼠。
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