学习教育学习知识与能力辨析题大全.docx
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学习教育学习知识与能力辨析题大全
2012年中学教师资格考试《教育知识与能力》辨析题
1、教育学是跟着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。
【答案】
错误。
原因：
教育学作为一门科学是历史发展到必定阶段的产物，其实不是跟着人类社会的产生而产生的。
2、马戏团中的狗在驯兽员的精心培育教育下，智力获取发展，学会了十之内的加减法。
【答案】
错误。
原因：
教育是人类社会独有的现象，在动物中不行能实行教育活动。
所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。
3、国家对接受义务教育的学生免收学费。
【答案】
正确。
原因：
略。
4、讲解法就是注入式教课。
【答案】
错误。
原因：
在启迪式教课思想指导下的讲解是启迪式教课，而在注入式教课思想指导下的讲解则是注入式教课。
5、只需运用正面说服的教育方法，全部学生都能教育好，所以，反对纪律处罚等强迫性的方法。
【答案】
错误。
原因：
在学生的思想道德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是全能的，不是“全部”学生都能教育好，一定辅以纪律处罚等强迫性的方法，才能收到优秀的成效。
6、学习迁徙是指一种学习对另一种学习的影响。
【答案】
正确。
原因：
学习迁徙也称训练迁徙，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对达成其余活动的影响。
7、从自己存在的形式和复杂程度看，知识学习能够分为符号学习、下位学习和上位学习。
【答案】
错误。
原因：
依据知识自己的存在形式和复杂程度，知识学习能够分为符号学习、看法学习和命题学习。
依据新知识与原有认知构造的关系，知识学习能够分为下位学习、上位学习和并列联合学习。
8、知识学习是增添经验、形成技术、发展创建力的重要前提。
【答案】
正确。
原因：
知识向来是学校教育的重要内容。
知识学习是增添经验、形成技术、发展创建
力的重要前提。
第一，知识的学习和掌握是学校教课的主要任务之一。
其次，知识的学习
和掌握是学生各样技术形成和能力发展的重要基础。
再次，知识学习是创建性产生的必需前提。
9、直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的初步。
【答案】
正确。
原因：
直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的初步，是知识获取的首要环节。
在实质的教课过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和语言直观。
10、心理测试就是拿些量表来测测学生。
【答案】
错误。
原因：
心理测试是丈量一个行为样本的系统程序，
即经过察看少量拥有代表性的行为
或现象来量化描绘人的心理特色。
为了减少偏差，
测试在编制、施测、评分以及解说等方面
都一定依照一套系统的程序。
11、今世教育的发展中，学历教育和非学历教育的界线渐渐淡化。
【答案】
正确。
原因：
现代社会跟着一次性教育向终生教育的转变，
以获取文凭为受教育目的的程度
渐渐降低，经过教育增补知识、丰富人生的目的愈来愈强
，社会教育的程度愈来愈高，学
历教育与非学历教育的界线渐渐淡化。
12、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”
，所以，对这一阶段的少年必定要严加
看守。
【答案】
错误。
原因：
十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。
少年常常因为缺少认识和准备，被
忽如其来的身心变化搞得惊慌失措。
有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。
对这一阶段的少年假如管教过严，
会使他们出现逆反心理。
要尊敬、支持和指引少年独立的
要求，丰富少年的心里世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。
13、必定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培育人材的质量
规格。
【答案】
正确。
原因：
必定社会的政治制度决定着教育目的的性质。
政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的要素。
14、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
【答案】
错误。
原因：
在教育过程中，师生在教育内容的教课上构成授受关系；在人品上是民主同等的关系；在社会道德上是互相促使的关系。
15、课程目标确实定取决于知识或学科的内容。
【答案】
错误。
原因：
确定课程目标，第一应当办理好课程与教育目标之间的关系。
其次，要对学生
的特色、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研究，在此基础上，才有可能确定卓有成效的课程目标。
16、学习《教育心理学》的目的就是为获得教师资格证。
【答案】
错误。
原因：
教育心理学对教育实践拥有描绘、解说、展望和控制的作用。
在实质运用中，
能够帮助教师正确地认识问题；为实质教课供给科学的理论指导；帮助教师展望并干涉学生；
帮助教师联合实质教课进行研究。
教师资格证不过从事教课的资格证明，不可以狭小地把它作为学习教育心理学的目的。
17、1903年，美国心理学家布鲁纳第一版了《教育心理学》。
【答案】
错误。
原因：
1903年，美国心理学家桑代克第一版了《教育心理学》。
这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
18、人的心剪发展拥有连续性与阶段性的特色。
【答案】
正确。
原因：
心剪发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进度中所发生的一系列心理变化。
它拥有四个基本特色：
其一，连续性与阶段性。
其二，定向性温次序性。
其
三，不均衡性。
其四，差别性。
19、自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。
【答案】
错误。
原因：
自我意识是个体对自己以及自己与四周事物的关系的意识。
包含三种成分：
自我认识、自我体验、自我监控。
20、联络学习理论以为，学习是S—R之间成立直接联系的过程。
【答案】
正确。
原因：
联络学习理论以为，全部学习都是经过条件作用，在刺激S和反响R之间成立直接联络的过程。
增强在刺激—反响联络的成立中起侧重要作用。
在刺激—反响联络之中，
个体学到的是习惯，而习惯是频频练习与增强的结果。
习惯一旦形成，只需本来的或近似的刺激情境出现，习得的习惯性反响就会自动出现。
21、教育的直接目的是促使人的身心发展。
【答案】
正确。
原因：
教育的直接目的是促使人的身心发展。
22、课程只包含智育的内容。
【答案】
错误。
原因：
课程是学生在校时期所学内容的总和及进度安排。
23、学校教育是科学知识重生产的最重要门路。
【答案】
正确。
原因：
学校教育是一种有组织、有计划、高效率的科学知识重生产的主要门路。
24、古代雅典的教育目的在于培育忠于统治阶级的刁悍的军人，教育内容单调，方法较严苛。
【答案】
错误。
原因：
题干所指是斯巴达的教育。
25、生在改革开放时代的青少年必定能成为全面发展的人。
【答案】
错误。
原因：
这是新时代环境决定论的看法。
26、惯例性问题和创建性问题是绝对的，不行因人而异。
【答案】
错误。
原因：
二者是相对的，相同一种问题解决的方式，对甲可能属于惯例性的，对乙可能就是创建性的。
27、态度是经过遗传继承的。
【答案】
错误。
原因：
态度是经过个体与环境互相作用而形成的，并不是天生的。
28、只需有逼迫看法，就有神经症的表现。
【答案】
错误。
原因：
大部分人都有过逼迫看法，但只有当它扰乱了我们的正常适应时，才是神经症的表现。
29、学生对真切性的问题不理解时，能够给予间接指导。
【答案】
错误。
原因：
因为事实性的问题不可以靠知识经验和思想加以推理，所以对这些问题应给予直接指导。
30、非正式集体对个体的影响是踊跃的仍是悲观的，主要取决于教师对它的管理。
【答案】
错误。
原因：
非正式集体对个体的影响是踊跃的仍是悲观的，
主要取决于非正式集体的性质
以及与正式集体的目标一致程度。
31、评论量表和行为检查单有必定的关系。
【答案】
正确。
原因：
二者都要讨教师对学生的行为进行判断，能够在察看过程中或结束后使用。
但二者的评论标准不一样，检查单只需要做定性的判断，而等级评论量表要做定量的判断。
32、论述规则的时候，新教师常常是简单了然的。
【答案】
错误。
原因：
论述规则时，新教师常常是含糊其辞的。
33、教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
【答案】
错误。
原因：
教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
34、口头语言发展的重点期是4～5岁。
【答案】
错误。
原因：
口头语言发展的重点期是2岁，4～5是学习书面语言的重点期。
35、学习是致使有机体行为变化的独一要素。
【答案】
错误。
原因：
行为的变化除学习能够惹起外，其余要素如疾病、疲惫均可致使。
36、德育就是道德教育。
【答案】
错误。
原因：
二者不完整等同，德育包含政治教育、思想教育和道德教育，道德教育是道德教育的一部分。
37、中小学教师应当具备的知识方面的修养要求就是指对学科专业知识的精晓。
【答案】
错误。
原因：
教师不单要精晓所教课科专业知识，也要有广博的文化知识和优秀的教育理论知识等。
38、教材就是教科书。
【答案】
错误。
原因：
教科书不过教材的主要部分，其余还有其余内容。
39、教课不论成效如何，都拥有教育性。
【答案】
错误。
原因：
只有有效的教课才对学生的发展有踊跃的教育影响。
40、备课就是备教材。
【答案】
错误。
原因：
备教材不过是备课的一方面，其余还有备学生、备教法。
41、教课中应用首尾时间来办理讲堂纪律问题、整理资料之类的事。
【答案】
错误。
原因：
学习活动开始和结尾成效较好，因为它们只受倒摄克制或许前摄克制的单重影响，所以不该办理琐碎的事而应学习重要的新看法。
42、思想越灵巧，有关的知识经验越丰富，就越能多角度地剖析问题，提出越多的合理假定。
【答案】
正确。
原因：
在这样的前提下问题解决的可能性较大。
43、态度能够影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。
【答案】
错误。
原因：
态度能够影响某些行为的出现，但二者不是一一对应关系。
44、行为塑造法的长处是可使奖赏的数目与学生优秀行为的数目、质量相适应。
【答案】
错误。
原因：
题干论述的是代币奖赏法的长处。
45、讲堂里的人际关系对讲堂氛围没有影响。
【答案】
错误。
原因：
讲堂里的人际关系直接影响着讲堂氛围。
46、“授人以鱼，不如授人以渔”说明学习方法比教授知识更重要。
【答案】
正确。
原因：
教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。
47、古代斯巴达的教育目的是培育有文化涵养和多种才能的政治家和商人，侧重身心的和
谐发展，教育内容丰富，方法灵巧。
【答案】
错误。
原因：
题干所指是雅典的教育。
48、20世纪此后，义务教育广泛向高等教育延长。
【答案】
错误。
原因：
20世纪此后，义务教育广泛向中等教育延长。
49、杜威重申教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。
【答案】
错误。
原因：
杜威重申的是少儿在教育中的地位，所以他的教育理论也被称为少儿中心论。
50、西方古代教育以埃及和雅典最为典型。
【答案】
错误。
原因：
西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。
二、辨析题（判断正误，并说明原因。
本大题共5小题，每题4分，共20分）
1.教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。
2.只需升学率提升了，学校就实现的素质教育目标。
3.学校德育工作最基本、最常常、最有效的门路是班主任工作。
4.讲堂情境构造对讲堂纪律的影响主要表此刻教师对学生的控制上。
5.楷模的特色，示范的形式及楷模示范行为的性质和结果都会影响到察看学习的成效。
1．【考察重点】此题考察的知识点是“教育在人的发展中的作用”，这部分知识需要考生理解。
【参照答案】错误。
教育在人的发展中发挥主导作用是有条件的，因为教育一定依照人的身心发展规律，
一定正确办理内因和外因的关系，一定正确办理教育与遗传、环境的关系。
2．【考察妻点】此题考察的知识点是“素质教育的目标”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】错误。
升学教育以升学为独一目标，以牺牲学生的发展为代价，违反素质教育的理念。
而素
质教育是以提升公民的素质为根本主旨；面向全体学生，促使学生在德智体美诸方面全面和睦的发展。
素
质教育要以培育学生的创新精神和实践能力为重点，要贯串教育的全过程并浸透于教育的方方面面。
3．【考察重点】此题考察的知识点是“德育的门路”，这部分知识需要考生熟习。
【参照答案1错误。
教课是学校的中心工作，在学校所有工作q-占时间最多，而学生在学校的主要活动是
学习，所以教课是对学生进行德育工作最基本、最常常、最有效的门路。
4．【考察重点】此题考察的知识点是“创建优秀讲堂氛围的条件”，这部分知识需要考生掌握。
【参照答案】错误。
讲堂情境构造对讲堂纪律的影响主要表此刻教师对班级规模的控制、讲堂惯例的成立
以及学生座位的分派方面，而并不是是表此刻教师对学生的控制上。
5．【考察重点】此题考察的知识点是“班杜拉的察看学习理论”，这部分知识需要考生理解。
【参照答案】正确。
班杜拉的大批实考证明，楷模在察看学习过程起着特别重要的作用，楷模的特色、示
范的形式及楷模所示范的+i-奠s的性质和结果都会影响到察看学习的成效。
二、辨析题（判断正误，并说明原因。
本大题共5小题，每题4分，共20分）
1.学校教育在人的发展中起决定性作用。
2.与黏液质的气质种类相对应的高级神经活动种类是爽朗型。
3.备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把所有精力放在研究教材上。
4.在同化性迁徙中，决定迁徙的重点成分是在最先的学校中成立起来的。
5.人们对自然风景的赏识，对英豪人物的赞誉，这些感情内容是理智感。
1．【考察重点】此题考察的知识点是“教育在人的发展中的作用”，这部分知识需要考理解。
【参照答案】错误。
学校教育在人的发展中起主导和促使作用，而不是决定性的作用。
我们不可以夸张教育
的作用。
假如没有遗传为之供给生理基础，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，学校
教育在人的发展中起主导和促使作用是不行能的。
2．【考察重点】此题考察的知识点是“气质与人品的关系”，这部分知识需要考生理解。
【参照答案】错误。
与黏液质的气质种类相对应的高级神经活动种类应当是寂静型。
3．【考察重点】此题考察的知识点是“教课工作的基本环节及要求”，这部分知识需要考生掌握。
【参照答案】错误。
备课环节是上好课的先决条件，只有备好课才有可能上好课。
但教师在备课时，一般
需要做好研究教材、认识学生、考虑教法的工作，而不是把所有精力放在研究教材上。
4．【考察重点】此题考察的知识点是“同化性迁徙”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】正确。
因为原有经验构造在迁徙过程中不发生实质的改变，不过获取某种充分。
5．【考察重点】此题考察的知识点是“感情的分类”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】错误。
题干所述为美感。
理智感是人对认识活动的成就进行评论时，产生的态度体验；美感
是人对客观事物和对象的美的特色的体验，即拥有必定审雅看法的人对事物的美的评论而产生一种必定、
满意、愉悦、倾慕等感情。
二、辨析题（判断正误，并说明原因。
本大题共5小题，每题4分，共20分）
1.卢梭是一位“自然教育”思想家。
2.教育现代化就是这学校设备的现代化。
3.判断一个人的心理健康状况应兼备内部协调与对外适应优秀双方面。
4.从迁徙的性质来看，倒摄克制属于逆向负迁徙。
5.智育就是指科学文化知识的教授。
1．【考察重点】此题考察的知识点是“卢梭的教育思想”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】正确。
卢梭是最有影响的启发教育家，主张以培育自然人为教育目的，主张教育适应少儿的自然本性。
2．【考察重点】此题考察的知识点是“教育的现代化”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】错误。
因为教育现代化不只包含学校设备的现代化，还包含教育看法、教育目标、教育内容、
教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。
以为教育现代化就是指学校教育设备现代化的看法
是片面的。
3．【考察重点】此题考察的知识点是“心理健康的标准”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】正确。
心理健康就是一种优秀的、连续的心理状态与过程，表现为个人拥有生命的活力、积
极的心里体验、优秀的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的踊跃的社会功能。
概括起来，心理健康就是个体内部协调与外面适应相一致的优秀心理状态。
4．【考察重点l此题考察的知识点是“学习迁徙的分类”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】正确。
倒摄克制是后学习的内容对先学习的内容的阻挡和扰乱作用。
在迁徙中，依据迁徙所
产生的成效，能够将迁徙分为正迁徙和负迁徙，正迁徙起促使作用，负迁徙起阻挡作用。
又依据迁徙时间
次序，先学习的内容对后学习的内容的影响是顺向迁徙，反之则是逆向迁徙。
倒摄克制既切合时间上的倒
序性，又切合悲观影响，所以属于逆向负迁徙。
5．【考察重点l此题考察的知识点是“智育的内涵”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】错误。
智育主假如指包含各门学科的知识教育，各样智力要素和非智力要素的一致发展，各样智力培育的教育活动。
第16题备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把所有精力放在研究教材上。
【考察重点】此题考察的知识点是“教课工作的基本环节及要求”，这部分知识需要考生掌握。
【参照答案】错误。
备课环节是上好课的先决条件，只有备好课才有可能上好课。
但教师在备课时，一般需要做好研究教材、认识学生、考虑教法的工作，而不是把所有精力放在研究教材上。
第17题心智技术不用经过外面语言表现出来
【考察重点】此题考察的知识点是“心智技术的特色”，这部分知识需要考生理解。
【参照答案】正确。
心智技术拥有内隐性和简缩性。
心智技术是借助内部语言进行的，不用像操作技术那样把每一个动作实质外显出来，也不用用外面语言将每个动作逐个显现出来。
第18题学习动机越强学习成效越好。
【考察重点】此题考察的知识点是“学习动机与学习成效的关系”，这部分知识需要考生理解。
【参照答案】错误。
学习动机和学习成效之间有着互相限制的关系。
在一般状况下，学习动机增添，学习成效也会提升。
可是，动机水平其实不是越高越好，动机水平超出必定限度，学习成效反而更差。
所以，其实不是学习动机越强学习成效越好。
第19题知识获取的首要环节是知识直观。
【考察重点】此题考察的知识点是“知识获取的环节”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】正确。
知识直观就是学习者经过对直接感知到的教材直观信息进行加工，进而获取感性知识的过程。
知识直观是领悟和理解学科知识的起点，是学生由不知到知的初步，是知识获取的首要环节。
第20题李四同学一进校门就惊慌不安，老是想方设法地逃学逃课，这是学习忧虑症的表现。
【考察重点】此题考察的知识点是“中学生常有的心理健康问题”，这部分知识需要考生熟习。
【参照答案】错误。
李四同学的表现为学校恐惧症。
学校恐惧症的主要症状就是惧怕上学。
而学习忧虑症的主要表现是恐惧学习，比方上课不可以集中注意力听课、一提到写作业就头疼等。
第16题技术就是程序性知识。
【考察重点】此题考察的知识点是“技术的含义”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】错误。
技术是一种活动方式，差别于知识。
程序性知识虽与活动动作的履行亲密有关，但它仍不过一类特意表达活动规则和方法的知识。
第17题定势对问题解决老是起踊跃作用。
【考察重点】此题考察的知识点是“影响问题解决的要素”，这部分知识需要考生理解。
【参照答案】错误。
定势对问题解决既有踊跃的影响，也有悲观的影响。
如解决一般问题时，定势可能会
起促使作用；而对特别问题，定势很可能起阻挡作用。
第18题技术是习惯
【考察重点】此题考察的知识点是“技术的内涵”，这部分知识需要考生理解。
【参照答案】错误。
技术是个体运用已有的知识经验，经过练习而形成确实保某种活动得以顺利进行的符合法例的活动方式。
而习惯是指人在必定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特别偏向。
所以技术不是习惯。
第19题负增强和处罚在实质上是相同的。
【考察重点】此题考察的知识点是“增强理论”，这部分知识需要考生理解。
【参照答案】错误。
负增强和处罚是操作性条件作用理论提出来的。
增强的意义在于增添行为发生的频次，而处罚的意义在于减少行为发生的频次，这是二者在实质上的差别。
第20题知识经验越多，创建性思想产生的可能性越大。
【考察重点】此题考察的知识点是“创建性思想”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】正确。
要保证思想的流利性、灵巧性和独创性，知识经验是必不行少的。
知识经验是思想的原料，从这个意义上来讲，知识经验越多，创建性思想产生的可能性就越大。
第16题操作技术的模拟一定在定向的基础长进行。
【考察重点】此题考察的知识点是“操作技术的学习”，这部分知识需要考生理解。
【参照答案】正确。
操作技术的形成分为操作定向、操作模拟、操作整合与操作娴熟四个阶段。
定向是第一个阶段，模拟以及后续的阶段一定在定向的基础长进行，不然会拥有盲目性，限制着操作技术的学习效率。
第17题在同化性迁徙中，决定迁徙的重点成分是在最先的学校中成立起来的。
【考察重点】此题考察的知识点是“同化性迁徙”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】正确。
因为原有经验构造在迁徙过程中不发生实质的改变，不过获取某种充分。
第18题新课程重申学生的主体地位，排挤教师的介入和指导。
【考察重点】此题考察的知识点是“基础教育课程改革的理念”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】错误。
新课程固然重申突出学生的主体地位，但同时也侧重教师的指导作用。
第19题教育目的即教育目标
【考察重点】此题考察的知识点是“教育目的与教育目标的差别”，这部分知识需要考生熟习。
【参照答案】错误。
教育目的是把受教育者培育成为必定社会所需要的人的总要求。
教育目标是国家教育工作的基本政策和指导思想。
教育目标包含：
教育作的指导方向、教育目的、实现教育目的的门路。
教育目的是教育目标的重要构成部分，但二者不是一回事。
第20题国家课程在实行上拥有可选择性。
【考察重点】此题考察的知识点是“课程的实行”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】错误。
国家课程重视于学生发展的基本要乞降共同素质，在实行上拥有强迫性。
第16题教育现代化就是这学校设备的现代化。
【考察重点】此题考察的知识点是“教育的现代化”，这部分知识需要考生认识。
【参照答案】错误。
因为教育现代化不只包含学校设备的现代化，还包含教育看法、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。
以为教育现代化就是指学校教育设备现代化的看法是片面的。
第17题政治制度既可能促使也可能阻挡教育事业的发展。
【考察重点】此题考察的知识点是“教育与政治制度的互相作用”，这部分知识需要考生理解。
【参照答案】正确。
正义的政治制度能够促使教育事业的发展，如民主政治对教育权益的保障。
非正义的政治制度则阻挡了教育事业的发展，如专制政治对教育权益的踩踏。
第18题教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。
【考察重点】此题考察的知识点是“教育在人的发展中的作用”，这部分知识需要考生理解。
【参照答案】错误。
教育在人的发展中发挥主导作用是有条件的，因为教育一定依照人的身心发展规律，一定正确办理内因和外因的关系，一定正确办理教育与遗传、环境的关系。
第19题美育就是指艺术教育
【考察重点】此题考察的知识点是“美育的含义”，这部分知识需要考生认识。
【
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