待人真诚热情建立真挚友谊初一七年级政事教案七年级政事教案doc.docx

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待人真诚热情建立真挚友谊初一七年级政事教案七年级政事教案doc

待人真诚热情,建立真挚友谊｜初一七年级政治教案

_七年级政治教案

初一第七课

教学目标知识与技能:

友谊的含义,交友的原则，发展真挚的友谊方法。

过程与方法:

通过自学自悟上课方案,用动静结合的形式演绎教学内容,实现感性认识上升到理性认识,实现教学目标。

情感态度:

通过自己十几年对友谊的体验和经历，理解友谊,学习友谊,懂得友谊的重要性。

价值观：

生活需要友谊,发展真挚的友谊。

重点：

交友的原则。

难点：

发展真挚的友谊方法。

分析、评价、反思

课堂意境海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

课程策略教法选择：

学生自学，由四人小组讨论上课方案,（四人小组自创一个美丽的名字，如奇才队，激情公社等），而后上交由老师润色。

　把课堂还给学生，让学生主宰上课形式。

学法引导：

在讨论过程中,老师必须身临指导，保护他们的灵感,激发他们的想象力和创造力,与他们成为5个臭皮匠，凑成一个诸葛亮。

为学生定立自学自悟上课方案指导思想，二十四字方针,源于课本，高于课本,　贴近生活，情感体验,人文关怀，价值取向。

具体操作步骤,（三字经）定主题,出方案，看表现，（即上台表演或演示）方案要,有水平，上档次。

培养学生自主学习的方法和能力

课堂组织形式:

自主性和协作性交叉学习,师生互动。

促进学生的全面发展，把课堂还给学生,在轻松愉快的气氛中实现教学目标。

　渗透分工协作，培养团队精神,创新意识。

资源开发利用：

古今中外有关友谊的人文资料，通过书店、图书馆、网站等途径寻找。

学会获取信息和筛选整理信息的能力

喜人的成果（上课方案）

（1）　找出有关友谊的名人名言。

（２）找出有关友谊的故事。

（古今中外著名的友谊故事，平凡人的友谊故事及反面故事。

）（3）考察朋友的默契度。

（4）播放或演唱友谊的歌曲。

（同唱友谊之歌）（5）　找出有关友谊的成语，诗词。

（６）设计表演有关友谊的小品故事。

（7）讲述发生在身边的男女同学友谊的案例并加以分析你会发现蕴藏在学生中丰富的想象力和创造力,他们是课堂的主人。

教学过程　四人小组各显神通，选择其中一个方案，课前准备,来课堂演示。

（1）如《唐诗100首》中的友谊篇。

“赠汪伦”李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

“赋得古原草送别”白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，凄凄满别情。

还有李白的“黄鹤楼送孟浩然之广陵”等。

（2）　友谊的成语，如天长地久，万古长青,海枯石烂,两肋插刀，情深似海，情投意合，情同手足。

（3）友谊的名言,如鲁迅的“人生得一知己足矣”,王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”,唐朝高适的“赤心用尽为知己”,《论语。

学而》的“与朋友交,言而有信”,《论语。

颜渊》“海内存知己,天涯若比临”等。

通过学习名人名言,认识到名言是人生中最珍贵的金子，它能激发你在任何时候都闪烁出光芒,每句名言都是你最好的心理医生。

（4）讲述友谊的故事,其中有个学生找来《中学生论说文论据大全》的交友之道中的各类友谊故事，从故事中得到的启示,友谊是世间最珍贵的东西，历史上多少动人的故事,成为了千古流传的佳话,友谊是心灵的沟通，情感的交流，是无私的关怀,宝贵的信任,是正直的忠告，热情的鼓励,友谊是对理想的共同追求,是前进征途上的精诚合作，是困难关头的相互支持，是人生道路上的神圣承诺，志同道合者可以成为莫逆之交,患难之交,生死之交,忘年之交，志趣相异者终会割席分道,友谊存在于真正的朋友之间，为畏友，为诤友,而打着朋友幌子的昵友，贼友,与真正的友谊风马牛不相及。

朋友只有知心，才能舒心，才能同心，心志相通,情投意合，会使我们的生活充满阳光,舒畅欢欣,会使我们同心同德，为了共同的人生目标去奋斗。

莫逆之交如刘备、关羽与张飞,孙中山与李大钊，鲁迅与瞿秋白,马克思与恩格斯，歌德与席勒，舒伯特与贝多芬等。

患难之交如秦观与苏轼等。

忘年之交如李白与杜甫，还有邓稼先与杨振宁的深情厚谊等。

还有出卖朋友的故事,绝交的故事等。

学生找来一本叫《真爱是一壶温热的茶》,讲述平凡人的友谊故事。

平时摘抄的有关友谊的故事，如“30分钟友谊”，“迟到的友谊”“被竞争粉粹的友谊”“朋友应该取长补短”“友情像枚青橄榄”“时光磨练出的友情”等。

学生在人文关怀中得到了情感体验,形成一定的世界观和价值观。

认识到友谊的可贵。

学会交友三原则，善交益友,不交损友,乐交诤友，懂得“友直，友谅,友多闻，益矣。

”

（５）、找来《少女生活小百科》人际交往的艺术,保持友谊的关键，交际中的大忌,做一个有礼节的学生等。

（6）同声歌唱友谊之歌,如“友谊地久天长”,F４的“第一时间”“同桌的你”等。

“学会钓鱼，”主动获取信息。

并加以理解。

常规教学内容　上课前10分钟“时政快餐”（用抽签的形式指定一位同学课前准备上台演讲，谈看法，体会，而后全班同学是中外记者,老师答中外记者问）游戏:

伊拉克战争直播报道。

扮演主持人，国际问题专家，军事专家,美国总统，国防部长,萨达姆等角色做节目。

待人真诚热情，建立真挚友谊｜初一七年级政治教案

_七年级政治教案

初一第七课

教学目标知识与技能:

友谊的含义，交友的原则,发展真挚的友谊方法。

过程与方法：

通过自学自悟上课方案,用动静结合的形式演绎教学内容,实现感性认识上升到理性认识,实现教学目标。

情感态度:

通过自己十几年对友谊的体验和经历，理解友谊，学习友谊,懂得友谊的重要性。

价值观:

生活需要友谊，发展真挚的友谊。

重点:

交友的原则。

难点:

发展真挚的友谊方法。

分析、评价、反思

课堂意境海阔凭鱼跃,天高任鸟飞

课程策略教法选择：

学生自学,由四人小组讨论上课方案,（四人小组自创一个美丽的名字,如奇才队,激情公社等）,而后上交由老师润色。

把课堂还给学生,让学生主宰上课形式。

学法引导：

在讨论过程中,老师必须身临指导,保护他们的灵感,激发他们的想象力和创造力，与他们成为5个臭皮匠,凑成一个诸葛亮。

为学生定立自学自悟上课方案指导思想,二十四字方针,源于课本，高于课本，　贴近生活，情感体验，人文关怀,价值取向。

具体操作步骤，（三字经）定主题,出方案,看表现，（即上台表演或演示）方案要，有水平,上档次。

　培养学生自主学习的方法和能力

课堂组织形式：

自主性和协作性交叉学习,师生互动。

促进学生的全面发展,把课堂还给学生，在轻松愉快的气氛中实现教学目标。

渗透分工协作,培养团队精神,创新意识。

资源开发利用:

古今中外有关友谊的人文资料，通过书店、图书馆、网站等途径寻找。

学会获取信息和筛选整理信息的能力

喜人的成果（上课方案）　

（1）找出有关友谊的名人名言。

（2）　找出有关友谊的故事。

（古今中外著名的友谊故事，平凡人的友谊故事及反面故事。

）（3）　考察朋友的默契度。

（4）播放或演唱友谊的歌曲。

（同唱友谊之歌）（5）找出有关友谊的成语，诗词。

（6）设计表演有关友谊的小品故事。

（7）讲述发生在身边的男女同学友谊的案例并加以分析你会发现蕴藏在学生中丰富的想象力和创造力，他们是课堂的主人。

教学过程四人小组各显神通，选择其中一个方案,课前准备,来课堂演示。

（1）如《唐诗1０0首》中的友谊篇。

“赠　汪伦”李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

“赋得古原草送别”白居易离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

远芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孙去,凄凄满别情。

还有李白的“黄鹤楼送孟浩然之广陵”等。

（2）友谊的成语，如天长地久，万古长青，海枯石烂,两肋插刀,情深似海，情投意合,情同手足。

（３）友谊的名言,如鲁迅的“人生得一知己足矣”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”,唐朝高适的“赤心用尽为知己”,《论语。

学而》的“与朋友交，言而有信”，《论语。

颜渊》“海内存知己,天涯若比临”等。

通过学习名人名言，认识到名言是人生中最珍贵的金子，它能激发你在任何时候都闪烁出光芒，每句名言都是你最好的心理医生。

（4）讲述友谊的故事,其中有个学生找来《中学生论说文论据大全》的交友之道中的各类友谊故事,从故事中得到的启示,友谊是世间最珍贵的东西,历史上多少动人的故事，成为了千古流传的佳话,友谊是心灵的沟通，情感的交流，是无私的关怀,宝贵的信任，是正直的忠告,热情的鼓励,友谊是对理想的共同追求,是前进征途上的精诚合作,是困难关头的相互支持,是人生道路上的神圣承诺,志同道合者可以成为莫逆之交,患难之交，生死之交，忘年之交，志趣相异者终会割席分道,友谊存在于真正的朋友之间，为畏友，为诤友，而打着朋友幌子的昵友，贼友，与真正的友谊风马牛不相及。

朋友只有知心，才能舒心,才能同心,心志相通，情投意合,会使我们的生活充满阳光，舒畅欢欣,会使我们同心同德，为了共同的人生目标去奋斗。

莫逆之交如刘备、关羽与张飞，孙中山与李大钊,鲁迅与瞿秋白,马克思与恩格斯，歌德与席勒,舒伯特与贝多芬等。

患难之交如秦观与苏轼等。

忘年之交如李白与杜甫,还有邓稼先与杨振宁的深情厚谊等。

还有出卖朋友的故事，绝交的故事等。

学生找来一本叫《真爱是一壶温热的茶》，讲述平凡人的友谊故事。

平时摘抄的有关友谊的故事,如“30分钟友谊”，“迟到的友谊”“被竞争粉粹的友谊”“朋友应该取长补短”“友情像枚青橄榄”“时光磨练出的友情”等。

学生在人文关怀中得到了情感体验,形成一定的世界观和价值观。

认识到友谊的可贵。

学会交友三原则，善交益友,不交损友,乐交诤友,懂得“友直，友谅，友多闻，益矣。

”

（５）、找来《少女生活小百科》人际交往的艺术，保持友谊的关键,交际中的大忌,做一个有礼节的学生等。

（6）同声歌唱友谊之歌,如“友谊地久天长”，Ｆ4的“第一时间”“同桌的你”等。

　“学会钓鱼，”主动获取信息。

并加以理解。

常规教学内容上课前10分钟“时政快餐”（用抽签的形式指定一位同学课前准备上台演讲,谈看法，体会，而后全班同学是中外记者,老师答中外记者问）游戏:

伊拉克战争直播报道。

扮演主持人，国际问题专家,军事专家,美国总统,国防部长，萨达姆等角色做节目。

单极世界的变数＿国际政治论文

马上便发现自己的行动自由受到了限制，而在它们之间的利益

发生冲突时,英国从未受到“特殊照顾”。

各国不会无视历史的教训,不去计量自己的

长远利益。

制衡不一定发生在军事领域,完全可能在经济、政治等领域内出现。

在单极

体系中,各国更多是在经济领域内展开竞争与抗衡,以经济利益为筹码来实现政治目标

。

希望改变现状的国家用经济手段进行抗衡的优势是它不易成为霸权国的作用对象与牺

牲品。

因为在经济上相互依存不断深化的今天，再强大的竞争者也不能以零和游戏的规

则与对手竞争,相互合作、妥协与让步是共同获利的前提。

全球市场是开放的，一损俱

损,一荣俱荣，而作为唯一超级大国的美国“只是一种博弈型霸权，即只能通过讨价还

价的方式才能取得霸主的权威。

”（注:

马杰:

《跨国公司:

福祸兼备的经济怪物》，

载王逸舟主编:

《全球化时代的国际安全》，上海:

上海人民出版社1９９9年版,第2０７

页。

）

沃尔弗斯认为，单极体系的不确定性最小。

（注:

Ｗilliaｍ

C.Wｏhlfoｒth,“ThｅStaｂiｌity

of

a

Uｎｉpolaｒ

Worｌd”,ｐ.25．）其实,具体的情形要复杂得多。

在两极体制

下,一极采取行动必然要考虑到对手的反应，相对较为理性。

单极体系中，霸权国已经

基本可以不考虑其他国家的偏好或反应，非理性的行为自然会增加。

作为霸主,它时刻

要防备任何挑战者的崛起，做出过激反应也是在所难免，即使它保持克制、忍耐，其他

国家仍会担心它将来的行为。

这些都说明单极体系仍有较大的不确定性。

ﻪ

公允地说，沃尔弗斯的单极稳定论在一定程度上解释了冷战后的国际现实——美国高

高在上的地位以及制衡美国的极大阻力。

但他不能就此得出这样的结论:

面对美国的绝

对优势，其他国家会置自己的长远利益于不顾，甚至为某些短期的利益转而追随美国。

处于无政府状态下各国必须为自己的安全负责，否则就要付出代价。

摩根索曾打过一个

比方：

政治家不相信均势就像科学家不相信万有引力。

（注：

Kenｎｅtｈ

Waltz，“Evalｕａtiｎg

Theorｉｅs”,Americaｎ

Science

Reviｅw,Ｖoｌ.91,Ｎo.4，Decｅｍｂer

１99７，p.91

5.）沃尔兹也指出:

“如果一个国家不想成为强国，那是结构性的反常现象。

”（注:

转

引自理查德·N·哈斯:

《规制主义——冷战后的美国全球新战略》，北京：

新华出版

社，1９99年版，第４８页。

）单极稳定论是不能令人信服的。

二、对单极世界现实的不同理解ﻭﻪ

单极稳定论不仅在理论上有漏洞,在事实的审视上也存在问题。

沃尔弗斯认为，90年

代以来,各大国正越来越接受单极世界的现实，它们显然不愿为抗衡美国付出政治与经

济上的代价,大多数抗衡行动属于言辞性的，表表姿态而已；大部分强国正削减军事开

支，急于登上美国战车。

（注:

Wｉlliaｍ

C.Ｗohlforth,“The

Stabiｌｉty

oｆ

ａ

Ｕnｉｐolar

Woｒlｄ”,p.33.）笔者对此有着不同的理解。

世界进入单极时代之后，俄罗斯、中国、

欧盟等主要力量一直以各自的方式制衡美国，竞争的焦点在经济,均势政治仍是它们保

护切身利益的一个重要手段。

ﻪ

冷战留给美国一笔丰厚的遗产,不仅使它成为唯一的超级大国,还使它的盟友对它有

着“深切的安全依赖”。

冷战的历史告诉人们,以军事手段并不能获得收益,在核恐怖

时代,军事对峙与冲突更有可能触发相互毁灭的核战争。

但这并不表明各大国放弃了均

势政治，把“随大溜”作为国家战略，不再挑战美国的领导地位。

冷战后,经济的重要

性不断上升,成为大国竞争的主线。

除了俄罗斯因特殊情况有所不同之外,其他的主要

力量在与美国的抗衡中基本上都运用这样的战略,即尽量避免与美国在政治、军事领域

发生正面碰撞,在经济领域里则进行竞争与抗衡。

ﻭﻪ

俄罗斯独立伊始,其实力与前苏联相比已经大为削弱,同时还面临着车臣等内部问题

。

叶利钦选择了“一边倒”的政策,希望在美国的扶持下尽快加入西方的行列。

应该说

，叶利钦选择亲美政策时，是抱有一点幻想的。

但作为一个政治家，他也不至于看不到

其中的弊端。

这样做也是一时无奈。

美国人表面上安抚俄罗斯，实际上却在趁火打劫。

北约强行东扩，试图将俄罗斯困于东欧一隅，使之不能东山再起。

清醒后的俄罗斯发现

美国谋求的单极世界与它推进多极化的目标有着根本的冲突后便开始改变自己的外交政

策。

ﻭ

小布什入主白宫后，对俄政策强硬,俄罗斯也不示弱,两国一度相互驱逐外交人员。

只是在美国遭恐怖主义袭击后，打击恐怖主义需要俄罗斯的合作时,两国的关系才重新

升温。

种种迹象表明，尽管美国对俄罗斯压制、围堵,双方实力相差悬殊，俄罗斯始终

没有放弃大国地位的诉求。

ﻭ

前苏联解体后，欧洲的安全环境有所改善，同时欧洲人的心态也发生了变化。

冷战格

局下，他们一直屈从于美国人的领导。

现在苏联的威胁消失了,他们希望能够建立“欧

洲人的欧洲”。

美国人则抛出“新大西洋主义”，想要通过改造北约继续主导欧洲事务

。

1990年11月发表的《欧共体—美国关系宣言》标志着欧美关系进入一个新的发展阶段

。

美国正式承认欧共体是它在欧洲的主要合作和对话的伙伴,它从某种程度上反映了双

方力量对比发生了重大变化的客观事实。

围绕所谓北约的“欧洲支柱”建设问题，欧美

双方都做出了妥协,但它并没有真正削弱美国对欧洲事务的支配。

波黑危机的教训表明

欧洲在解决自身安全问题上仍然离不开美国;科索沃冲突也使欧洲人认识到加强军事

能力的必要性。

在安全领域里欧洲人暂时不可能有大的作为。

如果说欧洲在安全领域还只能向美国击出“软球”,在经济领域却向它击出了颇有份

量的“硬球”。

1991年１2月,欧共体成员国签署了马斯特里赫特条约,欧洲联盟从此诞

生。

欧盟各国不仅要在经济方面，而且还要在安全、外交与法律方面实现一体化。

欧盟

一体化的进程在19９７年6月签署的阿姆斯特丹条

ﻪﻭ

ﻪ

ﻭ

约中获得了显著的进展。

（注：

朱明权:

《欧盟共同外交和安全政策与欧美协调》,上海:

文汇出版社,２0０２年版，第124页。

）１999年１月,欧元成功发行，在国际货币体系中站稳了脚，已对美元形成挑战。

毫无疑

问,“为抗衡美国，追求欧洲的独立性而进行政治上的联合,是推动经济联合的重要原

因”。

（注:

樊勇明：

《西方国际政治经济学》，第３30—33１页。

）

ﻪ

在同美国的经济竞争中，欧盟一直奉行明确、强硬的政策。

美国就农产品市场的开放

向欧盟施压,对欧盟在电讯、交通和能源领域对美国的歧视政策采取报复措施。

欧盟则

批评美国的贸易保护主义政策,并历数美国对欧美贸易中的５0种关税与非关税壁垒。

对

于美国贸易法“超级３0１条款”欧盟更是严厉指责，一再要求美国放弃单方面保护主义

措施。

美国在推行“赫尔姆斯—伯顿法”与“达马托法”时遭到了欧盟的坚决抵制，不

得不做出让步。

需要指出的是，欧美之争与俄美之争是有区别的。

欧美是盟友关系,它

们之间的共同利益要远远多于分歧,而俄美之间则是另一回事。

但有一点是共同的：

欧

盟与俄罗斯都寻求成为国际体系中一支重要、独立的力量。