地理人教版八年级上册疆域教案1.docx

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《疆域》教学设计（第1课时）

■教学目标:

1.通过阅读地图和文字材料,使学生能够运用描述区域地理位置的一般方法，说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置;

2.通过综合及比较的方法，帮助学生认识并说出我国是一个海陆兼备的大国，并能进而说出我国的地理位置和疆域特点，能简要评价其优势。

■教学重点、难点:

【教学重点】：

中国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）

【教学难点】：

中国地理位置优越性评价■教学策略

根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，尝试运用综合比较和分析的方法，逐步形成区域地理学习的策略和方法。

■教学准备：

【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

［学生准备】根据教材的导学问题自学课文。

■教学过程：

一:

导入新课：

出示中国在世界中的位置示意图，开门见山

教师：

展开一张世界地图，我们很容易就能看到我们的伟大祖国——中华人民共和国，如何来描述所处的地理位置呢？

从所处的相对半球位置来看，中国处于哪个半球呢？

学生：

观察地图，找出中国所在的位置，并回忆之前学过的关于半球位置的划分方法。

设计意图：

开门见山，切入主题，引导学生回忆已学知识。

二:

涕受球

1读'南北半球图'"'东西半球图"，描述中国半球位置

教师:

出示南球图和东西半球图，还记得南」弹球和东西半球的判断方法吗？

学生回答预设:

南北半球的分界线是赤道，赤道以北为1匕半球，赤道以南为南半球；东西半球的分界线是西经20度和东经160度构成的经线圈，西经20度以东至东经160度为东半球，西经20度以西至东经160度为西半球。

设计意图：

回顾南北半球、东西半球的判读方法。

教师：

你们能够在地图上找出南J件球和东西半球的分界线吗？

如果找到了，请你们用红笔标注出来。

学生：

在地图上用红笔标注出半球分界线。

教师：

那么现在应该一目了然了，中国处于哪个半球呢?

学生：

东半球、擀球。

设计意图：

学生能够掌握在半球图上判断中国半球位置的方法。

2.读''中国地图"，描述中国经纬度位置

教师：

出示''中国地图"，概述中国四至点的大致位置同学们，你能在这幅中国地图上找到我国最东端、最西端、最南端和最北端大致的位置吗？

请用彩色笔把它们圈出来。

学生：

阅读中国地图，用彩笔圈出四至点大致的位置。

学生回答预设:

我国最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上,最东端在黑龙江和乌苏里江主航道中心线的汇合处，最1湍在黑龙江省漠河县以1匕，最南端为海南省南沙群岛中的曾母暗沙。

设计意图：

学生能够认识中国所处的大致经纬度位置。

教师：

出示''五带的划分"示意图，阐释纬度位置对于国家的重要意义。

一个国家的经纬度位置，特别是纬度位置，对这个国家而言非常重要，回忆一下我们学过的五带划分知识，还记得噂上是怎么划分五带的吗？

学生:

调用以前学过的知识，思考五带的划分依据。

学生回答预设：

五带是以南北回归线和南［湫圈为界线划分的。

南北回归线与赤道之间的范围称为热带；南北回归线到南1湫圈之间的范围,分别称为北温带和南温带；南北极圈到南」匕极点之间的范围，分别称为北寒带和南寒带。

设计意图：

引导学生回顾五带划分依据的知识。

教师：

那么从纬度位置来看，我们国家处于哪个或娜些温度带呢？

学生回答预设:

从纬度位置看，我国大部分地区位于北温带,南部部分地区位于热带，没有属于寒带的地区。

设计意图：

使学生能够理解纬度位置与温度带划分之间的关系。

讲授新课一^卖'世界地图"，用比较法说出我国的纬度位置优势

教师：

出示世界地图，用比较法说明中国纬度位置的优势。

刚才我们已经说了,纬度位置对于一个国家来说常重要，我们来看看中国的纬度位置给我们带来了哪些好处？

我们用匕做的方法来说明一下，选择国土面积与我国大致相当的俄罗斯、加拿大和巴西作为对照，通过前面的学习,你能说说这些国家在气候上有什么差异吗？

学生回答预设:

巴西处于热带，终年炎热；俄罗斯和加拿大纬度较高，气温比较低,特别是冬天，应该是非常寒冷。

它们都不太适合人类居住。

教师：

与动辄就零下50摄氏度,眉毛胡子都要结冰的俄罗斯相比，我们的祖国显得可爱多了呢。

设计意图：

引导学生运用比较法说明区域地理位置的优势。

教师:

（小结）难怪革命志士方志敏也曾说：

''中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依。

"

设计意图：

用伟人的话总结纬度位置优势，增强学生的感性认识。

讲授新课一^卖'世界地图"局部,描述中国的海陆位置教师：

再次审视我彳门的祖国，当我们再次放大我们观察的空间尺度，回到整个世界的范围，回顾一下我们学过的大洲和大洋的相对位置。

你能说出中国位于哪个大洲，面临哪个大洋么？

学生回答预设:

中国位于亚洲，亚欧大陆东部,东临太平洋。

教师：

（小结）从海陆位置看，中国位于世界最大的大B—

亚欧大陆的东部，世界最大的大洋一太平洋的西岸（东临太平洋）,海陆兼备。

设计意图：

引导学生回顾大洲大洋的知识，掌握在世界地图上读出区域所处海陆位置的方法。

3.读'世界地图”，用比较法说出我国海陆位置的优势

教师：

中国是一个海陆兼备的大国，如何评价这样的海陆位置?

还用比较的方法，我们从周围的邻居中找两个来比较一下。

蒙古,一个典型的内陆国家,日本，一个四面临海的岛国，与之相比，中国的海陆位置都有哪些优势？

设计意图：

引导学生运用比较的方法，理解并说出我国海陆位置的优势。

学生回答预设:

蒙古四面被陆地包围，只有陆上交通通道,没有海上运输的可能性，因此贸易、文化等都h做闭塞。

日本四面临海，与陆地国家的联系较为不便，加上面积狭1',更加限制了它的经济发展。

三:

课堂练习.

教师出示课件练习，学生分组做

四:

总结.

教师：

中国位于亚欧大陆东部，西部深入亚欧大陆腹地,东部面临世界最大的大洋一太平洋，属于沿海国家，既可以进行陆上贸易,又可以发展海上贸易•地理位置是构成国家综合实力的最基本要素。

我国优越的地理位置，决定了我国拥有多样的自然环境、丰富的自然资源，也决定了在整个中华民族的共同努力奋斗下，我国综合国力不断提升的美好前景。