小班社会《学做有礼貌孩子》教案设.docx
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小班社会《学做有礼貌孩子》教案设
小班社会:
学做有礼貌的孩子
双城幼儿园杨洋
设计意图:
《学做有礼貌的孩子》选材于快乐与发展课程资源包教师用书。
我发现小班幼儿在与别人交往时不太会使用礼貌用语,根据小班幼儿喜欢在情景中学习、喜欢模仿等特点,我采用小猪佩奇这一动画形象,让幼儿在自主表演的过程中学会使用礼貌用语。
活动目标:
1、初步学会使用礼貌用语“你好、谢谢、再见等”。
2、学做有礼貌的好孩子。
3、体验运用礼貌用语进行交流的乐趣。
活动准备:
活动过程:
(一)情景导入
小朋友,你们好!
今天老师收到了一份神秘的邀请函,你们知道是谁寄来的吗?
是我们的好朋友小猪佩奇,她邀请我们去她家做客,你们高兴吗?
(高兴)小朋友们互相打扮一下,我们出发吧!
(播放音乐)
(二)做客游戏
1、哇!
小猪佩奇的家到了!
我们一起来按按门铃吧!
小猪佩奇“你好,请问你是哪位?
”
师:
佩奇你好!
我们是小
(1)班的小朋友
佩奇:
“小朋友们好,欢迎你们到我家来做客,快点请进吧。
”
师:
小朋友们跟佩奇打个招呼:
“佩奇,你好”佩奇回答:
Hi!
大家好“呼呼”。
我们也学习佩奇用小猪叫声打招呼好不好:
“呼呼”。
师:
佩奇为我们每个小朋友准备了一张蓝色的小椅子,你们发现了吗?
赶紧找到自己的小椅子坐下来吧!
她还为我们的小朋友准备了好吃的点心,想吃吗?
(想吃)那等会佩奇给我们发点心的时候我们要说什么?
(谢谢佩奇)
佩奇:
小朋友们点心来了!
师:
我来帮你一起给小朋友发点心!
哎呀!
佩奇对不去我不小心把你的花瓶碰翻了,小朋友们你们能不能,帮老师一起给佩奇道歉啊!
师:
“噢!
佩奇谢谢你,小朋友们一起谢谢佩奇的点心。
幼儿:
谢谢佩奇
佩奇“不用客气”
师:
小朋友,为了感谢佩奇的热情招待,老师想教小朋友一起跳一支礼仪舞送给佩奇好不好?
(好)那小朋友们站起来,跟着老师一起学习一遍。
(礼仪操音乐)
师:
小朋友们真棒!
想不想邀请佩奇和我们一起跳舞啊?
小朋友们我们一起来邀请一下吧“佩奇,请你和我们跳舞吧”,想不想邀请更多的好朋友和我们一起跳,那请小朋友们去邀请客人老师和我们一起表演好不好,要带上你邀请的姿势和语言去邀请客人老师哦!
(礼仪操音乐)
师:
小朋友们、佩奇和客人老师都非常棒!
那你们有没有谢谢客人老师啊?
师:
小朋友们,时间不早了,我们休息一下要准备回家了,今天在佩奇家做客高兴吗?
佩奇真是一个有礼貌的好孩子!
我们的小朋友也表现很棒,今天也很有礼貌!
我们学会了那些礼貌用语啊?
“你好、谢谢、不客气等”真棒!
佩奇也非常喜欢你们!
可是我们得回家了,下次我们邀请佩奇去我们小
(1)班做客好不好!
休息好了吗?
就站起来和佩奇“再见”,“佩奇再见”。
佩奇:
“小朋友们再见,欢迎下次再来!
”
师:
小朋友们开起我们的小火车跟着老师的车轮出发吧!
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《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。