美妙的人声教学设计.docx

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《美妙的人声》教学设计

教材分析：

《人声的分类》是湘教版七年级音乐教材内容之一，关于人声分类的知识在一般歌曲欣赏、演唱中略有体现，本课是集中了关于人声分类的知识点，做了系统的梳理和总结。

让学生对人声分类的知识有明确的认识。

本课通过欣赏、聆听，激发学生探索人声的兴趣，从而了解人声的分类及不同声乐作品所选用的音色，并深入地探究各种人声的分类和特点，达到能品味人声的美的目的。

学情分析：

七年级学生对人声的分类等知识没有系统的学习，在平时欣赏和唱歌教学中对人声的分类虽然有点滴的渗透，但没有系统的提炼。

课外音乐知识较丰富的学生，能够通过音色的听辨，分辨出一些人声类别，但大多数学生还含糊不清。

所以针对本课教学的内容，创造性使用教材，让学生对人声分类的知识有系统的认识。

教学年级：

七年级

教学课时：

一课时

教学内容：

1 、欣赏多首优美声乐作品片段，了解人声的分类及各类人声的音色特点。

2 、通过聆听及教师讲解，感受人声丰富多彩的音色，体验声乐艺术的魅力。

教学目标：

1、能认真聆听声乐作品，初步感受人声丰富多彩的音色，体验声乐艺术的魅力。

2、能在听赏活动中说出人声的分类，以及童声、女高音、女中音、男

高音、男中音的音色特点。

3、在认真的聆听、感悟中，随音乐跟唱歌曲《我的太阳》片段，感受音色对于歌曲的表现作用。

教学重、难点：

1 、能够认真聆听声乐作品，积极参与听赏活动。

2、通过欣赏、能够说出童声、女高音、女中音、男高音、男中音的音色特点。

教学过程：

一、组织教学，师生问好二、导入：

游戏：

猜猜我是谁？

——引出课题《美妙的人声》师：

同学们，你们是怎么猜出来他们是谁的呀？

生：

（略）

师：

我们每个人的声音都不一样，正因为有自己的特色，才能够不见其人，只闻其声就知道他是谁。

今天我们就来一起感受人声的魅力。

（ppt出示课题）

（设计意图：

通过游戏激发学生参与音乐学习兴趣，为进入新课做好铺垫。

）

三、新课讲授：

设问：

视频中你听到了谁的声音？

1、多媒体播放：

《北京欢迎你》片段生：

（略）

师：

人声可分为三大类：

。

（ppt展示人声的三大分类）

（1）童声

（2）女声 （3）男声

师：

因为声带的长短、宽窄、薄厚等生理构造不同，每个人在音域、音色、基本声区等方面各有不同的特点，因此这三类人声又可具体分为：

（ppt展示三大人声的细致分类）

（1）童声

（2）女声a.女高音

（3）男声a.男高音

b.女中音

b.男中音

c.女低音

c.男低音

师：

接下来，我们一起去探究这些人声，老师给大家带来了一些音乐片段，看看你们能听出来是哪一类人声吗？

这些人声又有什么特点呢？

2、声乐作品片段欣赏——各类人声及其音色特点（板书出示—边听边连线）

（1）童声作品：

多媒体播放：

《让我们荡起双桨》片段师：

小结童声的音色特点：

清脆、稚嫩

（2）女高音作品：

多媒体播放：

《我爱你，中国》片段

师：

小结女高音的音色特点：

明亮柔美

（3）男高音作品：

多媒体播放：

《西部放歌》片段

师：

小结男高音的音色特点：

高亢、嘹亮、有穿透力

（4）男低音作品：

多媒体播放：

《伏尔加船夫曲》片段

师：

小结男低音的音色特点：

低沉、厚重

师：

听完这个音乐片段你脑海中有怎样的场景？

生：

（略）

师：

这首歌曲是一首流传很广的俄罗斯民歌，生活在伏尔加河两岸的人民，在沙皇俄国的黑暗统治下，身处水深火热之中。

纤夫们心中满怀愤懑之情，唱唱歌曲片段，感受纤夫沉重的叹息。

请男同学模仿男低音的音色来演唱。

师：

如果这首歌曲让男高音来演唱，你认为合适吗？

生：

（略）

（4）对比欣赏男中音、女中音作品：

（两个片段听完，再做连线）多媒体播放：

《父亲的草原母亲的河》《美丽的草原我的家》片段

师：

小结男中音、女中音的音色特点，分别是饱满、结实和圆润宽厚

的

师：

《美丽的草原我的家》是一首草原颂歌，这次请女同学模仿女中音

的音色演唱歌曲，用女中音圆润宽厚的音色表现大草原的宽广与辽阔。

（5）教师小结：

师：

通过刚才的欣赏和提问，我们归纳总结一下人声的分类及各类人声的音色特点。

（ppt展示）

师：

补充女低音的音色特点。

（6）学唱歌曲《我的太阳》歌曲片段

师：

下面，老师要给大家介绍一位重量级的人物，请同学们观看视频片段（播放帕瓦罗蒂《我的太阳》）

师：

你们知道他是谁吗？

他声音属于人声分类中的哪一种？

生：

（略）

（ppt展示）这首作品是一首脍炙人口的世界名曲，曾是意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂的保留曲目，歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。

生：

（略）

师：

接下来我们看一看，听一听这世界三大男高音，是怎样演绎这首作品的。

（跟随视频演唱）

师：

了解了这位歌唱家，看完了视频，现在我们亲自体验一下人声的魅力，用自己美妙的声音来诠释这首男高音的经典之作。

变声期的你们就用最自然的声音来演唱。

教师弹琴，学生跟琴演唱《我的太阳》片段。

（设计意图：

本环节用问题驱动学生参与音乐文化学习与探究；用问题引导学生感知人声的音色特点；用学唱音乐片段提升学生学习、体验音乐的能力。

）

师：

通过我们的聆听与演唱，发现歌曲的情感及内容跟我们的音色特点是息息相关的，每首不同的声乐作品都需要不同的人声来演绎，这样才能让声乐作品更加深入人心。

四、感受与判断:

小游戏

听辨：

你听到的歌曲是什么类型的人声演唱的,他（她）的音色特点是怎样的？

（抢答）

老师播放音频片段，音乐结束后请听出来的同学直接起立，站起来最快的同学回答问题，看看谁听出来的最快、最多、最准确！

（设计意图：

在学生已经了解并有一定分辨能力的基础上，进一步加强学生对人声的分类特点的了解、掌握）

课堂小结：

在今天的学习中，我们初步了解了人声的分类及每种人声不同的音色特点。

在学习的过程中，我们还欣赏到了许多歌曲的优美片段，这些，都源自于美妙的人声。

希望同学们在今后的学习与生活中，能够发现并创造出更多美妙的歌声。

让我们在美妙的歌声中，结束我们的音乐课吧！

（多媒体播放：

北京欢迎你）