考点2 环境 语言技巧 探究 讲义含答案 高考语文二轮复习Word下载.docx
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④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。
老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。
陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。
陈家大院子的正门在与街面正对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。
隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。
皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。
了解他的人都说：
可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。
皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。
他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。
古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。
钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。
古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。
至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。
要休息的时候，只是在外面喊：
老汉，等你哈。
皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。
古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。
黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。
女儿一进屋就介绍说：
这是我的导师，历史学家牟汉达教授。
爸爸，老教授想看看我们的族谱。
⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。
第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。
这六个小时里，从《续〈资治通鉴〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：
你已经有了我想有的一切。
⑪皮匠回应说：
我这一辈子，就等这一天哩。
⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：
《南宋三陈故里之重考》。
而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：
那么著名的历史人物原来是古城人啊！
于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！
一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：
这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。
⑬收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。
然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。
⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。
（有刪改）
文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？
这对塑造陈皮匠的形象有何作用？
（5分）
答：
____________________________________________________
思路梳理
1．明确考点 辨别要求
这是一道考查环境的试题，试题要求写出古城的特点，及其对人物形象的作用。
2．研读文本 细致分析
细读文本可知本段环境描写属于社会环境描写，从描写的具体事物来看，小说描写了古城、老木门、古城中人们的生活状态。
根据环境描写的作用可知，对“古城”“老木门”等事物的描写有突出古城历史底蕴和古城鲜明传统文化的作用。
从环境对人物的作用，可以看出，这些事物和城中人们的生活状态，为陈皮匠性格的形成，提供了环境的依据。
3．依据模板 构思答案
答案构成：
环境描写突出了环境的……特点；
营造了……的氛围，对塑造人物有……作用，突出了……的主题。
4．组织语言 做出答案
（1）突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。
（2）为陈皮匠鲜明的性格特征的形成提供了环境依据。
失分剖析
现场答案
失分剖析
得分
答案一：
（1）大家族在繁衍生息，人们恬静自信；
（2）点明了陈皮匠鲜明性格形成的客观环境。
该答案审题失误，第一问答出了人的特点，而没有抓住古城的特点去概括。
3
答案二：
（1）写出了古城的古典气息和历史文化底蕴；
（2）交代了人物活动及其成长的生活环境和时代背景。
该答案第一问点出了古城的特点，第二问只贴标签，没有具体分析。
类法总结
设问方式
1．第×
段的环境描写突出了×
×
怎样的特点？
2．概括第×
段景物的特点，并简要分析。
3．×
社会环境具有怎样的特点？
4．赏析画线部分的景物描写。
5．请简要分析小说最后一段（开头、中间、结尾）景物描写的作用。
6．小说中×
（景物）多次出现，这有什么作用？
7．请就本文第×
段中的环境描写的作用做简要分析。
答题思路
自然环境的作用
模板一：
①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）；
②情节（推动、暗示、铺垫）；
③人物（烘托、映衬）；
④主题（表达、寄托、暗示、揭示）。
模板二：
……具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；
定下了……的抒情方式，烘托了人……的思想感情；
为下文……的情节展开做了铺垫，推动……的情节发展。
核心要点
环境类试题一般分为概括环境特点和环境作用两大类。
解答这类试题：
首先要明确环境的种类，依据不同种类进行解答；
其次要熟知环境描写的基本知识；
再次要熟知环境的作用有营造某种氛围、突出主题、转换情节、塑造人物形象等；
最后根据要求，结合具体内容进行解答。
类型二 语言技巧
[2017·
山东高考]阅读下面文章，回答后面问题。
七岔犄角的公鹿
（鄂温克族[注]）乌热尔图
①“你，你别打啦！
”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥，小崽子？
你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！
”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。
③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。
”
④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。
我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。
我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。
我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：
特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给，小崽子。
明天，你上山，见啥打啥。
你有这个胆子吗？
⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。
我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：
“我不怕，你能打，我也能打。
⑦“先别吹。
打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。
”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨，我起得比往常都早。
我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。
我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。
这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。
这里准有野兽。
等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。
我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。
枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。
是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。
鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。
顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。
公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。
看得出来，它在护卫鹿群。
转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。
这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。
⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。
“今天，我打了个鹿。
是七岔犄角的公鹿，可大啦！
它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我对特吉说。
他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。
⑪“嘿，傻小子。
流点血，这能算你打了鹿？
打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。
公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。
懂吗？
⑫我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：
“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。
⑬第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。
不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。
突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。
我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。
一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。
公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。
看起来它很费力，忍着痛。
⑭快点，狼追上来啦！
我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。
⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。
我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。
啊，真有一手。
为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。
可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
⑯狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。
鹿低下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。
⑰啊，这只狼真坏。
它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。
我的心一下子揪紧了。
⑱就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。
⑲鹿胜利了。
它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。
“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。
⑳我躲在它的下风，着迷地瞅着它。
它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬；
它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；
四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。
我想起特吉的话：
“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。
公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。
我长长地出了一口气，它似乎觉察出什么，停下步来。
我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。
我不是看热闹的孩子，而是一个猎手。
我的眼睛转向鹿腿上的伤口：
一处是我的猎枪打的，看来没伤到骨头，但也穿了窟窿；
另一处是狼咬的，血淋淋的。
在这个时候要想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影……
（节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》，有删改）
[注] 鄂温克族：
我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。
本文第⑬～⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？
请简要分析。
（4分）
仔细审题应该可以明确本题实际考查的是语言的技巧。
分析语段运用的表现手法。
从题干上来看，需要分析本文第⑬～⑱段公鹿与狼搏斗的过程，然后从中找出表现手法。
从这几段文字来看，如“惊慌奔逃”“追赶”“直奔”“蹬”“咬”“蹬”“打了个滚”“冲”“扑”“扬起”等，这些都属于动作描写。
而“狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖”这是比喻手法。
“我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命”“我的心一下子揪紧了”这里通过“我”的表现突出它们搏斗过程的惊心动魄，所以是侧面烘托。
……手法＋分析＋表达效果。
①动作描写。
从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描写，如公鹿忍着剧痛攀爬石崖的姿势，恶狼弓腰、咧嘴、凶残地发起进攻的动作细节等，生动传神。
②比喻的修辞手法。
把被鹿角叉起的狼比喻成石头，表现公鹿的勇猛。
③侧面烘托。
通过“我”的心理描写，烘托出狼鹿恶战的紧张气氛，表达“我”对公鹿形象的赞美，强化对公鹿形象的塑造。
（或：
通过写狼的凶残，侧面烘托出公鹿的勇猛和机智。
）
运用了描写手法，这几个语段主要描写狼与公鹿的搏斗。
描写只是笼统的说法，应该再具体些。
动作描写，如公鹿忍着剧痛攀爬石崖的姿势，恶狼弓腰、咧嘴、凶残的发起进攻的动作细节等。
答案要点不全面。
答题时尽量要点完备。
2
1．故事的主体部分采用了第几人称叙述？
有什么效果？
2．本文在叙述手法上有何特色？
请赏析。
3．这篇小说的故事情节发展有什么特点？
4．×
词语在句子中如何理解？
有什么作用？
5．本文语言有什么特色？
有什么表达效果？
6．分析文中画线句子的表现手法与表达效果。
赏析语言：
表现手法＋表情达意＋艺术效果（或：
运用了……技巧＋表达了……内容＋达到了……效果）。
赏析手法：
明确手法＋分析手法＋有什么表达效果。
赏析作用：
运用了……手法，表现了……特点；
与上（下）文形成……，使结构……，突出了……主题。
一、语言
1．高考常见语言类题目的三个答题角度
（1）描述语言：
生动形象，准确简练，穷形尽相。
关注描写了什么，分析运用了什么表达技巧和达到了什么效果。
（2）人物语言：
个性化，凸显人物性格。
分析塑造了怎样的人物形象，怎样让读者如见其人、如闻其声。
（3）语言风格：
幽默诙谐（《马裤先生》）、辛辣讽刺（《装在套子里的人》）、平实自然（《边城》）、含蓄凝练（《晚秋》）、简练明快（《遗璞》）、生活化（民俗化、口语化）（《骆驼祥子》）等。
2．常考的八种特殊句子及其作用
句子的作用一般从内容和结构两个角度答题，内容上要结合文章具体分析，结构上针对不同的句子一般从以下角度分析：
（1）首句：
统领全文、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
开篇点题，照应标题；
交代环境，渲染气氛。
（2）尾句：
总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
（3）过渡句：
承上启下（承接上文，引出下文）。
（4）中心句：
点明中心，揭示主旨。
（5）点睛句：
点明全文中心，统领全文；
句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
（6）情感句：
抒发强烈的内在情感，直抒胸臆。
（7）议论句：
小说中议论句常起到画龙点睛、揭示主旨的作用。
（8）矛盾句：
从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
二、描写
三、表现手法
类型三 探究
山东高考]阅读下面的文章，完成后面的问题。
（文本见类型二 语言技巧《七岔犄角的公鹿》）
本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？
请结合全文，谈谈你的看法。
（6分）
这是一道考查探究能力的试题，要求探究人物心理，故事情节。
可以根据自己的理解和分析，明确观点，如认为“我”会再向公鹿开枪或“我”不会再向公鹿开枪。
如认为会开枪，可以从“我”是一名猎人的身份入手，也可以考虑公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志，公鹿受伤，这是一个机会以及“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息等角度切入。
如果认为“我”不会再开枪，可以从公鹿的表现让“我”着迷，“我”对它心生敬意，及公鹿对鹿群的保护，触动了“我”内心的痛处，或者“我”此时开枪有胜之不武之嫌角度切入。
观点＋阐述。
但要注意阐述时，关注小说的不同角度，如人物、情节、主题、读者的阅读效果。
看法一：
不会再向公鹿开枪。
①公鹿健硕的体态，它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和智谋都让“我”着迷。
②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概，这让“我”对它心生敬意。
③公鹿对鹿群的保护，触动了“我”内心的痛处，“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。
④公鹿已受重伤，“我”此时如再开枪，胜之不武，并不能证明“我”具有让全部落的人都服气的狩猎能力。
看法二：
会再向公鹿开枪。
①“我”已意识到自己是一名猎手，而不是看热闹的孩子，“我”负有狩猎的使命。
②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志，“我”也应该展现出“我”的勇气和骄傲。
③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。
④公鹿已经受伤，无法快速奔跑，是猎鹿的大好时机。
因为“我”非常同情公鹿的处境，“我”也被它的表现感动。
该答案阐述内容不充实。
①因为公鹿本身就是猎物；
②开枪可以证明“我”有能力。
两个要点阐述不够透彻。
1．×
带给你哪些思考？
结合作品谈谈你的看法。
2．有人认为小说中的×
也有人性的弱点，你同意这种说法吗？
3．本文在×
方面有什么特点？
请结合文本进行探究。
4．小说以×
为题，寓意何在？
这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。
5．作者在结局上的这种处理是否合理？
请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
观点＋阐述1＋阐述2＋阐述3。
1．探究标题可以考虑如下几个方面：
①如果是以时间、地点、环境为标题，则标题可能具有——点明时间地点、创设故事背景、渲染环境氛围的作用；
②如果以物件（物象）为标题，则可能具有——作为小说的线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义的作用；
③如果以形象特征为标题，则可能具有展开情节、呼应细节、对比凸显、强化效果等作用；
④标题是否一语双关，是否对文章的主题的表现起画龙点睛的作用；
⑤标题是否设置悬念，以某种艺术手段达到吸引读者的目的。
2．探究形象类试题有五个切入口：
①情节。
情节是人物性格的成长史，人物与情节密不可分。
②情理逻辑。
探究人物的性格是否符合情理逻辑。
③主题。
主题主要是依赖形象的塑造体现出来的，这是人物对主题的作用。
④环境。
即人物所处的现实环境，人物与环境之间、人与人之间的关系。
⑤艺术。
作为一种文学文体，小说中的人物的塑造是否符合艺术的真实性和典型性特征。
3．探究语句类试题有四个切入口：
①品味语句的内涵。
可从写了什么（与主旨的关系）、写了几个方面、用了什么手法等几个方面展开。
②探究语句的作用。
可从它在文中的位置，勾连相关的内容等展开，同时根据文体特点，准确探究。
③分析表达的主题。
立足全文，拎出全文内容要点，探究作者的情感意蕴。
④揣摩作者的意图。
分析某个方面（如场景描写、人物细节描写、情节构思）的写作意图，可以从环境、形象、主题、结构、手法等几个方面入手，具体分析。
一切要根据题目的要求和句子在表达上的特点进行操作，不一定要面面俱到。
4．情节类试题探究着眼于构思的巧妙：
看情节与语境的关联、人物性格（情绪）的发展变化、对表现主题的作用、艺术构思的魅力等。
人物类试题探究，从主次人物的关系、人物表现的主题、人物精神面貌的启示或讨论等角度进行考虑。
环境类试题探究，从以景结尾的作用、作者的创作意图和目的等角度进行探究。
强化训练 提能增分
一、阅读下面文字，完成后面试题。
回家
[美]皮特·
哈米尔
几年前，我在纽约格林威治村遇到一个姑娘，就是从她那里我第一次听到这个故事。
这个故事也许是一个神秘的民间传说，每隔几年重复出现，以这样或那样的形式重新流传。
然而我仍然愿意相信它确实在某时某地发生过。
他们要到劳德戴尔要塞去——共三个小伙子和三个姑娘——上公共汽车时，他们拎着纸袋，里面装有三明治和葡萄酒，梦想见到金色的沙滩和大海的潮汐。
这时，纽约灰暗而寒冷的春天已经在他们身后消失。
公共汽车驶过新泽西州时，他们开始注意到文戈。
文戈坐在他们前面，衣着简朴，但不很合身。
他坐在那里，从来没有动一下，满是灰尘的脸上看不出他的实际年龄。
他一直咬着嘴唇，表情冷漠，一语不发。
深夜，汽车抵达华盛顿郊外，在霍华德·
约翰逊饭店停下。
大家都下了车，只有文戈坐在座位上像生了根似的一动也不动。
几个小伙子感到奇怪，试图猜想他的身世：
也许他是一个船长，也许是抛下妻子，离家出走的人，也许是一个回家的老兵，他们回到车上时，一个姑娘坐在他身边，作了自我介绍。
“我们要到佛罗里达去，”她欣喜地说，“听说那儿真美。
“是的。
”他平静地说，仿佛他想起了曾极力忘掉的事情。
“想喝点葡萄酒吗？
”她问。
他微微一笑，对着酒瓶喝了一大口。
他向她道了谢，又陷入了沉默。
过了一会儿，她回到伙伴中间，文戈则打着盹睡着了。
次日早晨，他们一觉醒来发现汽车已停在另一家霍华德·
约翰逊饭店门外。
这次文戈进了饭店，那个姑娘坚持要文戈与他们坐在一起。
他看来很害羞，要了一杯不加牛奶的清咖啡。
他听着年轻人闲聊海滩露宿的情景，紧张不安地抽着烟。
回到车上后，那个姑娘又与文戈坐在了一起。
过了一会儿，他讲述了自己辛酸的经历。
他在纽约监狱里关了四年，现在回家去。
“你结婚了吗？
“我不知道。
“你不知道？
“是这样，在我坐牢时我曾给妻子写过信，”他说，“我告诉她，我要离开很长时间，如果她受不了，如果孩子们总是问这问那，如果她太伤心，那么她可以把我忘掉。
我能理解。
再找一个丈夫。
我说——她是一个极好的女人，确实了不起——把我忘掉吧。
我告诉她不必给我写信。
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