小学语文开满鲜花的小路教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧！
2、初读识字。
（1）你们想读一读这个故事吗?
（2）那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。
注意读准字音,读通句子。
3、学生朗读课文,自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?
第一关:
看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。
全班齐读生词。
5、师:
大家真棒,第二关等着大家呢?
快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
（1）开火车读生字。
（2）请个别同学试读。
6、第三关:
下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?
（课件出示去掉拼音的生字）
（1）指名学生当小老师领读。
（2）开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7、师:
生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
（1）生自由认读。
（2）小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。
）
（3）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
（4）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
（5）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：
课件出示:
课文中出现的动物有（）、（）、（）、）和（）。
（训练学生说完整的话）
借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
为什么会在春天出现?
这些鲜花是什么样子的?
课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
找出相关的句子读一读。
（课件出示）
（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
（3）松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
（1）见过开满鲜花的小路吗?
是什么样子的?
（绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。
（2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
（五颜六色）
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?
（读完请学生评价）
（3）分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:
同学们读得多好呀!
这条开满鲜花的小路实在太美了。
动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。
可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！
三、拓展延伸。
思考:
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
你能找到答案吗?
试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第二课时
一、教学目标：
1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
二、教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
一、复习导入。
1、师:
鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
（生:
想!
2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？
（指名认读生字）
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
（点击“花朵”出现生词）
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
指导读通读顺,齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2、分角色朗读。
（根据小组，进行分角色朗读。
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!
”“真美啊!
”并想一想为什么不用同样的“多美啊!
”
（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?
小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究:
开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。
多媒体出示自学提示:
（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论,做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：
是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：
这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
这个不小心一词用得真好。
老师为你点赞。
那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2:
鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。
他问松鼠太太:
“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?
松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。
原来包裹破了,里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦!
鼹鼠先生很懊丧。
从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：
漏。
从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：
那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：
不愿意。
从哪个词了解到的呢？
生5：
懊丧。
你能说说懊丧的意思吗？
生6：
懊悔、沮丧。
你能用懊丧说一句话吗？
生：
……
为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
因为这些花都很美。
因为这些花是拿来给大家欣赏的。
4、师小结。
是啊！
花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！
所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！
同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物？
大家一起说说吧！
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。
要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？
为什么说它美好呢？
板书设计
开满鲜花的小路
创造美：
礼物花籽（后写）分享快乐
领包裹
看包裹（漏）
欣赏美：
春天鼹鼠去做客
赞美美：
刺猬太太惊奇
狐狸太太奇怪
松鼠太太揭开秘密
分享美：
讨论回答生活中哪些是多么美好的礼物。
《开满鲜花的小路》教材分析
《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。
，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？
就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。
该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！
这花是谁种的呢？
富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。
发展语言的关键是创设能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时孩子语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此，根据《纲要》中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：
1、知识目标：
启发孩子有序仔细观察图片，理解并掌握故事内容，记住故事情节。
学习词和词组：
邮递员、懊丧、花朵簇簇、五颜六色。
2、能力目标：
培养的观察能力，提高孩子想象力、感受力、语言表达能力。
3、情感目标：
通过活动，让孩子感受生活中的美，培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。
爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师”。
新《纲要》指出：
教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。
教师不是为了教而教，而是应当采用恰当的教学方法。
根据孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了音乐激趣法、直观教学法、讲述法、提问法。
达到了教学的预期目标。
《开满鲜花的小路》效果分析
《开满鲜花的小路》我觉得教学效果良好，由于在教学中充分注意了孩子们的年龄特点，让孩子们分角色地扮演文中的人物，大家学习兴趣浓厚，很快就进入了角色，学习效果比较理想。
在整个学习过程当中，学生的听说读写的能力都得到了锻炼。
导入时：
音乐激趣导入活动：
让孩子欣赏欢快活泼的音乐《生日快乐歌》，让孩子感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
讲课时：
理解故事内容，掌握学习方法。
1.老师有感情地讲述故事内容，不用任何教具，依据孩子无意注意站主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散孩子的注意力，影响孩子对故事内容的感知，所以只运用丰富的表情和抑扬顿挫的语气来表现故事，讲完后，提几个简单的问题：
故事的名称？
有哪些角色？
通往松鼠太太的家有一条什么样的小路？
2.出示根据孩子用书上的图片制作的大图书，引导孩子按数字顺序观察画面，老师根据画面再次讲述故事，接着老师提出问题：
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？
学词：
邮包。
鼹鼠先生把邮包给谁看？
邮包里面有什么?
鼹鼠先生是什么表情？
奇怪、懊丧。
刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鲜花是怎么说的？
鼹鼠先生怎么回答的？
这条开满鲜花的小路是怎么样的？
学习词组：
花朵簇簇、花香飘动。
请你猜一猜，这花是谁种的？
鼓励孩子根据自己的经验探索讨论，并充分想象讲述。
此环节鼓励孩子大胆讲述自己的观点，并抓住教学的重点。
3.完整播放课件，让孩子边完整观看课件边完整欣赏故事，老师根据孩子对故事的理解进行启发式提问：
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是什么？
为什么邮包是空的？
这条开满鲜花的小路到底是谁种的？
你们觉得这条开满鲜花的小路美吗？
让孩子体验生活中不经意间创造的美带给的我们温馨浪漫的感受。
次环节重在揭示故事思想内涵，进行情感教育，它是解决重点，突破难点最重要的一个环节。
4.请孩子单独在全体小朋友面前讲述故事，提醒其他孩子认真倾听。
此环节主要让能力较强的孩子讲述，不要拘泥于老师教的词汇，鼓励孩子大胆发挥运用自己掌握的其他词汇来生动讲述，给了孩子一个拓展的空间。
5.孩子自己选择自己喜欢的角色，进行故事表演。
这个环节旨在给孩子提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
迁移故事主题，渗透德育。
根据孩子的生活环境和实际情况让孩子谈谈生活中有哪些自己感到多么美好的礼物，围绕这样的话题进行回答，孩子交流时提醒其他孩子认真倾听，发展语言理解能力。
《开满鲜花的小路》评测练习
一、看拼音，写词语。
yuá
nlá
i
（
）
dà
shū
zì
xí
ng
chē
）
yó
udì
yuá
n
（
二、给下面的字加上一部分,变成一个新字,并组一个词语。
弟（
）-（
）
由（
三、填一填（不重复）。
一（
）包裹
）小颗粒
）鲜花
）小路
）礼物
四、仿照例句做一做
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边。
山坡上。
。
《开满鲜花的小路》教学反思
根据教学要素来进行教学设计，我设计的课件根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了，动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。
因此，在本课的教学设计中，应将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
：
一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。
因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。
在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：
1．邮递员黄狗在门口喊：
“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。
2．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花，多美呀！
”她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花？
真美呀！
”这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。
“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。
而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。
3．松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：
“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！
”则指导学生读出恍然大悟的感觉。
这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。
在课堂上，我创设了一个这样的情境：
让学生演一演：
有一条长长开满鲜花的小路，小路边分别住着：
鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。
森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……，这样边讲述边板书。
通过演一演，又让学生明了其中的人物关系和事情的经过。
主题升华，在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师能引导学生打开思路，比如说可以结合环境,生活中还有那些是美好的礼物。
教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用通过《生日快乐歌》方法。
以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。
本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、男女生读、分角色读等多种方式进行朗读练习。
重点体会并读好了以下几个地方：
鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；
刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；
鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。
这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物，教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
《开满鲜花的小路》课标分析
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。
讲述的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。
春天,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。
花籽，这是一份多么美好的礼物，它给大家带来了快乐与美好。
故事让人读来心中充满了温暖。
在学习过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
本课教学目标：
1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学重点：
教学难点：
在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
《纲要》中指出：
发展孩子语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展孩子的经验。
我通过《松鼠生日》这首欢快活泼的歌曲，让孩子感受歌曲中分享快乐的美丽景象，激发孩子的情感共鸣，引发孩子学习的兴趣。
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本课共有12个自然段，以长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的包裹是什么这一悬念开头，直到故事的结尾才为我们揭晓答案。
第一至五自然段讲述鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，因为不认识包裹里的小颗粒，于是向松鼠太太请教。
在去松鼠太太家的路上，小颗粒从包裹里漏掉了，鼹鼠很懊丧。
接下来的故事情节发生了转折，第六至十二自然段讲述春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
这条小路给刺猬太太和狐狸太太带来了惊喜，也让她们疑惑，这么美丽的花是谁种的？
松鼠太太恍然大悟，原来长颈鹿大叔寄来的是花籽，这些花籽变成了五颜六色的鲜花。
故事角色众多，每个角色说话时语气不同，特别适合分角色朗读。
通过分角色朗读，引导学生注意语气和重音，体会不同角色的心情，理解文章内容。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
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