小学兴趣小组暨特长生培养活动记录.docx

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小学兴趣小组暨特长生培养活动记录

小学兴趣小组暨特长生培养活动记录

时间

第二周

主题

什么是朗诵

活

动

内

容

什么是朗诵

朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。

朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

朗诵是口语交际的一种重要形式。

朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

朗诵是一门艺术,也是一项创造性的活动,是人类文明现象中的重要一环。

朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。

　。

活动

效果

良好

兴趣小组暨特长生培养活动记录

时间

第三周

主题

朗诵前期准备

活

动

内

容

（一）选择朗诵材料

　　朗诵是一种传情的艺术。

朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。

选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。

因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。

其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。

（二）把握作品的内容

1.正确、深入的理解

　　朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。

望文生义。

其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。

2．深刻，细致的感受

　　有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。

如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。

听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。

活动

效果

良好

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时间

第五周

主题

练习《春晓》

活

动

内

容

《春晓》

　　这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。

每行诗句都可处理为三处停顿：

春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。

夜来／风雨／声，花落／知／多少。

念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

　　前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。

“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。

后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。

在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。

可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情　。

活动

效果

良好

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时间

第七周

主题

继续练习《春晓》

活

动

内

容

《春晓》

　　这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。

每行诗句都可处理为三处停顿：

春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。

夜来／风雨／声，花落／知／多少。

念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

　　前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。

“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。

后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。

在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。

可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情　。

活动

效果

良好

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时间

第十二周

主题

练习《我骄傲，我是中国人》

活

动

内

容

《我骄傲，我是中国人》

作者：

王怀让

在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中，

我有着/一双宝石般的/黑色眼睛，

我骄傲，我是中国人！

在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中，

我有着/大地般/黄色的皮肤，

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

黄土高原/是我/挺起的胸脯，

黄河流水/是我/沸腾的血液，

长城/是我扬起的手臂，

泰山/是我站立的脚跟。

我是中国人——

我的祖先/最早/走出森林，

我的祖先/最早/开始耕耘，

我是/指南针、印刷术的后裔，

我是圆周率、地动仪的子孙。

在/我的民族中

不光有/史册上万古不朽的

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，

还有那/文学史上/万古不朽的

花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深，

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

在我的国土上/不光有，

雷电轰不倒的/长白雪山、黄山劲松,

还有那/风雨不灭的/井冈传统、延安精神！

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

我那黄河一样/粗犷的声音，

不光响在联合国的大厦里，

大声发表着/中国的议论，

也响在/奥林匹克的赛场上，

大声高喊着/“中国得分”!

当掌声/把五星红旗/送上蓝天，

我骄傲，我是中国人!

我是中国人——

我那长城一样的/巨大手臂，

不光把采油钻杆/钻进外国人

预言打不出石油的地心，

也把嫦娥二号/送上祖先们

梦里也没有到过的白云，

当五大洲/倾听东方声音的时候，

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

我是/莫高窟壁画的传人，

让那/翩翩欲飞的壁画/与我们同往。

我/就是飞天，

飞天/就是我们，

我骄傲，我是/中/国/人！

活动

效果

良好

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时间

第十三周

主题

继续练习《我是中国人》

活

动

内

容

《我骄傲，我是中国人》

作者：

王怀让

在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中，

我有着/一双宝石般的/黑色眼睛，

我骄傲，我是中国人！

在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中，

我有着/大地般/黄色的皮肤，

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

黄土高原/是我/挺起的胸脯，

黄河流水/是我/沸腾的血液，

长城/是我扬起的手臂，

泰山/是我站立的脚跟。

我是中国人——

我的祖先/最早/走出森林，

我的祖先/最早/开始耕耘，

我是/指南针、印刷术的后裔，

我是圆周率、地动仪的子孙。

在/我的民族中

不光有/史册上万古不朽的

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，

还有那/文学史上/万古不朽的

花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深，

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

在我的国土上/不光有，

雷电轰不倒的/长白雪山、黄山劲松,

还有那/风雨不灭的/井冈传统、延安精神！

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

我那黄河一样/粗犷的声音，

不光响在联合国的大厦里，

大声发表着/中国的议论，

也响在/奥林匹克的赛场上，

大声高喊着/“中国得分”!

当掌声/把五星红旗/送上蓝天，

我骄傲，我是中国人!

我是中国人——

我那长城一样的/巨大手臂，

不光把采油钻杆/钻进外国人

预言打不出石油的地心，

也把嫦娥二号/送上祖先们

梦里也没有到过的白云，

当五大洲/倾听东方声音的时候，

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

我是/莫高窟壁画的传人，

让那/翩翩欲飞的壁画/与我们同往。

我/就是飞天，

飞天/就是我们，

我骄傲，我是/中/国/人！

朗读时要有气势感,重音要强调,停顿的要注意,要把整个人投入到里面,读出来才会有感情,就有点像身临其境的感觉,这样才会吸引人,而且要注重,重轻声的切换,再加上自己平时的锻炼就应该把握得很好了。

活动

效果

良好

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时间

第十四周

主题

练习脱稿朗诵《我骄傲，我是中国人》

活

动

内

容

《我骄傲，我是中国人》

作者：

王怀让

在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中，

我有着/一双宝石般的/黑色眼睛，

我骄傲，我是中国人！

在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中，

我有着/大地般/黄色的皮肤，

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

黄土高原/是我/挺起的胸脯，

黄河流水/是我/沸腾的血液，

长城/是我扬起的手臂，

泰山/是我站立的脚跟。

我是中国人——

我的祖先/最早/走出森林，

我的祖先/最早/开始耕耘，

我是/指南针、印刷术的后裔，

我是圆周率、地动仪的子孙。

在/我的民族中

不光有/史册上万古不朽的

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，

还有那/文学史上/万古不朽的

花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深，

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

在我的国土上/不光有，

雷电轰不倒的/长白雪山、黄山劲松,

还有那/风雨不灭的/井冈传统、延安精神！

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

我那黄河一样/粗犷的声音，

不光响在联合国的大厦里，

大声发表着/中国的议论，

也响在/奥林匹克的赛场上，

大声高喊着/“中国得分”!

当掌声/把五星红旗/送上蓝天，

我骄傲，我是中国人!

我是中国人——

我那长城一样的/巨大手臂，

不光把采油钻杆/钻进外国人

预言打不出石油的地心，

也把嫦娥二号/送上祖先们

梦里也没有到过的白云，

当五大洲/倾听东方声音的时候，

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

我是/莫高窟壁画的传人，

让那/翩翩欲飞的壁画/与我们同往。

我/就是飞天，

飞天/就是我们，

我骄傲，我是/中/国/人！