四年级下册道德与法治全册第二单元做聪明的消费者教案.docx
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四年级下册道德与法治全册第二单元做聪明的消费者教案
部编版小学道德与法治四年级下册教学设计
第二单元做聪明的消费者
4买东西的学问
课题
买东西的学问课时安排2课时
教学目标
1.购物掌握购物的技巧：
学会看包装，避免购物麻烦。
2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者;
3.在购物过程中要学会维护自己的合法权益。
教学重点
购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
教学难点
维护自己的合法权益。
教学准备
师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。
第一课时
教学设计
导入
一、激趣引入。
1.谈话。
同学们，我们都有过购物的经历。
怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。
刚好，我们班级要开联欢会，需要购买许多物品，生活委员雯雯想让你帮忙出主意，让我们先来探究一下购物的学问。
再来帮雯雯出主意吧！
2.揭示课题:
买东西的学问
新课教学
二、新知探究。
活动一：
学会看包装
（一）看一看，辨一辨。
1.看一看，帮忙采购。
班级要开联欢会，需要购买零售、小奖品、装饰教室的物品。
生活委员雯雯邀请你来帮忙。
请运用你的经验和智慧圆，满完成购物任务。
2.辨一辨:
这两种零食，哪种可以购买?
哪种不可以购买?
为什么?
（1）小组的同学交流。
（2）同学汇报。
3.师小结：
第一种商品有生产日期、生产厂家、产品的名称、配料、保质期、安全标志以及绿色食品标志。
所以第一种商品是可以购买的。
第二种商品不可以购买。
因为这它无保质期，无安全标志，属于三无食品，所以不能购买。
（二）观察记录，找出共同点。
1.观察:
在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品
标签、外包装、说明书等。
2.比较异同:
比较一下，同类产品有哪些共同的信息
3.记录信息:
仔细阅读并完成下面的观察记录表。
观察商品的种类
我观察到的信息
我觉得应该特别关注的信息
例如：
4.认一认:
你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗
观察商品的种类
食品
我观察到的信息
我觉得应该特别关注的信息
产品名称、配料、执行标准
正规生产厂家、生产日期和保质期、储存条件、
产品的配料等
生产厂家、产地、地址
生产日期、保质期、储存条件
净含量、服务热线、二维码
（1）学生自由交流讨论。
（2）请学生汇报交流。
（3）师小结：
第一个：
绿色食品标志，它由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾，象征自然生态；颜色为绿色，象征着生命、农业、环保；图形为正圆形，意为保护。
第二个：
中国能效标识，又称能源效率标识，是附在耗能产品或其最小包装物上，表示产品能源效率等级等性能指标的一种信息标签，目的是为用户和消费者的购买决策提供必要的信息，以引导和帮助消费者选择高能效节能产品。
第三个：
食品质量安全标志，QS是英文"质量安全"（QualitySafety）的字头缩写，是工业产品生产许可证标志的组成部分，也是取得工业产品生产许可证的企业在其生产的产品外观上标示的一种质量安全外在表现形式。
第四个：
十环标志，是指在产品或其包装上的一种“证明性商标”。
它表明产品不仅质量合格，而且符合特定的环保要求，与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源能源等环境优势。
可认证产品分类包括：
办公设备、建材、家电、日用品、办公用品、汽车、家具、纺织品、鞋类等。
活动二:
避免购物小麻烦
（一）读一读，议一议，学一学。
1.阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。
”“亏本大甩卖。
”⋯⋯
（1）读一读常见的购物中的陷阱。
（2）想一想：
生活中还有哪些类似的陷阱？
2.议一议:
这样购物，容易出现什么麻烦和纠纷?
（1）学生分小组交流。
（2）请同学汇报。
（3）师小结：
是啊，有时我们可能为了贪小便宜，而吃大亏。
俗话说得好：
好货不便宜，便宜没好货。
3.想一想：
为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题?
4.学习“小贴士”。
（1）购买食品时，看生产日期和保质期，尽量购买绿色、天然的产品。
（2）购买商品时如有“三包"卡，一定要保存好“三包”卡，以便维修和退换。
（3）购买文具和书包时，要选择正规厂家的产品。
总之，要注意产品有无质量检验合格证、商标、生产厂名、厂址和生产日期、有效期。
5.出主意:
你还有什么要提醒大家的吗?
6.知识窗。
《中华人民共和国消费者权益保护法》规定，消费者有权索要发票。
发票是消费者更换、保修商品、解决纠纷、索要赔偿的凭证，也是国家管理财政、征收税款的重要工具。
因此，购买物品、接受服务时一定要索要发票。
（二）交流、分享经验。
1.掌握了这么多购物的经验，可我们班的物品还没有买好呢。
有的同学建议雯雯在网上购买，这样又快捷又便宜。
那你有网购的经历吗?
你知道网购需要注意哪些问题吗?
和同学们交流一下吧。
2.将与同学交流的网购的经验与全班同学一起分享。
3.师小结：
网购虽然快捷且便宜，但也有许多劣质产品掺杂其中。
我们要学会了解商家的信用、销售量和顾客评价，同时还要货比三家，购买既经济又实惠的商品。
课堂小结及拓展延伸
三、拓展延伸
有了这么多购物的经验，请与家人一起购一次物，把今天所学到的关于购物的知识运用到实际的购物中。
记住，不要掉进商家设的陷阱哟！
四、总结。
购物学问多，有的商家为了利益，可以不择手段。
我们在购物时一定要擦亮双眼，货比三家。
坚信“天上不会掉馅饼”，优惠太大必定有陷阱，因为谁也不会做亏本的买卖。
这样就不容易上当受骗。
第二课时
教学目标
1.培养良好的购物习惯，做文明的消费者;
3.学会维护自己的合法权益。
教学重点
培养良好的购物习惯。
教学难点
维护自己的合法权益。
教学准备
师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。
教学设计
导入
一、情境导入。
1.播放电视剧《我的前半生》里罗子君妈妈到子群超市买菜的视频，让学生观看。
边看边思考：
这样的消费者文明吗？
你觉得有哪些不文明的购物习惯？
2.学生交流汇报。
3.揭示课题《买东西的学问》第2课时。
新课教学
二、新知探究。
活动一：
购物讲文明
（一）看一看，说一说。
文文觉得下面买东西的习惯很不好。
这些行为你遇到过吗?
你还遇到过哪些类似的情景?
1.学生自行观察，并说说这些购物习惯好吗？
如果不好，表现在哪些方面？
2.思考：
在你平时的生活中，你有遇到过这样的购物行为吗？
3.在生活中，你还遇到过哪些类似的情景？
（如：
明确表示不能试尝的商品，却悄悄地试尝；在不讲价专柜买商品时，为了讲价争得面红耳赤；把小件商品放在大商品里，逃避扫码付钱⋯⋯
4.看到这些行为，你有什么感受？
你有什么想说的？
5.师小结。
我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。
这既是必要的行为规范，也是社会道德的基本要求。
（二）读一读，辩一辩，写一写。
1.学生自由默读p33案例。
2.辩论:
你同意刘晓明的观点和做法吗?
为什么?
（1）将学生分为两方，一方是同意刘晓明的观点和做法，另一方是不同意刘晓明的观点和做法。
（2）学生就两种不同的观点开展辩论。
（3）老师根据学生的辩论进行总结：
刘晓明的观点和做法都是不正确的。
因为新的商品不能打开包装，作为消费者就不能强行打开，而且还非常不礼貌，不是一位文明顾客。
3.写一写：
如何做一个文明的顾客?
文明顾客的语言:
文明顾客的行为:
（1）学生自由发挥。
（2）全班交流展示。
活动二：
维权意识不能少
（一）出主意。
1.学生自由默读p34例子。
边读边思考：
采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。
他遇到了什么事情呢?
如果你遇到这些事情该怎么做?
（1）自由默读。
（2）汇报交流。
2.辨一辨：
（1）看看同学们都给文文出了些什么主意：
一是算了算了，给他们看看口袋和书包也没什么，咱们身正不怕影子斜。
二是你应该把这些坏了的彩笔狠狠地扔到结账台上，和他们吵，是他们售卖劣质商品。
不要怕，我陪你去!
（2）辩一辩：
同学们出的主意可取吗?
（3）师小结：
同学们给文文出的主意都是不可取的。
在购物过程中，如果遇到一些侵犯自己权益的行为，我们要有维权意识，维护自身合法权益。
但要通过正常的渠道。
3.出主意:
你觉得应该怎样做?
4.“小贴士”。
消费者享有人身、财产不受侵害的权利，商家无权搜查顾客的身体或背包。
消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，有权要求经营者修理、更换、退货、弥补损失、赔礼道歉等。
（二）写一写：
总结购物心得。
1.你说说你购物有什么心得。
2.文文把购物心得写了下来，请大家读一读。
购物是门大学问，几个要点该记牢。
合格商品才能买，看清包装很重要。
商家要选信誉好，消费别忘留发票。
购物言行须文明，注意尊重和礼貌。
学会协商与投诉，维权意识不能少。
（三）知识窗。
1.引导学生学习《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十七条经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。
2.消费者协会投诉电话:
12315
课堂小结及拓展延伸
三、课堂总结。
购物的学问很多，我们要掌握购物的技巧，也要在购物时讲文明。
同时，要保留购物证据，如果商家有侵权行为或者商品有问题，我们要学会运用正当行为维护自身权利。
四、作业延伸找一找你身边的不文明的购物行为，并对有这样行为的人进行劝诫。
板书设计
4买东西的学问
购物讲文明维权意识不能少
5.合理消费
课题
合理消费课时安排2课时
教学目标
1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。
2.学会取舍，不是必须的东西不要买，学会合理消费。
教学重点
学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点
辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。
教学
准备
师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
第一课时
教学设计
一、激趣导入。
1.出示孩子们喜欢的零食和玩具，挑一挑，选一选，看看你都看上了哪些零食和玩具。
2.思考：
我们看上了这些零食和玩具，我们是不是都要把它们买回家呢？
3.对了，我们要学会选择，选择自己最喜欢又最需要的买回家。
这就是今天我们要学习的：
那些我想要的东西。
、新知探究。
（一）设计心愿卡。
1.设计:
你特别想让父母给你买的东西有哪些?
新课
教学
心愿卡
我想要的
理由
2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么?
1）自己猜测。
2）请同学帮忙猜测。
3）老师帮你猜测，并帮你分析原因
3.师小结：
生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。
我们总是希望父母能够满足自己的需求。
但由于家里的经济条件原因，以及父母害怕我们养成了浪费的习惯，所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。
（二）想一想，猜一猜。
1.读一读:
案例p37。
2.想一想:
你觉得他的父母会同意购买吗?
为什么?
（三）演一演，改一改:
1.演一演p37的情景剧。
几天前，小茜在商场看中了一个名牌书包。
那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂亮，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不得走。
她虽然刚买了一个新书包,但还是很想买这个名牌包。
她想，背这个包到学校去多有面子!
肯定许多同学都会羡慕的⋯⋯
2.想一想:
剧中小茜的要求合理吗?
为什么?
如果你是父母，你会怎样答复他?
3.师过渡：
是啊，小茜的要求不合理，因为她已经有一个新书包了，却还要买这个书包，这不是必须买的，所以不能答应小茜的要求。
其次是小茜买这个书包除了因为自己喜欢以外，还有虚荣心在作祟，想用这个名牌书包到学校去炫耀，所以用心不良，家长肯定不会同意。
4.角色转换：
站在家长角度，分析下面的同学的要求合理吗？
如果你是他们的父母，你会怎么回复他们呢？
同学一：
爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，我也想要一双!
同学二：
矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。
我要买这个，特甜，特好喝。
（1）分小组交流这些同学的要求是否合理，如果不合理，应该怎么回复？
（2）全班交流。
5.改一改：
让学生回过头来再看看自己的心愿卡，你觉得你的理由充足吗?
有没有想改动的地方?
我仍然坚持的心愿⋯⋯我想要改动的部分⋯⋯
（1）自己独自修改自己的心愿卡。
（2）请同学帮忙看看，修改后的心愿卡是否合理。
（3）全班交流修改后的心愿卡，并看看修改理由是否合理。
（四）想一想，学一学，帮一帮。
1.想一想：
让我们把各种理由归归类。
想一想，哪些要求是合理的?
哪些不
合理的?
为什么?
（1）学生自由表述。
（2）全班交流。
（3）师小结：
合理的要求：
1生活必需品;②有利于我们健康成长⋯⋯
不合理的要求:
①价格过于昂贵;②增加家庭经济负担③动机不纯，为了在同学面前炫耀⋯⋯
2.学习p39“小贴士”。
在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。
我们可以做到:
（1）体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。
（2）不赶时髦，不要攀比。
3.帮一帮。
（1）问题:
我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。
怎么才能让我忍住，不那么想呢?
（2）我来出主意:
①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。
后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
2当我想买那些比较昂贵的玩具时，就和父母协商，找到可以替代的东西。
后来我发现简单、便宜、自己组装的玩具更能给我带来快乐。
3我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买。
我感觉每次冷静下来之后，诱惑就小了不少。
4我的办法是⋯⋯
（3）师小结：
很多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择。
课堂小结及拓展延伸
三、拓展延伸
和家长逛一次商场，看看自己能否抵制诱惑？
四、师小结在现实生活中，我们想要的东西很多，但我们不能把我们想要的东西都搬回家，我们要选择自己需要的进行购买，养成理性消费的好习惯。
第二课时
教学目标
1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
教学重点
学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点
辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
教学准备
师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学设计
导入
一、激趣引入。
1.思考：
你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？
把过程给同桌的小伙伴说一说。
2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？
3.揭示课题：
学会合理消费
新课教学
二、新知探究。
（一）比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比:
计划的消费——量入为出过度的消费——入不敷出⋯⋯⋯⋯
（1）说一说，计划的消费有哪些表现？
过度的消费又有哪些表现？
（2）全班交流汇报。
（3）师小结：
计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财⋯过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累⋯⋯
2.写一写:
请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?
合理消费的好处
过度消费的坏处
1）学生根据生活经验填空。
2）先在小组内交流。
3）全班交流汇报。
3.讲故事:
你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?
和同学们交流一下
吧。
（1）同桌交流。
（2）选择有代表性的在全班交流。
（二）阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
2.谈体会:
谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?
3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？
4.师小结：
“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。
这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
（三）合理安排。
1.列计划:
学校组织春游，同学们需要自备午餐。
请到超市看看，了解一下食品的价
格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表:
我这样安排的理由是
我还想准备的食品是
2.交流分享:
与同学们交流一下午餐
计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么?
3.提建议:
从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
4.评一评：
从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是最完美的。
5.师小结：
合理开支并不意味着要一味省钱。
我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。
这才是最明智的做法。
（四）阅读感悟。
1.生阅读教材p43“阅读角”。
放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。
站在货架前，方明指指点点:
“你
看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高上三四倍呢。
”
陈培说:
“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他成本高，价格高得多，没必要浪费。
方明却拿了几瓶放进购物车:
“这有什么?
又不是买不起。
自己家的钱，还不
是想怎么花就怎么花。
”他转过头问陈培:
“你家也不是买不起啊。
”陈培摇摇头:
“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该注意节约、合理消费。
”
2.谈体会：
对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你的理由。
课堂小结及拓展延伸
三、课堂总结。
当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱毕竟是你父母辛苦挣得的，所以我们不能随意浪费，我们也没有浪费的资格，因为这些钱不是我们劳动所得。
因此，在生活中，我们要学会精打细算、量入为出。
板书设计
5.合理消费
学会合理消费：
精打细算、量入为出
6有多少浪费本可避免
课题
有多少浪费本可避免课时安排2课时
教学目标
1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害;
2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
3.培养学生反对浪费，提倡节约的好习惯。
教学重点
能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点
观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备
师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
第一课时
教学设计
导入
一、讲故事导入
1.讲故事:
食物的哭诉。
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:
“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。
不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。
”
几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:
“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。
”
泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:
“就是，太不像话了!
”“我们蔬莱多有营养啊。
”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。
”
高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:
“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。
”
师:
同学们，听完故事，有什么感想?
生:
自由回答。
2.思考：
除了我们学校的浪费现象，你还见过哪里有浪费现象？
3.师:
我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
今天，我们就来探究一下浪费的话题。
板书课题:
有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费
新课教学
二、新知探究：
餐桌上的浪费
（一）看一看，读一读，想一想。
1.生观看p44浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗?
2.思考：
在我们学校的食堂见过这样的浪费现象吗?
3.你有过这样的浪费经历吗？
与同桌说一说。
4.说一说:
浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费;⋯⋯是浪费;⋯⋯是浪费;⋯⋯是浪费。
5.师小结：
把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费⋯⋯这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。
那我们这些小小的浪费就有是多大一个数目呢？
让我们一起来算一算。
（二）算一算，想一想
1用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
2如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米?
一年共浪费多少?
如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米?
3一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?
50×50=2500（克）2500×365=912500（克）
912500×1000=912500000（克）912500000克=912500千克
912500÷9≈101389（个）
2.想一想:
看到计算结果你有什么感受?
3.师小结：
看着这些触目惊心的数字，你们觉得这还是小小的浪费吗？
拒绝浪费，从我做起。
（三）读一读，说一说。
1.读一读:
p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》放学回家，我放下书包，手里还有喝剩的半瓶矿泉水。
刚想扔进垃圾桶，妈妈就阻止了我:
“浩浩，别浪费。
”我说:
“妈，一瓶水才一块多钱，我顶多浪费了五毛钱。
”
妈妈说:
“想想看，你浪费的只是五毛钱吗?
”
我想了想，说:
“还浪费了水资源。
”
妈妈摸摸我的头说:
“是的。
你不仅浪费了水资源，还浪费了许多人力、物力。
一瓶水从汲取，到处理、装罐、密封，得经过许多道工序。
矿泉水出厂后，需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，运到超市卸货，理货员运上架，有许多人付出了劳动。
矿泉水瓶的生产也是如此。
就更别提这背后制造机器、车辆、盖房子、修桥铺路的人力了。
细算下来，一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛劳呢。
”
听了妈妈的话，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能随便丢弃了。
2.想一想:
为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱?
扔掉这半瓶矿
泉水还浪费了些什么？
3.说一说:
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。
你知道在这背后，还浪费了什么?
4.师小结：
是啊，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。
粮食从播种——插秧——施肥——除草——打谷——晾晒——脱粒——做饭，需要很多的人力和物力，更别提这中间需要的机器设备等。
所以，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。
节约粮食是习惯，更是美德。
大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
5.相关链接。
（1）学生自由默读。
（2）学生交流阅读收获。
（3）师小结：
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻
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