控制变量法在化学探究实验问题中的运用(教案).doc

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控制变量法在化学探究实验问题中的运用（教案）

一．教学目标

1．学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。

2．在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。

3．通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。

二．教学重点和难点

1．教学重点

会用控制变量法解决化学问题

2．教学难点

寻找影响因素

三．教学流程（略）

四．教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景引出课题

创设情景引出课题

例题

引出

控制

变量

[引入]前几天，老师在整理实验室时候发现一些铜片变绿了。

[展示]古铜币照片

古铜币，时间长了也会变绿，为什么会产生这种现象呢？

经老师查找资料发现铜和铁一样能够在一定条件下生锈，变成绿色的铜锈，化学式为Cu2（OH）2CO3，铁生锈是铁与水和氧气作用，铜生锈可能与哪些因素有关呢？

猜猜看？

到底是否是这些因素导致铜生锈呢，某同学设计了如下三组实验来探究。

实验一

实验二

实验三

[提问]

实验一研究铜生锈与哪个因素有关？

实验二研究的因素是？

从该学生的实验来分析，铜生锈是铜

与、、等物质共同作用的结果。

开始同学们开始的猜想正确。

[过渡]

这个探究实验运用了哪种方法？

这节课我们一起来学习控制变量法在化学探究实验问题中的运用。

[讲解]

探究铜的生锈因素的实验中，影响铜生锈的因素有好几个，氧气、二氧化碳、水，为了研究每一个因素，需要控制住其他因素不变，仅仅改变研究的一个因素。

观看

猜想回答：

CO2，H2O，O2等等。

思考分析

思考

学生分析、表达

猜想成功、增强信心。

回答：

控制变量法

聆听

创设

情景，

吸引

化学

联系

生活

激发

学生

动脑

思考

培养表达能力

了解控制变量法的思想

[过渡]

[过渡]

学习金属的时候，我们知道活泼金属能够和酸反应，某兴趣小组就影响金属和酸反应速率的因素进行探究。

通过例题引导学生学习

控制变量法解决化学探究问题的思路

例题2

[提问]

例题2探究的问题是？

影响金属和酸反应速率的因素可能有哪些？

影响因素很多，为了研究其中某一个因素的影响，应该怎么办？

猜想一：

先来看给了药品、步骤请同学们独立完成猜想一。

[提问]猜想是？

你怎样完成的?

[追问]这个实验中都控制了哪些变量？

猜想二：

来点挑战性的，知道猜想让同学们来设计实验。

小组为单位设计设计实验，看哪个小组设计的完美。

猜想三：

同学们以小组为单位，自由发挥，选择合适的药品设计实验。

[讲解]探究影响金属和酸反应速率的因素活动中，影响因素很多，为了研究一个因素，我们控制其他因素不变。

小组讨论

接触面积、酸的种类、温度、质量……

回答：

其他的量都控制不变。

独立完成猜想一

小组讨论

学生互相评价

观看

讨论合作设计实验

培养

小组

合作

交流

能力

通过练习引导学生学习

控制变量法解决化学探究问题的思路

[过渡]两道经典例题同学们掌握的很好，学习应该学以致用，下面我们来看两道练习。

练习1.

提问：

练习1探究的问题是？

用笔画出来。

[讲解]这道题目研究的问题是燃烧的条件，影响因素有两个，温度，氧气，研究一个保持另一个不变。

练习2.

这道题目研究的问题是？

做好标记。

这道题目控制了哪些因素？

研究浓度和催化剂两个因素，研究浓度，催化剂保持不变，研究催化剂，浓度不变。

巩固练习

了解可控因素和可变因素，初步了解控制变量法解决化学问题的思路。

思考，练习

通过练习了解解决化学问题的思路

引导学生分析

体会控制变量法的使用思路

例题3

例题3

[提问]提问什么是催化作用？

什么是铁盐，铜盐？

这道题目探究的问题是？

做好标注。

研究铁盐铜盐催化效果，控制哪些量相同？

练习3

练习]3

小结

[说一说]

本节课主要介绍了控制变量法。

请同学们归纳下控制变量法解决问题的思路是？

[师生共同小结]

明确：

探究问题

寻找：

影响因素

控制：

其他因素

改变：

研究因素

回忆，发表感受

培养学生归纳总结能力

作业布置

学以致用

《控制变量法在化学探究实验问题中的运用》说课稿

一．说教材

（一）内容和地位

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。

近几年化学试题中实验部分的分值逐年提升，实验题注重实验的设计和评价，特别是在探究型实验重视考查学生解决问题的思维能力、分析能力、归纳能力、表达能力。

控制变量法是化学探究实验中最常用的方法之一，在近几年的中考及市质量分析试卷、各区县模拟试卷中经常出现控制变量法的分析、运用，鉴于其重要性，我设计了专题复习----------控制变量法在化学探究实验问题中的运用。

（二）教学目标、教学重点和难点的确定

1．教学目标

⑴学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。

⑵在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。

⑶通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。

2．教学重点

会用控制变量法解决化学问题

3．教学难点

寻找影响因素

（三）学情分析

经过初二初三的物理学习，初三学生在物理学中较多的接触了控制变量法，并且有一定的基础。

而在初中化学学科，调查后发现，大多数同学举不出化学中用到控制变量的例子，即使能够举出，也说不清楚，主要存在的问题有：

在化学学习中不懂如何应用、找不到变量条件、思路不清、不会分析实验结果、设计实验方案不完善等。

初中化学中用到控制变量的地方主要有：

探究铁生锈的条件、物质燃烧的条件、比较金属活动性、影响固体物质溶解速度的因素、影响化学反应速率快慢等等，本节课通过各个类型的练习帮助学生解决这些问题。

二．说学法

1．讨论法。

对于一些开发性的问题或者学生有可能产生分歧的题目，让学生讨论来得到答案。

通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。

在小组讨论的过程中，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

2.学生互相评价、比赛法

学生相互评价，增加复习课气氛，让较多的同学参与到课堂中，同时培养学生的表达能力。

3．学生归纳总结法让学生做自己的主人，总结自己的收获。

三．说教法

本节课采用投影演示与讲述、指导相结合的方法。

先通过铜生锈（例题1）创设情景引入课题，然后通过（例题2）实验设计、小组讨论让课堂气氛达到高潮，最后再结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来，从已知到未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实，最后，让学生归纳总结其收获，控制变量法的思路。

本节课重点在让学生会用控制变量法解决化学问题，在教学过程中，老师起引导作用，让学生体会、归纳出控制变量解决问题的思路。

四．说教学程序

1．创设情境，提出问题，引起学生兴趣，通过例题1解决问题，引出控制变量法。

2．例题2

可能因素有哪些：

____________。

猜想一：

____________________。

猜想二：

金属与酸反应的剧烈程度与金属的活动性有关。

你们验证的猜想是：

_______________。

通过猜想，然后由易到难，步步为营，提高学生对控制变量法的了解，同时培养探究合作、交流能力。

3.练习1.巩固练习，体会控制变量法思路

练习2.巩固练习，体会控制变量法思路

例题3.再次通过例题了解控制变量解决问题的思路

4.练习3

5.学生归纳小结收获，提高学生归纳能力。