课题从百草园到三味书屋.docx
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课题从百草园到三味书屋
课题：
《从百草园到三味书屋》
学习目标：
1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。
2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 。
3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
学习重点：
目标2、3.
学法导航：
童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。
学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。
从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。
资料袋：
鲁迅（），浙江人，原名，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
他时常穿一件朴素的中式，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个的“一”字。
评价他是伟大的无产阶级的、思想家、，是革命的主将。
也被人民称为“”。
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作以、杂文为主，代表作有：
小说集：
《呐喊》《》《故事新编》；（《阿Q正传》等皆收于《呐喊》中）
散文集：
《》（原名《》）
文学论著：
《》；
散文诗集：
《野草》《故乡》
论文集：
《门外文谈》
杂文集：
《》《》《》《华盖集续编》《华盖集续编的续编》《南腔北调集》《》《》《》《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》《集外集》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》等18部。
难句解析：
1.［仁远乎哉我欲仁斯仁至矣］应读作“仁远乎哉？
我欲仁，斯仁至矣”。
语见《论语•述而》。
意思是：
仁离我们遥远吗？
我想得到仁，这仁就来了。
2.［笑人齿缺曰狗窦大开］应读作“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’”。
语见《幼学琼林•身体》。
原文是“笑人齿缺，‘狗窦胡为大开？
’”意思是：
取笑人家牙齿缺了，就说：
“狗洞怎么大开着？
”
3.［上九潜龙勿用］应读作“上九，潜龙，勿用”。
语见《易经•乾卦》。
原文是“初九，潜龙，勿用”。
意思是：
占卜占到乾卦初九这一爻，时机未到，要做潜伏的龙，不可出头露面，要注意隐蔽，否则就会受伤害。
4.［厥土下上上错厥贡苞茅橘柚］应读作“厥土：
下上，上错。
厥贡：
苞茅、橘柚。
”语见《尚书•禹贡》。
原文是“厥土惟涂泥，厥田惟下下，厥赋下上上错。
厥贡惟金三品……厥包橘柚锡贡。
”意思是：
这是一片低洼潮湿的土地，这里土地的质量在九州中属第九等（上上为第一等，下下为第九等）。
这里的人民缴纳第七等赋税，也可以间杂缴纳第六等的赋税。
其贡品是金、银、铜三种金属……把橘子和柚子打成包裹作为贡品进献。
（王世舜《尚书译注》）课文中学生因不懂而胡乱拼凑。
5.［铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……］语见清代武进人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》，文载清人王先谦所编《清嘉集初编》卷五。
“铁如意”，原文是“玉如意”；“颠倒淋漓”，原文是“倾倒淋漓”。
这篇赋描写唐末军阀李克用攻克邢州后在三垂岗设宴庆贺的情况。
这两句的意思是：
（李克用）拿着玉如意，潇洒地指挥大家喝酒，满座都惊奇不已；金杯里的酒满满的，倾洒出来沾湿了衣服，而他们竟说千杯未醉。
句中“呢”“噫”“嗬”是先生读时加上去的语气词。
“”表示先生读到末尾声音的颤动。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书
学习过程
一、课前预习·导学
用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。
1、给下列加线的字注音，并掌握。
确凿（）菜畦（） 桑椹（）轻捷（）油蛉（） 斑蝥（） 缠络（）攒（） 珊瑚（）
高枕而卧（）豁（） 敛（） 脑髓（）陌生（）鉴（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）
2、解释下列词语
确凿——攒——敛——
人迹罕至——鼎沸——方正——
4.有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑标注出来。
课堂学习·交流研讨
一、展示交流预习成果。
二、整体感知
1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。
可用“————的百草园”；“————的三味书屋”的形式说出来。
并从文章中找出你的理由。
三、探究交流，研读赏析阅读下文，完成下列各题
（一）不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑椹要好得远。
1、文中的静态景物有 、 、 、 、 、 、
、 。
文中的动物有：
、 、 、 、 、 、 。
2、a．描写形状的词语有
b．描写颜色的词语有
c．描写性质的词语有
d．描写声音的词语有
e．有情节描写的动、植物有
3、属于略写的是
属于详写的是
4、这段文字所用的修辞方法有A B C
5．这段百草园的景物描写层次清楚。
从描写的对象上看，先写＿＿＿＿ ，后写 ＿＿＿ ，再写＿＿＿＿ ；从描写的范围看，是先写＿＿＿ ，再写 ＿＿ ；从感官的角度看，既有视觉又有 ＿＿ 、＿＿ 、＿＿＿ 。
6．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为（ ）。
A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。
B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。
C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。
D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。
（二）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆
2、用原文回答：
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
5、冬天百草园的乐趣是什么？
（三）我家的后面有一个很大的园，……但那时却是我的乐园。
1、解词：
似乎：
确凿：
两个词用在一句话中是否矛盾？
为什么？
2、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 ，百草园的 ，百草园的 ，最重要一点概括出百草园是 。
五、课文中哪一段是过渡段？
是从怎样的心理角度去写的？
表现他当时怎样的心情？
答：
六、跳读课文，体会感情。
1、找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。
温馨提示：
用我认为——————最精彩，因为——————————。
例如：
我认为本文第二段的写景，非常精彩，因为第一既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。
说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。
叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。
至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。
使用拟人修辞更加生动形象。
第二形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：
这真叫有声有色、有滋有味。
这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
第三融情入景，景中有人。
本文在写景时洋溢着感情。
像“不必说……也不必说……”“单是……就……”，就是富于感情色彩的词语。
描写景物所用的动词、形容词不仅确切、明丽，而且蕴含着喜爱之情，如“长吟”“轻捷”“低唱”“弹琴”之类。
第四层次井然，条理分明。
先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。
第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。
整体部分是从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又是一种顺序。
这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
总之，本段采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。
先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。
"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者
2.文章插入美女蛇的故事有什么作用?
3.三味书屋先生是怎样的人？
童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
4.作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？
概括主旨：
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童____________________________________.
七、佳句积累，提升品味：
.背诵你认为最精彩的语段。
（2、7段）（小组间开展竞赛）
八、学以致用延伸提高：
1.用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，可描绘景物，亦可写场景。
2.仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于六个动词写一段话。
三、拓展延伸：
相关链接：
1．关于三味书屋。
三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。
他于12岁那年到这里上学。
第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。
1894年夏间回家，仍返三味书屋。
这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年……
这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：
“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块匾：
三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。
当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。
屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是会感到奇特的。
学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。
这儿光线很暗，空气也显得潮湿。
他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。
至于它的来历，据说是这样的：
有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。
从此，他再也没有迟到过。
2．关于私塾。
私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。
它在我国2000多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，在使学童读书识理方面，起过重要的作用。
私塾的学生多六岁启蒙。
学生入学不必过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。
私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。
私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一的要求和规定。
就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“三、百、千、千”，即《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、《千字文》，以及《女儿经》、《教儿经》、《童蒙须知》等等，学生进一步则读四书五经、《古文观止》等。
其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。
私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：
“短学”与“长学”。
教学时间短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。
而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长；二是指学生学习的时间长，学习的内容也多。
至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，十分注重蒙童的教养教育，强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯。
如对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都有严格的具体规定，为我国教育的传统。
在教学方法上，先生完全采用注入式。
讲课时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点口哼，讲毕，命学生复述。
其后学生回到自己座位上去朗读。
凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。
另外，私塾中体罚盛行，遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。
2、回忆自己的童年，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？
四.推荐阅读
欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。
童年是什么?
是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。
每当母亲绘声绘色地讲述起她童年时代的趣事时，脸上总泛着红润的光彩，毕竟，那往事就像潺潺的流水在她心中萦绕，一旦进发应是那么滔滔不绝……
母亲小时候很顽皮。
在外婆家附近，曾堆放着一摞又一摞厚实的稻草，放学归来的母亲耐不住寂寞，一头扎进草里摸爬滚打，嬉戏玩耍。
从此，稻草堆就成了周围孩子们温暖舒适的“安乐窝”。
不久，邻家的小孩掀起了玩“跳伞”的热潮。
所谓“跳伞”，顾名思义就是撑开伞从楼上往稻草堆里跳。
每天，都有一把把五颜六色的小“降落伞”从楼上“降落”到草堆里，使得四周“烟雾”缭绕。
母亲见状，立刻心血来潮，加之别人怂恿，更是义无反顾地冲回家，翻箱倒柜，费了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破伞。
母亲也不管三七二十一，飞奔至二楼，撑开伞，刚想迈步，一股莫名其妙的紧张感猛地侵袭而来。
她的心忐忑不安，双腿瑟瑟发抖，脸“刷”地白了。
地下的一群好事之徒忙冷嘲热讽：
“胆小鬼!
窝囊废!
”母亲火冒三丈，但双脚沉得像灌满了铅，动弹不得。
这时，邻家好友就给母亲打气：
“大刀向鬼子们的头上砍去……杀!
”母亲不负众望，一鼓作气，紧闭双眼，撑住伞把，纵身一跳。
“嘣!
”只听一声沉重的巨响，稻草堆四周草絮飘飞，轻烟腾起。
母亲缓缓地爬起来，只觉得脑袋嗡嗡作响，一阵眩晕，边走路，还边打踉跄。
但那惊险、刺激的一瞬却使她刻骨铭心。
这种极具危险性的游戏最后被外公遏止了，母亲自然少不了一阵狗血淋头的痛骂。
城门失火，殃及池鱼。
那堆稻草也“玉石俱焚”了。
每当母亲回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。
仿佛一切令人魂牵梦萦的往事历历重现。
母亲继续讲着年少时如诗的岁月，梦幻的季节……我想。
童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。
读后感：
达标训练
一、熟读下边这段文字，回答问题。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
总而言之：
我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们!
Ade，我的覆盆子们和木莲们!
……
1．这一段在全文结构上起什么作用？
对你写作有什么启示？
2．这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？
3．为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？
4．三个“也许”表现作者什么样的心态？
三、语言运用：
语意理解。
某宾馆客房的床上摆了一件叠得整整齐齐的浴衣，浴衣上有张小纸条：
这张小纸条提供了哪些信息？
他要告诉客人的最主要的意图是什么？
课外阅读
阅读下面语段。
回答问题。
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。
书，给我以广阔的天地。
而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。
一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：
“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树荫浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月。
夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：
“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”。
“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。
脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
1．用一句话概括上面语段的大意______________________________
2．第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话的意思是__________ ，运用的修辞手法是 。
3．文中写<千家诗>美在__________，__________，__________。
4．文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗?
春：
____________________ 夏：
____________________
秋：
____________________ 冬：
____________________
美句积累：
“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。
”
“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。
、”……
风声、雨声、读书声、声声入耳。
家事、国事、天下事、事事关心。
——顾宪成，明朝政治家
《惠崇春江晚景》【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《泊船瓜洲》【宋】王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，明月何时照我还？
《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《玉楼春》【宋】宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
《江南春绝句》【唐】杜牧
千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
学后反思：
（一）1、B、C、E、G、J
2、静态景物：
菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。
动物有：
鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
3、a．高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的
b．碧绿 紫红 黄
c．光滑 轻捷
d．长吟 低唱 弹琴 拍的一声
e．斑蝥 何首乌根
4、略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣
详写的：
斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子
5、排比 拟人 比喻
6、D
（二）
1、a d e j l h g
2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。
3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。
4、是和夏季百草园相比较
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
（三）
1、方位 名称 变迁 乐园
2、似乎：
好像、仿佛
确凿：
确实
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