素质教育先进学校事迹材料2013Word格式.doc

素质教育先进学校事迹材料2013Word格式.doc

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学校先后荣膺“全国优秀少先大队”、“全国课堂教学改革先进单位”、“山西省德育示范小学”、“山西省文明学校”、“山西省教科研先进单位”、“山西省语言文字示范校”、“省级体育传统项目学校”，市“爱国卫生先进单位”、“教育工作先进单位”、“科普示范校”、“未成年人思想道德建设工作先进学校”、“关心下一代工作先进集体”等荣誉称号，走出了一条特色发展之路。

总结我校素质教育的发展之路，主要经验总结如下：

一．规范办学，为素质教育提供保障

规范办学行为是保证素质教育的生命线。

为此，我们根据省市教育工作会议精神，结合学校实际，认真组织教师学习《山西省中小学管理规范》，把握教育工作的政策与方向，提高贯彻的自觉性。

一方面，我们积极组织教师学习教育教学理论，通过业务学习、读书活动、组织研讨等方式带领教师学习教育教学理论，用正确的理念引导教学行为，探索符合我校发展实际的素质教育之路。

同时，我们对照《管理规范》要求，检查修正课程设置，严格校正集中学习时间，杜绝课程及时间安排的随意性以及周末补课、教师家教辅导等行为。

在自主学习的基础上调整好“第二学习态”，把课内的基础知识与课外的兴趣小组、研究性学习结合起来，形成知识的延伸、拓展，学生的素质发展的完整机制。

积极开展与学科相关的社会实践活动，开办小小文学社等有利于培养学生兴趣、发展学生特长的社团组织，让学生自己出手抄报，在实践中培养学生的实践、研究、创新能力以及自主学习能力。

二．教学改革，把素质教育推向纵深

课堂是学生校园生活的主要场所，也是素质教育不能放弃的主阵地。

为此，我们把教学改革放到一个重要的位置上抓。

首先，严格贯彻集体备课，控制课堂教学的时间与知识的广度及深度；

利用好多媒体教学手段，提高课堂效益。

其次，继续推进全优课堂改革，转变教学方法。

按照县局的“先学后教，合作探究，交流展示，当堂达标”的模式要求，按照学校提出来的“提高学生的参与度，激发学生大声发言大胆质疑，提高学生思维的质量（即思维五度：

速度、长度、深度、宽度、效度）”的要求，推进课堂教学的长期改革。

再次，培养学生自主管理与自主学习。

在减少学生集中学习的基础上，把学生的自主学习提高到新的高度来进行。

开展德育活动，激发学生的学习内驱力；

加强习惯培养，养成自主学习的良好习惯；

教会学生自主学习的各种方法，提高学生自我管理的能力。

通过努力，我校掀起了轰轰烈烈的课堂改革活动，全体教师都以高度的热情参与到了活动当中。

一批研究性教师脱颖而出，师生之间形成了良性互动的关系，关爱学生、勇于拼搏、乐于奉献的工作作风全面形成。

三．德育活动，让素质教育开花结果

德育活动是素质教育的主战场，为此我们极其重视德育活动的开展。

开展了多渠道的德育形式，使得校园充满了德育的氛围。

通过国旗下讲话、班会课、综合实践课、兴趣小组活动、校外志愿者行动、校园广播站、环境布置等各种形式，让德育遍地开花。

有效的德育一方面要靠环境的熏陶，另一方面要靠活动来引导。

为此，我们积极开展了校园的环境布置活动，对学生进行励志教育。

墙头、教室的黑板、校园的花草等都成为我们布置的对象。

同时我们积极开展各种活动，利用每年的暑假、周末以及课外活动等时间，带领学生走上街头、走进社区，开展“交通小卫士”、“为敬老院送爱心”、“马路清洁工”、“文明就餐”等十几项实践活动，既锻炼了学生的能力，也熏陶了学生的情操。

另外，我们积极开展体艺活动与心理健康教育工作，学校拥有实力雄厚的音体美、信息、劳技等教师队伍，以及心理咨询师、校外辅导员等，每周我们的心理老师都对学生进行专题讲座，长期进行心理辅导，形成了我校课程资源的鲜明特色。

四、艺术教育，为学校增添特色

“以质量求生存，以特色求发展”是我校的办学思路。

学校本着“全面加特长”的优质育人原则，在课内活动中让每位学生全面发展，在课外兴趣活动中，让每位学生的个性特长得到充分展示。

成立了美术活动组，开辟活动室，共培养330多名美术爱好者；

成立军乐队；

成立体育队；

成立校园广播站；

举办了“校园红歌赛”、“小主持人大赛”等活动。

除了认真参加县上举办的各项比赛之外，还参加了2012年团省委、省少工委举办的“少儿书画大赛”，有96名同学的作品获“金星杯书画奖”。

有48名同学的作品在省、市刊物上发表。

五、科学评价，将素质教育落到实处

评价是保证素质教育落实的定心丸，没有评价的制度措施最终会流于形式。

我们通过多维度的教师、学生、领导综合评价。

一方面，我们继续完善学生综合素质评价工作。

完善学生综合素质评估工作，在用成绩评价学生的同时，积极寻找与放大对学生思想道德品质、社会实践、个性发展等方面的评价，让学生找到自己的闪光点，促进学生的个性发展、全面发展。

另外，我们建立科学合理的教师业务评价机制。

对教师的教学行为的科学性进行评价，对教师教学环节的质量进行评价，加强对音体美、信息等学科的规范性评价，增加对兴趣小组、研究性学习、社会实践指导教师的评价。

六、队伍建设，使素质教育持续发展

优良的师资是保证对学生进行素质教育的最起码要求。

为此，我们积极开展各种师训活动，每学期都能保证教师人均一次的外出学习机会。

在教学常规管理上，学校对教师的备讲批辅查提出了高标准和新要求。

备课要求做到“五备一明两突出”。

即：

备知识、备学情、备教案、备板书、备设计，且知识点明确，重难点突出；

讲课要求突出“双主”作用，做到师生互动，注重学生创新精神和实践能力的培养，而且每上完一节课要写出教后感，分析成败原因，提出补救措施；

在作业批改上，不仅要全批全改，还要求尽量做到面批面改，不仅要有针对性，而且要有鼓励性，还要有学生订正改错的记录；

在辅导上，要求教师注意层次性，针对性，照顾大多数。

学校把每周一上午第一节至第二节固定为各教研组学习活动时间。

内容有：

专题讲座、理论学习、观看优秀课例谈体会、评课、说课、集体备课、经验交流座谈会等。

学校教研活动以“培养学生良好学习习惯”为实验课题，各教研组教师根据本年级、本班实际确定子课题进行实验，努力把课题实验逐步形成科研成果。

在开展教学改革过程中，通过组织本校老师平时互相听课评课、集体备课，相互取长补短，共同提高；

请局教研室领导到学校听课、评课，进行教学指导；

举办“家长开放日”活动9次，敞开大门，让家长走进学校，步入课堂，真实了解孩子在课堂内的表现，配合学校搞好教育教学工作；

采取“同课异构”（同科目同课题研究课）的教研形式，有效提高了课堂效益。

我们还与兄弟学校联手开展大型区域教研活动2次，互相学习，取长补短。

在县教研室人员的指导下，在老师们的辛勤努力下，通过生本课堂教学实验，取得了可喜的成绩，今年在我校举办了“课改观摩现场会”，我们的课改模式，受到上级领导和同行的一致好评。

而今，我们老师的教学方式转变了，课上不再象以前那样三番五次地讲解了，不再给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主，抛出有价值的问题，让学生小组合作交流，你一句我一句的讨论。

我们的学生学习的方式转变了，再也不是被动接受知识的容器了，而是自主学习，合作探究的主人。

我们的家长也变了，和老师见面后，不再像以前那样唠叨孩子的学习不自觉，而是骄傲地夸自己家的孩子进步了、知识丰富了，更善于表达了。

教学成绩更是令人欣慰，学生的成绩提高了，在期末升级考试中，学生成绩明显高于实验前。

特别是五年级各科教师，都能按照生本课堂的模式去上课，突出体现了“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。

近年来，我校涌现出全国优秀教师1名、省特级教师1名、省市教学能手29名；

省市学科带头人18名；

省市教学能手8名；

省市学科带头人11名；

市级名师2名。

教师撰写的论文，有33篇在省市刊物发表，并有108篇获奖，这充分显示出科研的力量、科研的成效。

开展教师青蓝工程工作，组织了数次青年教师的听课笔记检查，召开了青年教师会议。

同时积极组织各种形式的教学竞赛及展示，很多教师在市级课堂教学中崭露头角，在县级大赛中获奖。

另外，我们积极组织教师参与读书活动，本学期学校为每名教师购买2本书籍的基础上，我们组织了三次笔记检查，一次读书活动的考试工作，指派了3名教师参加县读书考试。

通过努力，我校教师的整体素质得到了快速的提升。

总之，素质教育是我们城关小学全体人员坚定不移的信念与任务，也是我们的基本发展战略，我校在立足校情、细化管理、深化课改、提升养成，争创素质教育示范校方面做了大量的工作，也取得了一些成绩。

然而，成绩只是昨天的句号，开拓将是我们永恒的主题。

为此，我们将不遗余力，为学校的发展努力。

在素质教育上再上新台阶，再创新辉煌。

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