第五六单元教案Word文档格式.docx

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程

一、导入新课

1．学生谈谈对长城的认识。

2．学生自由补充。

3．老师给以肯定。

4．板书课题，齐读。

二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

1．第1自然段：

远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。

（第一幅图）

2．第2自然段：

近看长城高大坚固。

（第二幅图）

3．第3自然段：

由长城联想到古代伟大的劳动人民。

4．第4自然段：

长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

三、再读课文，学习生字

．自由读课文，读准生字、词语。

2．学习会认的字。

备注：

写作顺序：

远到近

3．学习会写的字。

4．学生书写。

（重点点拨：

隔、砖、旋等字）

四、出示图画，边看边说

1．出示第一幅图：

说说这幅图是从什么地方观察长城的？

看到的景物是什么？

2．出示第二幅图：

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

3．对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

五、小组学习，思考

1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？

2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。

小组认读

师指导书写

突出长城“长”

板

书

设

计

形态：

像一条长龙

结构：

高大坚固城墙沿垛子瞭望口射口城台

作业

设计

1、书写生字词。

2、熟读课文。

教学

后记

1、学生能正确读出了生字词了。

2、通过朗读表达出长城的长、高大坚固、雄伟气魄。

第二课时

1．有感情地朗读课文。

2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣

了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣

一、激趣导入，整体感知

1、板题：

今天我们继续来学习《长城》一课。

2、欣赏图片：

学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。

（PPT）

3、谈感受：

欣赏了图片，你有什么感想呢？

4、激趣：

长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。

你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？

（学生说）

二、精读课文，加深认识

（一）齐读句子

1．读（PPT：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

）

2．质疑：

从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

（二）再读课文，解决问题

1．自由读1．2自然段，思考问题：

2．交流汇报：

从“长”和“高大坚固”

3．小结：

学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？

（自由发言）

4．齐读：

把这种雄伟的气势读出来。

（三）烘托高潮，体会情感

1．过渡：

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）

2．作者想到了什么？

（劳动人民）

3．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

4．在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？

——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

（4）思考、交流：

（四）整体把握课文，升华认识

1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

三、总结板书：

作者的联想，体会到劳动人们的艰辛，建筑长城很不容易。

从高大坚固和气魄雄伟来分析

联想：

血汗智慧凝成

1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

1、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

2．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣

18、颐和园

第一课时

1、认识15个生字，学会其中的13个；

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物表达方法。

4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物表达方法

了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

一、导入

1、播放媒体资源中课件中的图片：

2、板书：

颐和园、学生齐读课题。

二、学习生字、词语

（一）学习生字

1、让学生默读课文。

2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。

（1）小黑板出示本课的生字，多种形式读。

（二）学习词语

1、讲解词义

2、联系上下文，理解词义。

三、再读课文，理清脉络

区别：

廊--郎栽---载堤---提

1、请大家自由地读一读吧，读完后找出全文中心句。

2、我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？

用这一句话中的两个词来概括。

这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？

3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，那么作者主要写了哪几个地方的景色？

请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句。

4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。

四、总结

大美丽

长廊万寿山昆明湖

颐和园（大公园）

　　1、抄写生字词。

　　2、朗读课文。

2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物表达方法。

第二课时

学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物表达方法。

1、我们知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。

现在让我们一起来欣赏颐和园的美丽风光。

2、师：

请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点。

二、讲读，学习长廊景点。

1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

，同学们能给我讲讲吗？

2、谁能用一个字说说长廊的特点？

3、你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？

4、作者是怎样写长廊、昆明湖这两处景观的？

三、讲读，学习万寿山景点。

1、师：

接下来应该去万寿山了。

你们就跟随作者写得2、万寿山给你们印象怎么样？

。

　四、讲读，学习昆明湖景点。

　1、让学生分成小组，然后小组按照上面的方法自学。

后让各小组推荐一个人做导游，带领大家游览昆明湖。

2、这一段里有一个写的很好的句子，你们来找找看。

3、学生讨论。

五、总结

游览顺序景物特点

长廊长、美

万寿山脚下佛香阁闪闪发光

（抬头看）排云殿金碧辉煌

昆明湖静、绿堤岸、石桥、杨柳

小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子

１、回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。

２、用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。

1、学生能认识到用游览顺序描写一处的景色特点。

2、了解颐和园的美丽景色，感受到世界遗迹的美，，增强民族自豪感。

19、秦兵马俑

1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

3、进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和习惯。

有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感

一、引导质疑

古人说“学贵疑，小疑则小进，大疑则大进。

”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。

2、学生质疑，教师简要在黑板边板书，

3、师生梳，理问题，将问题分作三大类：

阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探究研究类。

简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：

秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？

4、师生交流解决问题的办法与过程：

边读课文边勾画；

查阅相关资料、图片；

先自己阅读思考再小组讨论、全班交流等。

二、自主探“疑”

1、自由朗读课文，达到正确、流利朗读，难读词句同学互教或请教老师，特别是文中的四个字词语与生字要读正确。

2、学生独立默读思考、查阅资料。

3、按合作小组讨论交流：

一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的

要点与理由。

三、全班研“疑”

小组交流资料

作者运用的列数字、作比较的说明方法

在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。

四、畅谈感受

教师扮演“记者”，走入学生?

?

“游客”中，采访“游客”。

如可问：

秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？

“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？

有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？

五、小结收获

要突出秦兵马俑的规模、类型和特点

规模宏大

类型众多、个性鲜明

1、收集有关的古代格言、名人名言。

2、自主积累喜欢的词句：

有感情读一读，再抄一抄。

1、认识8个生字，能读准字音。

2、了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。