鄂教版语文三年级下册教案表格式Word文档格式.docx
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反映人文思想的有《这个规矩不能有》;
说明科学道理的有《处处皆学问》。
本册教材选文体裁多种多样。
有散文,如《春天的颂歌》《风筝》;
有童话,如《点金术》《七色花》《黑眼睛的大红鱼》;
有故事,如《发愤立志》《聪明的徐文长》;
还有前五册教材中未出现过的形式——话剧,如《晏子使楚》。
5、选文兼顾了弘扬传统文化和尊重多元文化。
本册教材所选的《发愤立志》《聪明的徐文长》《晏子使楚》几篇课文旨在让学生了解我国悠久的历史、灿烂的文化、勤劳勇敢智慧的人民,激发学生对中华历史文化的热爱。
尊重多元文化也是现代人的必备素质。
《给自己写信的人》《科利亚的木匣》《一条大鱼》《躺在波浪上看书》《点金术》《七色花》或取材于异国,或选自外国文学作品。
这些选文能激起学生对异域文明的兴趣。
可以看出,各单元围绕话题内容,将听说读写等语文实践活动有机地结合起来,各种训练之间相互联系,密切配合,前后照应,共同整合为一个有中心的整体。
本册教学重难点:
1、准确把握基础知识,强调字词句的写作与练习。
2、重视朗读,加强默读,强调“对话”,理解文章的内容以及所表达出的思想感情。
3、突出年龄段教学。
4、“语文乐园”的教学要体现一个“乐”字,不仅是自主学习的乐趣。
更是学习成功的快乐。
5、习作要培养学生的自信心和兴趣,贴近学生的生活。
第一单元说明
春天是播种希望的季节。
让孩子们在我们的引领下,沐浴春风春雨,走进美好的春天;
也让我们走进孩子们的春天,撒播爱的种子,放飞理想的风筝。
本单元围绕“春天”这个话题,安排了三篇从不同的侧面展现春天多姿多彩的课文。
《春的颂歌》描绘的是一幅春景图:
春风轻轻吹,春雨细细下,小草绿了,花儿开了,小鸟歌唱,蜂蝶飞舞------让人们感受到春天的蓬勃生机,激发人们对春天的热爱;
《风筝》写的是春天里一群孩子放风筝的情景,极富童趣和寓意;
《美丽的槐乡》生动地描述了春天里别样的槐乡风情,在槐花的怀抱中,孩子们尽情地享受着大自然所赋予的一切。
古诗《村居》写的是诗人在农村亲眼看到的景象。
早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解掌握抓重点字来理解词语的方法。
在“探究与发现”中,引导学生说出自己在春天里的发现。
“口语交际”以“压岁钱”为话题,在口语交际的过程中让学生知道压岁钱怎么用才有意义,帮助学生从小树立正确消费观和理财观,懂得孝敬老人,关心他人。
习作“谁把春天带来了”,继续延伸本单元“春天”话题。
目的是让学生把自己看到的,听到的和想到的春天写下来。
本单元的教学目标为:
1、通过读句子,了解春天有关事物的特征,进一步感受春天的美好。
2、初步感知采用打比方和把事物当作人来写,会使所描写的事物更生动更形象。
3、背诵并书写两条名人名言。
4、读短文,在人物的对话中了解春天的信息,去寻找春天的脚步,去发现春天的秘密。
本单元教学重难点:
1、教学本单元要注意结合学生已有的生活经验,充分发挥学生的想象,通过对语言文字的理解,想象课文描写的景象,激发学生对春天的热爱。
2、还要注意结合插图,运用“多读多像,读通课文”的方法把课文读通、读懂,体会课文中关键句子的意思,感受春天的美好。
3、在理解内容的同时,积累语言,学习作者的表达方法,使学生的阅读能力和表达能力得到进一步的提高。
本单元教学共12课时。
内容
1春的颂歌
课时
第1、2课时
目
标
1、学会8个字,认识8个字。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
教学重点
指导朗读课文,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。
教学难点
理解重点句子,初步了解课文的构段方式。
教学准备
PPT课件、课文朗诵音频
教学过程
第一课时
一、创设情景,激趣导入。
同学们,现在是春暖花开的季节,春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来了,你一定感受到了春的气息。
请把你感受到的春天,用自己的话描述一下。
理解“颂歌”。
是谁奏响了春的颂歌?
二、初读课文,整体感知。
1.课文是怎样描述这美好的春天的?
自由读课文,读准字音,读通句子。
2.小组合作学习,相互正音。
3.全班交流:
说说自己记住了哪个生字,想提醒大家注意什么。
(读音、字形、字义皆可)
三、再读课文,了解课文内容。
1、开火车读课文,疏通有关长句。
2、将课文读通读顺,知道课文主要写了什么内容。
3、理清文章脉络:
(总——分——总的顺序)重点写了春风里地上、空中、水里的变化。
四、指导书写。
1.开火车认读生字,并正音。
2.以小组为单位,识记字形。
3.学生练写,(引导观察、练写、互评,在自主、合作学习中掌握写字的规律和方法。
)
4.师巡视指导。
五、作业。
读书并写生字。
第二课时
一、复习导入。
1.自由地、大声地读课文,想想春风让大地发生了哪些变化?
2.指名说,生补充,师小结。
二、精读课文,想象感悟。
1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?
自读课文二、三、四自然段,把你的发现做上记号。
读后,和同桌交流。
2.全班反馈交流,根据学生回答,教师相机引导,指导朗读。
(1)第二自然段(地上的变化)
重点指导读好下面的句子:
句1:
原野上,小草率先换上鲜绿的新衣。
它们有的点点头,有的弯弯腰,以不同的姿态展示自己的活力。
句2:
各种花朵也不甘示弱,纷纷披上艳丽的衣裳,红的、黄的、白的、紫的……
通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情,赞叹之情,学习作者把事物当作人来写的方法。
可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。
(2)第三自然段(空中的变化)
采用引读的形式,进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,优美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的变化)
重点指导朗读的句子:
清澈的小溪里,一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏,一会儿像串着的黑珍珠,一会儿像浸在水中的水墨画;
小鱼在追逐嬉戏,有的钻进石缝里,有的躲在水草里。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。
采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。
3.齐读第五自然段。
这一段写了什么?
(是全文的总结,概括地写春天令世界充满生趣和活力。
三、总结拓展,升华情感。
1.默读全文,结合插图,想想春风给大自然送来了什么?
你眼中的春天还有哪些美妙的景象?
2.小组里交流。
3.全班反馈交流,师相机指导品读,背诵相关段落。
4.学习课文把事物当作人来写的方法,把你所见到的春天的景象写下来。
二次备课
作
业
板
书
总 春风唤醒沉睡的大地
地上 小草 鲜花
分 空中 小鸟 蝴蝶、蜜蜂 神奇美妙
水里 小蝌蚪 小鱼
总 春天令世界充满生趣和活力
反
思
2风筝
第3、4课时
1、认识“片、舱”等9个生字。
学会“得、扯”等7个生字。
3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。
用不同的感情朗读课文。
理解感悟“手里的线越放越长,风筝也带着我们的理想越飞越高,越飞越远。
”
一、导入。
1、师:
同学们,你们放过风筝吗?
2、生小组交流讨论。
3、反馈。
4、师:
有一群小朋友和你们一样喜欢,你们想看看他们都放了那些风筝吗?
二、初读课文,学习生字。
1、自由朗读课文,勾画出生字,读几遍。
2、与同桌一起读,正音;
3、指名朗读课文,做出评价(生生互评);
4、齐读;
三、再读课文,了解大意。
1、默读课文,找出小朋友们放了哪些风筝(作上记号)
2、小组讨论。
3、各小组反馈交流结果。
(从哪儿读到的)
四、课后思考小朋友们各自放的风筝为什么不同?
一、深入理解课文
1、分小组逐段读文,边读边思考:
小朋友们各自放的风筝为什么不同?
“风筝”代表着什么?
2、反馈。
(读出文中的相关句子。
)
3、小组合作制作表格:
谁放了什么风筝,理想是什么?
姓名
风筝形状
理想
4、班内交流。
二、表演读,各小组编排朗诵,比赛
三、交流:
你想为自己扎一个什么样的风筝?
为什么?
四、学写生字,识字跟读、识字交流、书写临摹,适时评价。
3美丽的槐乡
第5、6课时
1、学习10个生字,会认识8个生字.
2、感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。
3、有感情地朗读背诵课文。
学习生字,有感情地朗诵课文是重点。
理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
PPT课件、课文朗诵音频、槐花图片
一、图片导入:
1.同学们看这是什么?
2.多么美丽的花朵啊,同学们能有自己的话来赞美它吗?
二、过渡:
1.在我国的乡村,一到五月槐花就争相开放,那时的乡村真成了——美丽的槐乡。
(板书课题)
2.请生齐读课题。
三、初读课文:
1.请同学们自由朗读课文,思考:
为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?
2.生自由读课文。
四、学习课文第一段:
1.洋槐开花的时候,是一副这样的景象?
请同学来读第一自然段。
2.生读第一段,并引用书上的话,回答该问题。
3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?
4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5.生齐读第一段。
五、练习背诵课文第一段:
1.小组练习
2.大组展示
一、复习导入:
1.请生个别有感情地背诵第一段。
2.有感情地一齐背诵第一段。
二、学习课文:
1.过度:
请同学们一起来读课文的最后一段:
五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。
2.从哪里可以看出,五月是槐乡孩子满意的季节?
3.请同学们听老师读课文,边思考边做记号。
4.大组交流:
把你勾画的句子读给大家听一听。
5.教师相机指导朗读。
三、总结课文
1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣,大家喜爱它,所以当它盛开的时候,才会那么满意呀
2.文章的最后一段是全文的总结。
四、练习背诵
五、书写生字
村居
第7课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解词的内容,正确地体会作者的思想感情。
理解古诗内容以及含义。
能正确的体会诗人所表达的思想感情。
一、介绍古代文学,导入课题。
古代的文学作品,主要有诗、词、曲。
在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。
大家知道它的意思吗?
1、词,有好多种类型。
一种类型,就有一个名字。
如:
“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”
2、指名朗读。
二、引导细读,理解词意。
古代的诗、词,语言很精炼,内容却很丰富。
阅读时,不能像阅读一般的文章那样,一看就懂,必须反复的阅读、思考、吟诵,才能真正理解其内容。
阅读古代的诗、词,不仅要理解每一个字、词的意思,更要弄清作者所描写的情景。
1、阅读1、2这首词,是写作者在农村所看到的情景。
作者首先看到什么?
他心里想了什么?
(那一家人居住的房屋虽然是矮小的,但是周围的环境却是很美丽的。
2、阅读3、4接着,作者看到什么?
他又想了些什么?
(一对白发翁媪在自己的茅屋前,亲昵地交谈着。
他们交谈些什么呢?
3、阅读下片。
白发翁媪亲昵地交谈着。
但是,他们是用方言--“吴音”交谈的,作者根本听不懂。
作者又不忍打断他们的交谈,上去询问他们,只得站在远处进行观察。
作者仔细地观察了周围的情景,终于明白了。
请同学认真地阅读下片,想一想,那对白发翁媪在交谈些什么?
阅读古诗、词,还要很好地体会人物的思想感情。
想一想,这对白发翁媪生活在这样的环境里,心情怎么样?
(要求找出词中的“醉”字进行品味。
作者在农村中,看到这一情景,心里又想些什么呢?
(继续品味“醉”字。
三、背诵、翻译。
四、欣赏插图。
课本的编者根据词意,画了一幅插图。
请大家认真地观察,进行欣赏,也可以对插图提出自己不同的意见。
五、作业。
1、学习生字,背诵课文。
2、书面翻译全词。
3、收集有关的材料,想一想,一个伟大的词人为什么羡慕居住在农村的人呢?
语文乐园
(一)
第8、9、10课时
1、让学生学会通过理解字的意思来理解词语的意思。
2、了解春天的事物特征,朗读体会比喻句、拟人句的用法。
3、学习有关读书的名言警句,并背诵下来。
4、观察春天的变化,了解春天的事物特征,培养学生喜爱春天的情感。
积累描写春天的佳句、积累读书名言。
让学生掌握抓重点字理解词义的方法。
第一、二课时
一、谈话导入,交代学习内容。
二、我来试试
1、认一认,想一想
(1)学生自由读词语,读准字音。
“齿”是翘舌音;
针既是翘舌又是前鼻音,和“松”组成“松针”学生不容易读准,要反复多读;
“冠”是多音字,如有学生提出另一个读音,教师可当堂引导学生区两个读音。
(2)想想带点字的意思,结合词语,说说自己的发现。
(3)指名学生说说词语的意思,并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
(4)教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。
(5)说说另外类似结构的词语。
(6)多种形式的读。
2、读一读
(1)学生自由朗读句子,读准字音。
提醒学生读好“钻”,与方言区别开来。
(2)再读句子,结合自己的生活经验,说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草,谈谈自己的感受。
(3)多种形式朗读,想象句子描绘的景象,加深印象。
(4)指导朗读,读出作者蕴涵在字里行间的情感,读出对春天的热爱,读出对春天的赞美。
(5)仿照这四句,说说春天的树、鸟、水、天等景物,把自己对他们的情感融进去。
(6)出示有关描写春天的句子,让学生读一读。
春天的山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地买弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟轻风流水应和着。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
(1)学生自读几遍,对名言的内容进行初步的了解。
(2)多种形式地读,使学生记熟背牢。
(3)指导描红,提醒学生注意写字姿势,注意把多笔画的字写清楚,写端正。
(4)读有关书籍的名言。
书籍是人类进步的阶梯。
我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。
书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;
智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。
三、小结,谈自己的收获。
第三课时
一、读短文。
1、自由读文,读准字音。
2、同桌合作读,交流读懂了什么。
3、全班反馈交流,指导朗读,读出姐姐的顽皮、神秘,读出“我”的好奇、兴奋和激动。
还要使学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
4、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现
1、自由读句子。
2、想一想,你从这些句子中发现了什么?
3、小组交流自己的发现。
4、全班反馈交流,教师相机指导。
5、把这些句子放在课文中再读读,体会体会。
6、说说自己在春天还发现了什么,和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
7、把自己的发现写一写。
语文乐园
(一)口语交际
压岁钱
第11课时
1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义,从小养成节俭、正确的消费的好习惯。
懂得孝敬长辈,关心他人。
2、指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。
指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。
通过口语交际,让学生知道怎样正确地使用压岁钱。
一、创设情景,营造自主参与的交际氛围。
师:
春节的时候,一家团圆,逛街,和伙伴们玩耍,非常的热闹,过春节的心情怎样呢?
自己是怎么过的?
2、谈话导入
你得没得到压岁钱?
谁给的?
怎么用的?
3、引导学生看图,读读图下的文字,学生了解本次口语交际的内容和要求。
让学生说说,教师提示板书。
按照口语交际的要求,想想怎么安排自己的压岁钱。
4、小组交流、评议。
五、全班反馈交流
鼓励学生尽情地发表意见,教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上,同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。
评议谁的压岁钱用得有意义,谁说得清楚、明白,给予及时的表扬和鼓励。
习作:
谁把春天带来了
第12课时
1、让学生把自己看到的,听到的和想到的春天写下来。
2、打开孩子的思路,丰富孩子们的想象,鼓励学生写自己眼中的春天,写自己与众不同的发现。
3、鼓励学生自我评改和相互评改,听取同学意见,看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。
能用流利通顺的语言写出自己心中所想。
能突出重点,积累语言,段落清晰。
一、谈话导入
这个单元,我们学习了以“春天”为主题的课文,在生活中,我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。
谁来说一说,你眼中的春天是怎样的?
(学生自由发言,师及时地给予评价。
2、交流收集到的有关描写春天景色的词语。
春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的,春天大地从睡梦中苏醒,充满着勃勃生机,谁能把自己收集到的描写春景色的词语说一说。
也可以读一读《春的颂歌》中优美的句子。
师板书学生收集的词语,并引导学生读一读。
3、出示习作要求,学生交流
1、谁把春天带来了,你在春天里有什么发现,你看到了什么,听到了什么,想到了什么。
可能和其他同学不太一样,写出你在春天的发现。
2、自己思考,提示可以用上课前收集的描写春天景物的词语。
大胆想象,说自己眼中的春天,说自己与众不同的发现。
3、小组交流,说出自己眼中的春天,小组同学认真倾听,提出自己的意见。
(看看说的是不是春天的景色。
4、全班交流。
提出要求:
听的学生:
认真倾听,他的哪些地方想象丰富,看能不能从他的表达中看出对春天的喜爱。
说的学生:
大声表达,说出自己眼中的春天,说出自己与众不同的发现,从你的表达中让别人能够感受到你对春天的喜爱。
指多名生说,师生共同评价。
范文学习:
谁把春天带来了?
是春风、春雨、动物们……
哦!
是春风。
春风一吹,它吹开了艳丽的桃花,洁净的梨花,芬芳的迎春花,它们让春天变得五彩缤纷;
春风一吹,嫩绿的小草探出了头、伸伸腰,又迎接着这朝气蓬勃的春天;
春风一吹,吹绿了原本枯萎的植物,它们在春风的抚摸下,重新冒出了嫩芽,长出了新叶,为春天的美景也尽情地展示着自己多姿多彩的身影。
是春雨。
绵绵春雨洒落下来,像松针、像雨帘,洋洋洒洒的给大地万物以滋润。
它让干涸的小溪重新欢快的跳跃起来,它给小花小草带来雨露,让她们生机勃勃。
是动物们。
当