一年级语文第二单元.docx
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一年级语文第二单元
第二单元单元备课
单元教材分析：
本单元包括《画》《四季》《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》以及语文园地二。
本单元的前四篇都是诗歌，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生的感受，课文中的插图色彩明丽，形象生动，易激起学生身临其境之感，内容贴近儿童的生活实际。
单元教学重点：
单元教学重点是识字、写字和练习朗读，在学习偏旁的基础上，可让学生自主识记字型，并交流识字方法。
写字时要启发学生看清字的每一笔，每一部分在田字格中的位置，注意把字写得匀称、美观。
朗读时避免唱读，在了解感悟课文内容的基础上朗读成诵，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
单元内容整合：
1、语文园地中“读读说说”屋子里有（）。
可以在学习《爷爷和小树》时练习说一说。
2、在学习《画》时，可以把园地中的《画鸡》读一读，背一背。
单元教学用时：
12---13课时。
1、画
[教材分析]
《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
[教学法指导]
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
[教学目标]
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的10个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
[教具资源]
投影仪、生字卡片、挂图。
[课时安排]两课时
[教学流程]
第一课
[教学内容]
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的10个生字
[教学过程]
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?
（用红笔板书：
山、水、花、鸟）画的是什么季节?
（春天）从哪些地方可以看出是春天?
（桃花）。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?
（模模糊糊、没有颜色、看不清）
（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?
（有哗哗的流水声）
（3）各种花过了开花的季节就会怎样?
（不再开了，看不到花）
（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?
（鸟就会受惊，会飞走）
小结：
我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?
作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?
请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
要求学生把看到的告诉同学。
（板书：
远看有色。
）
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
要求把听到的告诉同学。
（板书：
近听无声。
）
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?
（桃花）桃花是在什么季节开的?
（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着?
（板书：
春去还在。
）
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
板书：
人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。
（谜底谜面）
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。
（指名读）
4、愿意读的站起来读。
（春字的学习可以以字谜的形式出现——三人日下出春游
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。
（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
[板书设计]
第二课时
[教学内容]
1、能用自己的话说出诗句的大概意思。
2、能正确、流利地读课文，背诵课文。
[教学过程]
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。
（一人背一人说）
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。
（说说你是怎么记的）
（1）“画”半包围结构。
上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。
组词：
画画，图画、画笔。
（2）色：
上下结构，上面是“”，下面是“巴”。
组词：
彩色、红色、白色、有色、无色等。
（3）听：
左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。
斤的笔顺是：
（4）无：
无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。
（5）春：
上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：
春天、春色、春光。
（6）人：
“人”可以与“八”比较。
“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
（1）抽读卡片。
（2）口头组词。
5、指导写字。
教后反思：
2、四季
[教材分析]
这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
[教学法指导]
《语文课程标准》强调：
“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。
使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
[教学目标]
1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。
认识4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
[教学资源]
多媒体课件、生字卡片、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
[课时安排]二课时
[教学流程]
第一课时
[教学内容]
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。
认识4种笔画和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
[教学过程]
一、谈话导入
师：
现在是什么季节？
从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？
（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
*练一练，连一连：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？
你能给这些字找找好朋友吗？
（指名说）
2、学习第一小节
学生读，师提问：
为什么草芽说他是春天呢？
草芽是什么样子呢？
第二小节同上
第三小节同上，还可以再加上表演，进行朗读。
第四小节同第三小节。
3、*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。
[板书设计]
第二课时
教学内容
教学过程
一、学写生字
“口”字中的新笔画要让学生反复练写，结构要注意是上宽下窄。
“日”字中的新笔画横折钩也应该让学生反复练写，提醒学生竖要直。
“四”字框要上宽下窄，且里面的第二笔是一个竖弯，观察学生有没有写成竖弯钩的。
“台”字要上下匀称。
总之，在写之前，和学生一起观察字形，或者出示几个错例让学生找问题，从而自己避免出现这样的问题。
还有，每学完一个字一定练写笔顺。
二、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？
为什么？
把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。
（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
**挑战题：
（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
[教学反思]
3、小小竹排画中游
[教材分析]
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。
课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小作者欢快舒畅的心情。
认识笔画偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文是本文的重点。
理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡是难点。
[教学目标]
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.
2、用自己的方式认识12个生字,会写"王、中、叶、打、江"5个字.认识2个笔画和三个偏旁。
4、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.
[教学法指导]
本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。
因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。
通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
[教具资源]
挂图、生字卡片、旅游资料和照片
[课时安排]2课时
[教学流程]
第一课时
[教学内容]
初读课文，认识本课12个生字，会写"王、中、叶、打、江"5个字，认识2个笔画和3个偏旁。
教学过程
一、直接导入。
1、师：
小朋友们知道什么是竹排吗？
（板书：
竹排）
2、师：
今天我们就来学习3、小小竹排画中游。
（指名读课题，正音。
）
3、看到这个题目你有什么问题要问吗？
二、初读课文。
1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？
（提示：
可以借助拼音，也可以问老师或同学。
）师巡视检查。
2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。
3、参赛选手读，其他学生评议、正音。
三、认读生字词。
1、出示生字词卡，学生自由读生字词。
并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
2、同桌互读并交流记字词的方法。
3、全班交流。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。
（课文中学过的、自己知道的）。
5、结合图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
师：
短文中总共有几句话？
分别读一读。
第一句中的顺水流什么意思呢？
顺水流：
可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
这一句中还提到了谁？
（鱼、鸟）它们的心情怎样呢？
带着这种愉快的心情读一读这句话。
第二句中的树木密什么意思？
树木密：
先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：
你见过禾苗吗？
（见过，就追问：
在什么地方？
是什么颜色的？
没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。
）最后引出：
绿油油。
你还见过绿油油的什么？
（绿油油中的油在这个词语中读一声）
第三句话为什么说江南是个鱼米乡？
为什么说小竹排在画中游？
四、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。
想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。
[板书设计]
第二课时
教学内容
教学过程
一、学写生字。
“王”字提醒学生或者让学生观察三条横的长度是不一样的，中间的最短，第三条最长。
“中”字应该写一个扁口，竖在竖中线上。
“叶”字左右结构，左小右大。
“打”字中的新笔画——竖钩要写好，左大右小。
“江”字学习新笔画替，由重到轻写。
左窄右宽。
二、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
教学反思：
4、哪座房子最漂亮
[教材分析]
这是一首浅显的儿童诗。
通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
[教学目标]
1、认识12个生字。
会写“门、们、月、肚、田、青、”4个字。
和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
[教学资源]相关课件和图片。
[教与学的指导]
[教学时间]两课时
[教学流程]
第一课时
[教学内容]
1、会认生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节：
9个，轻声音节：
4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：
最喜欢哪一句话？
为什么？
第一句
1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。
（如果不重叠，你读了有什么感觉？
）
3）指导朗读：
这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置，
说房子周围的环境美吗？
美在哪里？
“花果香、树成行”图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第三、四句。
在小朋友眼中，那座房子最漂亮？
（请学生用诗句回答）
为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
）
3、有感情地读好诗歌。
自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：
“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。
3、指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
[板书设计]
第二课时
[教学内容]
会写本课生字。
教学过程
一、学写生字
们与门进行比较学习，分别组词，进行区分。
月的第一笔注意应该是竖撇
肚字是左右结构，左窄右宽。
田字上宽下窄。
青字下边的月竖撇变成竖。
二、巩固识字。
1、做“摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
交流：
用比较法记偏旁：
“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。
3、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。
4、创设语境，巩固生字：
老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？
（自读——同桌检查——指名读）
我们的校园里有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里面种着各种各样美丽的花。
这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
三、词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：
宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的
马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
四、拓展活动。
谈话：
我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、“夸校园”比赛。
（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。
五：
布置作业。
必做题：
写生字。
选做题：
我们也来做诗人，夸夸小区环境美。
[教学反思]
5、爷爷和小树
[教材分析]
本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：
家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。
人与小树之间的关系多么亲密、和谐。
课文以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小养成爱护花草树木的意识。
[教学目标]
1、认识9个生字和5个偏旁：
刂、冫、人、灬，在学习过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
[教学法指导]
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在本课时的设计中力求体现以上课标精神，同时，在各个环节安排上，由于考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。
教学重难点
1、认识9个生字和5个偏旁：
刂、冫、人、灬，在学习过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学资源
识字卡片、投影仪、挂图
教学课时：
2课时
[教学流程]
第一课时
[教学内容]
初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题。
你知道树木能给人类带来哪些好处吗？
（学生答略）
师：
小树能给人类带来这么大的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？
咱们一起来学习第五课《爷爷和小树》。
生齐读课题。
二、指导看图，引出生字。
1、投影出示书上的两副插图。
师：
小朋友，你们看这两副图，你都看到了什么？
2、根据生的回答予以点拨并在图上随机出示字词：
一棵到了给穿上暖和不冷了撑开小伞不热
3、读准出示的字词：
先借助插图、拼音读——去掉插图，借助拼音读——去掉插图、拼音读。
[出示插图，一方面以此为契机进行说话练习，另一方面，以图为凭借出示相应的字词，本课要认识的生字以红颜色突出。
]
三、整体感知，读准字音。
1、初读课文
师：
原来爷爷和小树是这么回事，有一位小朋友把它写了下来，你们想读吗？
师：
请小朋友用手指着字读，遇到不认识的字请拼音帮忙！
师巡视，给学习困难的孩子加以指导。
2、同桌互读
师：
会读了吗？
那你们就读给同桌听一听！
师：
小朋友读得真起劲，我发现有些小朋友很好，都能给同桌指出读错的字。
好，老师来检查，请三位小朋友来读，每人读一小节，下面的同学当评委。
生：
三名学生读，其余学生纠正字音。
[读准是读好的基础，通过充分地读，让学生走进语言文字]
3、师范读
师：
评委当地这么好，三位小朋友又读地这么认真。
我也很想读一读，老师如果读地好就给点掌声好吗？
师有意识的读得差一些。
生：
听后没有掌声。
师：
怎么没有掌声？
生：
指出老师没读好，并提出意见。
师：
再给我一次机会好吗？
师读。
生：
报以热烈掌声。
师：
谢谢小朋友们。
4、小组合作练读。
师：
你们想不想像老师那样很有感情的读一读。
（想）那你们选择自己喜欢的一小节，在四人小组里练读。
生：
在四人小组里练读。
师：
哪一个四人小组愿意来试一试？
指名生读（三小组）并根据生朗读情况加以朗读指导。
5、看着屏幕加动作读。
师：
那我们现在看着屏幕上的课文，加上动作读一读。
[板书设计]
第二课时
[教学内容]
理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
教学过程
一、复习导入
1、多媒体出示“知识树”复习两类字。
2、指名按自然段读课文。
3、举行朗读擂台赛。
二、指导书写
1、开字先写一个二，再写竖撇，竖。
2、伞是人字头。
3、冬字上下两个点的大小不一样。
4、朵字第二笔横折弯，没有钩。
三、实践活动
1、完成课后“读读说说”。
2、选择自己喜欢的词组说话；练说“什么样的什么”词组。
3、护展活动。
开展“小记者采访”活动。
了解收集到爱护花草树木的标语
教后反思：
语文园地
（二）
[教材分析]
这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较字形、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背古诗。
[教学目标]
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
[教学法指导]
《语文课程标准》强调：
“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”
教学重难点
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
教学资源
教学课时2课时
[教学流程]
第一课时
[教学内容]
分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。
教学过程
（一）我会连
1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
2、小结：
要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
（二）读读比比
1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。
（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。
）
2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
4、小组派代表，自选一组来交流。
（三）我会找
1、创设情景：
瞧，苹果园到了！
谁在干什么，你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、再
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