人教版三年级语文上册课件 秋天的雨2Word文档下载推荐.docx

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那好，同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读，看谁读得准、记得牢，开始。

学生同桌之间认读生字。

（2）集体反馈

怎么样，读准了没有？

读准了。

这么自信！

那好，我们眼见为实。

请看大屏幕。

略。

利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝”的读音。

这篇课文还有这些字词不太好读，谁愿意当小老师领着大家读一读？

利用多媒体课件出示字词，重点强调多音字“扇”的读音。

教师小结：

重庆的小朋友认字的本领可真棒！

你们课文读的怎么样？

我们请几位同学来读读看，谁想读？

（学生纷纷举手）

2、指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

这么多同学？

来，请这一组的同学开火车读一读，怎么样。

一个人读一段，一、二、三、四、五，请你们前五位同学站起来。

其他同学可要认真的一边听一思考，在绵绵的秋雨里，你都看到什么了？

（学生按自然段读课文。

）

（2）读后交流，感知课文主要内容。

你们真是了不起，课文读的也这么棒！

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？

我看到了小青蛙、小松鼠。

你看到了这么多小动物。

你们还看到什么了？

小喜鹊。

这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊准备过冬，是不是？

（是）那其他的同学，你们除了这些还看到什么了？

我还看到了银杏树、枫树、柳树。

他看到许多美丽的树。

还有谁想说？

我还看到柿子、橘子。

他们都散发着许多好闻的香味，是吧。

对。

三、品赏朗读．领悟情感

第二段：

感悟五彩缤纷

1、学生默读课文，寻找颜色。

孩子们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多的水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。

问一问你们，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？

从课文二、三、四自然段读懂的。

他从这么多段读懂的，其他同学有没有不同的意见？

是课文中的第二自然段。

同意吗？

同意。

秋天的雨都把颜色送给谁了？

请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。

（学生默读课文）

小朋友们，刚才你们在读书的时候，这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思？

（板书：

五彩缤纷）他提的这个问题很有价值，我相信你把第二段读懂了，也就明白五彩缤纷的意思了，我们先来看课文好吗？

（好）

谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？

（教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

2、美读句子，体会色彩之美。

这么多颜色，多漂亮呀。

自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美的多读几遍。

（学生自由朗读）

好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?

重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子

（1）学生读句子（课件出示句子）

（2）去词体会。

小朋友们，现在我们一块来看看这句话，要想把这句话读美了，如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看，看行吗？

为什么？

因为如果没有这些词语的话，就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了，邮来了秋天的凉爽。

他说出了自己的体会，谁还想说？

假如那个小扇子不扇的话，怎么邮来秋天的凉爽呢？

说的多好啊。

小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走炎热的。

是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的炎热；

而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票，轻柔的为我们邮来了秋天的凉爽。

多美啊，谁再来读一读？

（3）指导朗读。

个别读----齐读

[设计意图]巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。

（其他句子略处理，教师相机点评即可。

3、看录像，感悟五彩缤纷。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？

让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。

多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒------（师声同说，五彩缤纷的颜料。

）刚才提问题的同学，现在你知道五彩缤纷的意思了吧。

[设计意图]借助多媒体，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。

4、美读全段。

现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读？

我们班平时谁读课文最好啊？

（学生推荐）

一人配乐朗读。

第三段：

体会气味的香甜

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段。

指名美读，略处理。

第四段：

演一演感受快乐

1、熟读课文。

刚才有的小朋友说自己仿佛看到小动物和植物们准备过冬的样子，现在，我突然有了一个好主意，你们看行不行，咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

好。

如果想把课文中的内容演好的话，你们说该怎么办？

生:

我们该把课文对那部分内容背下来。

他的意思是熟能生巧，如果时间短背不下来怎么办？

读熟。

对呀，读熟就可以了。

那你们就来把课文的第四段读一读，开始吧。

（学生熟读课文）

在这么多的小动物和植物当中，你想演谁啊？

这样吧，你想演谁，就把描写他的句子再来用心的多读几遍。

好吗？

选择你喜欢的角色读一读吧。

学生自由练读课文。

2、师生互动演一演。

这么快就准备好了，我们先来试一试。

小喜鹊在哪呢？

谁想演小喜鹊？

（学生举手）

我们两个先来试一下，现在我就是秋天的雨了，你就是小喜鹊。

哎。

冬天快要来了，你在干什么呢？

我正在用树枝造房子呢。

你真勤劳。

其他同学看清楚了吗？

（看清楚了）谁还想再来当一当小喜鹊？

师生互动表演（略）

谁想演小松鼠？

（依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。

小松鼠。

冬天快要来了，你在干什么呀？

我正在找松果当粮食呢。

你可真能干！

再见。

小青蛙，你在哪儿呀？

你在哪儿呀？

我在这儿呢。

小青蛙，冬天快要来了，你在干什么呀？

我在挖洞呢。

那祝你睡个好觉吧，再见。

谢谢！

真是个有礼貌的小青蛙。

小松柏。

原来你在这儿呀。

你在干什么呀？

我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。

是呀，冬天就要来了，你可要多穿点呀。

嗯。

杨树、柳树的叶子。

我看到你了，冬天快要来了，你在干什么呀？

我要飘到树妈妈的脚下，也准备过冬了。

是呀，孩子们，所有的小动物都在准备过冬了，多有趣呀，你看，秋天的雨还会吹喇叭呢。

吹起喇叭）

4、指导朗读

这么快乐的景象，就让我们来快乐的读一读吧。

放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

学生自由朗读

谁想把这段话快乐的读一读？

（学生举手）这位女孩子请你来。

他把自己的快乐读出来了，其他的小朋友，你们谁能读的比她还快乐？

她读的也很用心，小朋友们，我们一块来读一读吧。

（学生齐读课文）

[设计意图]让静的课堂动起来，符合学生认知规律和年龄特点。

四、拓展、积累、升华感情

1、小结。

难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了（板书：

钥匙）

2、拓展。

小朋友们，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？

我看到了一个美丽的秋天。

我看到了一个五彩缤纷的秋天。

我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。

我看的是一个五颜六色的秋天。

我看到的秋天是一个欢乐的秋天

你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，甚至是更多更多美好的感受，真是会学习的孩子。

（教师根据学生的回答，相机板书：

美丽、欢乐……）

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？

就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

学生背诵------全班展示

[设计意图]升华学生的情感认识，体会秋天的美好。

通过背诵，积累语言文字。

五、布置作业

作业超市----

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

[设计意图]多元化的作业，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。