秋闽教版英语六上Unit 4《Buying New Clothes》word教案1Word文档格式.docx
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一起描述主语的特征。
穿着某种衣服的介词用in,如:
Who’sthegirlinred?
(红衣女孩是谁?
5.本单元语音学习内容为句子重音。
句子重音的功能是:
体现句子的节奏感和韵律感,突出重点,使听者更容易理解。
一般来说,在句子中需重读的词都是实词,比如:
名词、动
词、形容词、副词、数词;
而表示语法关系的虚词或功能词无需重读,如:
代词、冠词、连词、介词等。
本单元第24
页的前两个例句就能说明这一点。
但是在某些情况下虚词也要重读,强调或突出某个虚词或be动词时,应将其重读。
如本单元第24页的第3小题的答复部分强调照片里的婴儿是“我”,此时me要重读。
A:
I`thinkthe`babyinthe`photoisyour`brother.
(我想照片里的婴儿是你的弟弟。
B:
`No.It’s`me.(不,那是我。
6.Girlscanwearshorts,trousersandT-shirtslikeboys.
(女孩子可以像男孩一样穿短裤、长裤和T恤衫。
)
(1)在上述的句子中like是介词,意思是“像(某人)”。
Jimlookslikehisfather.(吉姆长得像他的父亲。
(2)wear是“穿着”的意思,表示状态;
而puton是“穿上”的意思,表示动作,是非延续性动词,要注意它们的差别。
It’scold.Putonyourcoat.(天气很冷,穿上你的大衣。
Sallyiswearinganewdresstoday.(萨利今天穿着一件新的连衣裙。
7.Theseclothesareveryboring.(这些衣服非常单调。
(1)clothes指“衣服,服装”,是复数名词,不可与数词连用。
Putyourdirtyclothesinthebasket.(把你的脏衣服放到篮子里。
(2)boring的意思是“无趣的,单调的,乏味的”。
Themeetingisveryboring.(那会议非常无聊。
—Isthebookinteresting?
(那本书有趣吗?
—No.It’sveryboring.(不,非常乏味。
8.It’sgettingcool.(天气渐渐凉爽了。
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词:
daughter,son,dress,pair,shorts,cap等。
2.学习句型:
CanIhelpyou,...?
3.学习句子中的单词重音。
4.学唱歌曲:
WhoIsWearingaDressToday?
5.功能:
购买服装。
◆语言技能目标
1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。
2.能在购物中表达自己的情感和感觉。
3.能运用已有知识征询他人的意见。
◆情感态度
懂得与他人沟通,征询并接受他人的意见和建议。
教具准备
1.单词卡片:
dress,cap,shorts,tryiton,apairof等。
2.服装店图画几张。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲:
WhoIsWearingaT-shirtToday?
3.根据歌曲,教师提出问题,如:
WhoiswearingaT-shirttoday?
Whoiswearingaskirttoday?
Whoiswearingahattoday?
Whoiswearingsportsshoestoday?
教师每提一个问题,都出示相应的服装图片,并将它们贴在黑板上。
4.揭示课题。
(1)教师指着黑板上的图片说:
“Therearesomanyclothes.Ifweneednewclothes.Wecangototheshopstobuynewclothes.”
(2)板书课题:
Unit4BuyingNewClothesPartA。
Step2Review
1.复习有关服装类的单词。
请学生根据黑板上的图片读出相应的单词,然后请个别学生上台,在图片下写出英文单词,其余学生可以写在作业纸上。
2.复习句型...want(s)askirt.
教师说:
“Therearesomanyclothes.Whowantnewclothes?
”当学生A说:
“Iwanta....”后,教师引导全班学生说:
“Awants
a....”
板书wants和want,请学生注意它们的用法。
可以多请几位学生来说一说他们想要的服装。
Step3Presentation
(一)教学单词dress,shorts,cap和词组apairof...
1.教师说:
“NowSally,Benandtheirmotherarebuyingnew
clothes.WhatdoesSallywant?
WhatdoesBenwant?
Let’slistenandwatchcarefully.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边看书边听,然后找出答案。
3.回答问题,并在单词wants的前面板书Sally和Ben,
在wants的后面板书adress和apairofshortsandcap。
Sallyadress.
wants
Benapairofshortsandacap.
4.教学单词dress。
用单词chess引导学生读出dress的发音,然后出示skirt和dress的图片,帮助学生区分这两个单词的意思。
5.教学单词shorts和词组apairofshorts。
(1)出示单词short,复习其含义,再在单词后加上“s”,
教学shorts(短裤)。
(2)出示单词卡片short,shirt,skirt,shorts等,进行“读一读、认一认”的活动。
(3)教师在单词shorts前加上短语apairof,让学生理解其意思是“一对、一副”,告诉学生短裤有两个裤管,要用
apairof来表达。
并尝试说短语,如:
apairofshoes,
apairofshorts,apairofglasses等。
6.教学单词cap。
(1)出示单词cat,引导学生读出cap的发音。
(2)出示cap和hat的图片,帮助学生认清什么样的帽子为
cap,什么样的帽子为hat。
(二)学习单词daughter和son。
1.请学生翻开课本第23页,自读第一段对话。
2.出示句子CanIhelpyou,madam?
请学生读一读,告诉学生这句话是口语中一句极为常用的句子,广泛用于商店、饭店、旅馆、办事处等场所,作为对顾客的招呼语。
madam
是对女顾客的称呼,对男顾客可称呼sir。
请学生用CanIhelpyou,madam?
CanIhelpyou,sir?
进行打招呼练习。
3.出示单词daughter和son,请学生根据对话情景,猜测出这两个单词的意思,并进行教学。
(三)学习课文第二段和第三段的对话。
1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音或CD-ROM,请学生边听边小声模仿。
2.出示句子CanItryiton?
教学tryiton。
3.出示句子Shelooksbeautifulinhernewdress.
画出词组inhernewdress,告诉学生,这里in是“穿着”的意思。
当学生明白其用法后,请学生根据班上同学的着装情况说一说,如:
Alooksbeautifulinherskirt.
Blookscoolinhisnewsportsshoes.
Clooksbeautifulinherdress.„
(四)听录音,熟读本课对话并表演。
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍,学生模仿跟读。
2.表演对话。
(1)请一位学生扮演assistant,教师扮演mother,请一个女生扮演Sally,一个男生扮演Ben,根据课文内容进行对话表演,鼓励学生多用自己的语言来表演。
(2)请四位学生上台表演。
(五)巩固活动。
1.完成课本第24页的Askandanswer.部分。
(1)先让全班学生看书齐读表格里的关于服装的单词。
(2)两人一组操练句型,教师巡视检查。
(3)请个别学生展示。
2.完成课本第27页的Learntowrite.部分。
(1)学生独立完成练习,教师巡视,帮助有困难的学生。
(2)请学生四人一小组,互相帮助,检查练习完成情况。
(六)语音教学。
1.请学生翻开课本第24页,教师播放录音,学生们听第一句话,让学生自己说一说,读句子的时候要注意什么,引出重音符号。
2.教师告诉学生,句中标有重音符号的,说明此处要重读。
3.教师指导朗读。
4.教师再播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的其他几个句子的录音,让学生模仿跟读。
然后请几个学生示范读句子。
Step4Extension
综合活动:
AShoppingDay。
1.小组活动。
学生四人为一小组,教师为每组提供一张“
Mini服装店”的图画,图中主人公的身边有许多备选的衣服。
学生们首先要推选出一名售货员,然后其余学生都要运用课上学过的知识,用英语进行选购衣服,并将选购到的服装贴在图中主人公的身上,然后进行汇报。
2.学唱歌曲:
Step5Homework
1.听录音,熟读并背诵本课内容。
2.完成《活动手册》上本课练习。
3.结合今天所学的知识,谈论一下班上同学的着装。
PartB
trousers,clothes,boring,her,shopping等。
...like....
3.学说童谣:
WhatIsIt?
4.功能:
谈论服装。
1.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。
2.能运用介词like描述相似的事物。
通过学习,培养认真观察事物的态度。
1.有关服饰的图片。
2.WangTao,Sally,Lily,和YangMing的头饰各一个,一个箱子,男女生服装若干。
(1)教师贴出Lily的头像,并在头像下面贴出skirt,T-shirt和dress的图片,然后播放韵律诗的录音,全班学生看图模仿说二至三遍。
(2)教师贴出Sally的头像,并在头像下面贴出coat,sweater
和hat的图片,全班学生看图,用同样的节奏说韵律诗一至二遍。
(3)教师贴出WangTao的头像,并在头像下面贴出shirt,
shorts和shoes的图片,说韵律诗一至二遍。
(4)教师贴出YangMing的头像,并在头像下面贴出jacket,
cap和trousers的图片,先教学单词trousers,然后再说韵律诗一至二遍。
3.揭示并板书课题:
Unit4BuyingNewClothesPartB。
Step2Revision
1.复习有关服饰的单词。
(1)根据黑板上的图片,读一读,拼一拼,并在图片旁写出英文单词。
(2)教师随机指向黑板上的图片,请学生用acoat,adress,
apairofshorts等快速说词,告诉学生,trousers要用apairof
trousers来表达“一条长裤”。
2.复习句型Iwear....
教师指着自己的服装说:
“TodayIwearaT-shirt,askirtand
apairofshoes.Whataboutyou?
”请个别学生汇报自己今天所穿的服装。
(1)初读课文,理解课文大意。
1.导入。
“YesterdaySallyboughtanewdress.It’s
pink.Todayshewearshernewdresstogotoschool.Nowsheis
talkingaboutclotheswithWangTao.Whatdotheysay?
Let’s
listenandwatchcarefully.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。
3.请学生说一说自己对课文的理解。
4.将黑板上Lily和Sally的头像合并排在一起,并将jackets,
shorts,trousers,sportsshoes等女孩能穿的服装图片贴在头像下面,边贴边引导学生说:
“Girlscanwearjackets,shorts,
trousers....”
5.将黑板上WangTao和YangMing的头像合并排在一起,教师引导学生说:
“Boyscan’twear....Boyscanonlywear....”
6.教师板书句子:
Girlscanweartrouserslikeboys.Boys
can’twearskirtsordresseslikegirls.请学生说一说以前学过的like的用法,并指出like在这个句子中表示“像„„一样”,请学生读一读句子,并模仿说句子,如:
Boyscan’thavelonghairlikegirls.(男孩不能像女孩一样留长头发。
)Ducks
can’tflylikebirds.(鸭子不能像鸟一样飞。
(2)熟读课文,教学单词boring。
1.请学生自读对话,告诉学生最后一句话有一个生词,请根据对话内容或单词表,理解最后一句话的含义。
2.告诉学生,bore是boring的动词形式,or读做/ɔː/。
3.教师播放课文录音二至三遍,学生模仿跟读。
4.同桌两人分角色熟读课文。
(三)巩固活动。
1.完成课本第26页的Lookandsay.部分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读。
(2)请个别学生示范读一读。
2.完成课本第28页的Listenandcircletherightpicture.部分。
(1)请学生用英文说出八幅图。
(2)教师播放录音,学生独立完成练习。
(3)教师再次播放录音,核对答案。
听力材料:
(A:
womanB:
man)
①A:
CanIhelpyou,sir?
B:
Ineedapairofbrowntrousers.
②B:
Ialsoneedadressformydaughter.
Howoldisshe?
She’ssix.
Whataboutthispinkone?
That’sverynice.
(A:
boyB:
mother)
③A:
Mom,I’mtallnow.Ineedanewpairofshorts.
OK.Let’sgoshopping.
④B:
It’sasunnyday.Let’swalktothesupermarket.
Allright.
1.完成课本第26页的Read.Tickorcross.部分。
(1)学生自读短文了解大意,并完成练习。
(2)教师巡视,了解学生完成情况。
(3)师生一起理解短文大意,并核对答案。
2.综合活动:
MakingaShoppingList。
将学生分为四人一小组,根据教师提供的情景制作购物单。
情景一:
Winteriscoming.Whatclothesdoyouneed?
情景二:
Summeriscoming.Whatclothesdoyouneed?
情景三:
Springiscoming.Whatclothesdoyouneed?
学生根据这三个情景制作购物单,然后请小组派代表向全班同学汇报。
3.完成课本第29页的自我评价。